旅游心理淺談論文

　　旅游是一種綜合性的審美活動。從旅游心理學來看,旅游者是主體,旅游資源是客體,客體對主體具有吸引力的作用。下面是學習啦小編給大家推薦的旅游心理淺談論文，希望大家喜歡!

　　旅游心理淺談論文篇一

　　《兒童旅游者心理特征淺析》

　　[摘 要] 旅游是一種規(guī)模最大的社會活動，作為全世界潛力最大的中國兒童旅游市場，兒童也成了現(xiàn)代旅游的一支生力軍。兒童旅游者心理特征主要有直觀形象，想象內(nèi)容豐富;天真活潑，情感容易激動;注意力不穩(wěn)定，持續(xù)時間短等。作為教師，我們熱切期待孩子在旅游中體驗美好，感受幸福。

　　[關鍵詞] 兒童 想象 情感 注意力

　　旅游，是當今世界上規(guī)模最大的社會活動，作為一種社會現(xiàn)象在促進社會物質(zhì)文明和精神文明的建設中起著重要的作用。兒童旅游者通過參加旅游接觸社會，了解社會、培養(yǎng)自己面對現(xiàn)實的態(tài)度;旅游又是一種情感化的活動，可以使兒童旅游者領受到祖國的美麗風光，知道祖國領土的遼闊，物資的豐富，文化的悠久，使他們萌發(fā)對祖國的熱愛;旅游中會出現(xiàn)自然的和人為的各種各樣的困難，通過這些困難的解決，兒童可以了解人與人之間的關系，體會到人間的溫暖，增強克服困難的勇氣和信心。這些對兒童旅游者的全面發(fā)展有著很強的教育功能。尤其是現(xiàn)在的兒童大多是獨生子女，缺乏“群”的生活體驗，旅游是彌補這一缺欠的有效途徑。但是，作為一個擁有兒童數(shù)量巨大的國家，我國目前針對兒童開發(fā)的旅游產(chǎn)品卻少之又少。全世界潛力最大的中國兒童旅游市場，目前仍“待字閨中”。兒童旅游市場亟需開發(fā)，而掌握兒童旅游者的心理特征是開發(fā)兒童旅游市場的重要一環(huán)。筆者認為，兒童旅游者心理特征主要有以下三點：

　　一、直觀形象，想象內(nèi)容豐富

　　想象是人腦對已有表象進行加工改造形成新形象的心理過程，人的年齡不同、生理特征不同，心理特點也就不同。兒童的世界是充滿想象的世界。教育學家陶行知說過:處處是想象創(chuàng)造之地，天天是想象創(chuàng)造之時，人人是想象創(chuàng)造之人。兒童的想象力往往是幼稚的，有無意想象，有意想象，再造想象，創(chuàng)造想象和幻想等幾種。無意想象是沒有預定目的，在外界某種刺激影響下不由自主地想象出某種事物形象的想象;有意想象則有一定的目的性，是有目的的自覺主動的想象。幼兒的各種心理過程都帶有具體形象和不隨意的特點，抽象概括的和隨意的思維只是剛剛開始發(fā)展。三至六歲兒童是個性傾向開始萌芽的時期。天真、單純、好奇，感知覺逐漸完善，對許多事物都感到新鮮有趣，對生動、形象的事物和現(xiàn)象容易認識，但是對較復雜的空間、時間的認識較差。想象的內(nèi)容是自己不熟悉的或沒經(jīng)歷過的，但是現(xiàn)實中有過的，如辦家家、角色扮演(老師、學生)等，這種年齡的小孩想象還處于初級階段，他不可能想象出現(xiàn)實中從未有過的事物形象，心理學將這種想象稱之為再造想象。這是根據(jù)別人的語言描述或圖形示意而形成相應的新形象的過程，如，在黃山的“猴子觀太平”前，導游只要按猴子的形狀描繪那石頭，孩子很快就能說出景物了。而創(chuàng)造想象是以新方式獨立創(chuàng)造出新形象的過程。想象以再造想象為主，創(chuàng)造想象正在發(fā)展。兒童的想象主題容易變化，并常帶有夸張性。康德說：“想象力是一個創(chuàng)造性的認識功能;它有本領，能從真正的自然界所呈供的素材里創(chuàng)造出另一個相象的自然界。”因此不要只重視記憶和思維的培養(yǎng)，也必須注意孩子想象力的培養(yǎng)。旅游中就要啟發(fā)孩子的想象。如游蘇州的獅子林，面對滿目的假山，就可以讓孩子想象各種所見過的動物，再聯(lián)系《獅子王》到眼前的湖石的造型，最后介紹到孩子們喜歡的《少林寺》，形象可感的獅子林一定在孩子們的記憶中了。兒童旅游者的想象，主要是無意想象。他們的想象事先常常沒有什么目的，往往由外界刺激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。如，在杭州西湖雷峰塔前，孩子們聽了導游講的雷峰塔的故事，一定會把法海想象成一個大惡魔。知識和經(jīng)驗的積累，就是兒童想象力發(fā)展的基礎。在旅游中，孩子親身感知客觀世界，置身于大自然中，通過看，聽，觀察，參觀等，視野開闊了，積累了感性知識，豐富了生活經(jīng)驗，增加了表象內(nèi)容，想象的素材增加。所以看到藍藍的天上有片片白云時，會將其想象成蓬松、柔軟的棉花糖!或是一群群綿羊……兒童旅游者的想象源于兒童的感性知識和生活經(jīng)驗，兒童個體的經(jīng)歷不同，想象的內(nèi)容也有區(qū)別。

　　二、天真活潑，情感容易激動

　　“情感是人對客觀事物與自身需要之間關系的反映，其具體形式和直接體驗是情緒。它與自我認知、自我評價、自我調(diào)節(jié)等自我意識的表現(xiàn)形式有著密切的關系。它是人們成長與成才不可缺少的重要心理品質(zhì)。”[1]兒童天真活潑，隨著生活和需要的發(fā)展，他們的情緒和情感愈來愈分化，內(nèi)容日益豐富，體驗逐漸深刻，表現(xiàn)形式也就越見復雜。著名教育家陳鶴琴先生曾說：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。”說明人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生，并且容易受周圍環(huán)境的感染。3―6歲孩子的情感同樣也具有較強的感染性和情境性，積極健康的情感產(chǎn)生于輕松快速的環(huán)境中。旅程中輕松歡樂的心理環(huán)境有助于培養(yǎng)兒童的良好情感，使兒童更活潑，聰慧。在旅游中兒童旅游者的情感常受外界情境支配，常為周圍人的情緒影響，容易激動、變化、外露并且很不穩(wěn)定。因此，導游要學會營造一個適應孩子們心理特點的空間。如，在汽車上給孩子們講童話故事、猜謎語、讀兒歌、放童話片等。兒童旅游者的情感可以分為美感、理智感、道德感。美感主要表現(xiàn)在對所看到的景物和所處的環(huán)境具有一定的感受，旅游活動中可以產(chǎn)生美的體驗，能夠欣賞美，具有一定的審美能力。如導游形象和藹可親，在旅程中講生動的童話幻想故事。童話幻想內(nèi)容的特殊形態(tài)在于它與現(xiàn)實生活中兒童特殊的心理、特殊的情感和思維方式是相互一致和協(xié)調(diào)的。它是兒童最喜愛的一種文學樣式，會使孩子們的旅程充滿樂趣。如觀賞黃山迎客松時，導游張開自己的雙臂形象地講解，孩子們立即會模仿，表現(xiàn)出極大的熱情;理智感明顯表現(xiàn)在求知欲上，對新鮮的、特殊的、神秘的事物都會作出積極的反應，越是禁止的事情，越想去干，一探究竟，旅程中一路可以不厭其煩地問為什么，盡管很多問題在成年人看來很可笑，可是，卻是孩子們的認真思索，因而不可以馬虎了事;道德感則主要體現(xiàn)在參與集體生活和活動中能逐漸掌握行為規(guī)則，維護道德標準以及判斷是非的標準等。如桂林象鼻山的傳說，孩子們會為大象的感恩留下眼淚，會為大象的忠義而熱愛大象。如果有隨地吐痰、隨地大小便的行為會認為不對等。

　　三、注意力不穩(wěn)定，持續(xù)時間短

　　注意是心理活動對事物的指向和集中，當我們的心理活動指向并集中于某一事物時就表現(xiàn)出注意的狀態(tài)。人的一切活動都需要注意的參與，否則很難順利進行。幼兒的心理處于發(fā)展初期，缺乏行動的目的性，被動注意占優(yōu)勢，而且被動注意對象還必須色彩鮮明，外觀生動形象才可能被引起注意。主動注意必須克服外界的各種干擾才能達到效果。孩子的注意力經(jīng)常受外界事物的影響而發(fā)生轉(zhuǎn)移，尤其是很容易被新鮮的事物所吸引。3―4歲的兒童注意的時間僅是10分鐘，5―6歲的兒童也不超過15分鐘。剛才可以在歡樂谷開懷大笑，轉(zhuǎn)身他就被海豚的表演所陶醉。俄國教育家烏申斯基曾說過：“注意是學習的門戶。”如果不打開這扇大門，人們就無法學習，也無法獲得知識和技能。對兒童來說也是如此。兒童的注意受直接興趣和情緒狀態(tài)的制約，他們對喜歡的游戲常能保持很長時間的注意。因此，導游可以根據(jù)兒童特點，借助感覺和知覺的支配，積極地運用感覺器官來有意地講一些景點故事，以及眼前景物的造型，通過感知來認識世界穩(wěn)定注意。兒童的認識活動主要借助于事物的外形，如形狀、顏色、聲音等具體形象的東西來完成，認識方式也大多通過感覺、知覺來完成。旅游的過程中盡可能多地運用一些形象化的手段，可以做到寓教于樂、寓教于活動。

　　四、適應能力差

　　個體隨外界環(huán)境條件的改變而改變自身的特性或生活方式的能力就是適應能力。一個適應能力強的人在多種環(huán)境里都可保持情緒的穩(wěn)定，不會給生存帶來危機。兒童旅游者和成年人相比，對環(huán)境和生活條件變化的適應能力較差。兒童健康成長的重要內(nèi)容就是適應外界環(huán)境，如自我進食、大小便的控制、獨立睡眠、自己穿衣鞋等。因此，在旅游中導游就要盡職盡責，多向家長了解孩子的生活習慣。兒童旅游者情緒的控制能力與語言、思維的發(fā)展和成人教育的影響有關。因而有的兒童一上團，就很快適應了，可以和其他的小朋友在一起游玩，而有的兒童則一個人悶聲不響，還在想著爸爸媽媽。兒童的生活依賴成人的幫助，此時，導游面對兒童的需要，就必須迅速及時地應答，這樣有助于兒童心理的正常發(fā)育，有利于誘發(fā)兒童積極情緒的發(fā)展。采用誘導方法處理兒童的行為問題，可減少兒童的對立情緒，有利于兒童控制能力的發(fā)展，否則兒童因不能滿足要求而不能控制自己的情緒，發(fā)脾氣，表現(xiàn)為侵犯性行為。還有自制能力、社會交往能力、創(chuàng)造能力、適應能力，幾乎可以涵蓋孩子綜合素質(zhì)的方方面面。孩子離開父母出門在外，培養(yǎng)其具有良好的適應環(huán)境的心理和能力，是保護其心理健康的關鍵。

　　旅游對于兒童的意義已經(jīng)被教育學的專家肯定，也得到了家長和學校的支持，隨著旅游市場的不斷完善發(fā)展，旅行社業(yè)務的不斷創(chuàng)新調(diào)整，兒童旅游市場將會以幾何級數(shù)增長。據(jù)丹麥旅游局主席尼爾斯?耐格德日前在接受記者采訪時透露，丹麥將針對世界第一人口大國，打造以安徒生為中心的童話旅游產(chǎn)品。我們也熱切地期待我們的旅游業(yè)為孩子提供更多的服務，讓孩子在旅游中體驗美好，感悟人生，達到寓教于游，寓教于樂的目的。

　　參考文獻：

　　[1]東玲，崔穎.《幼兒自我情感的培養(yǎng)》[A].《山東教育》[J].2001(33).

　　[2]張麗萍.《論幼兒注意力的培養(yǎng)》[A].《中國科教創(chuàng)新導刊》[J].2007(11).

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