財會工作是經(jīng)濟管理工作的基礎，一個單位所有的經(jīng)濟活動最終都要歸集到財務部門反應。下面是小編為大家精心推薦的有關財會學術論文，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　有關財會學術論文篇一

　　財會專業(yè)認同度

　　【摘要】目前，財會專業(yè)成為了一門熱門專業(yè)，受到眾星捧月般的支持。當今社會，人們對于就業(yè)方面議論最多的話題就是什么專業(yè)將來就業(yè)范圍廣，前景樂觀。財會專業(yè)當之無愧是最熱門的。上至教育局，下至家長孩子，他們對這一專業(yè)甚為關注，實際上這一專業(yè)的確是非常重要的。但是財會專業(yè)的在社會上的認同度究竟如何，是值得我們探討的一個話題。

　　【關鍵詞】認同度;原因;措施

　　關于財會專業(yè)認同度這一問題，人們也許會產(chǎn)生不同的看法。但是，隨之而來的便是眾人對財會專業(yè)的認同度與否。因此，筆者針對這不同的看法，采用了問卷調(diào)查、口頭詢問、采訪及開展專業(yè)交流會等形式對學生的思想狀態(tài)進行了一次大概的摸底調(diào)查，并參閱了有關資料，對財會專業(yè)的認同度進行了研究，然后針對其表現(xiàn)、原因提出建議和措施。

　　1.財會專業(yè)認同度的存在及其表現(xiàn)

　　關于這種認同度的表現(xiàn)有兩種：一種表現(xiàn)是持有積極的、表示認同的;另一種表現(xiàn)屬于消極的、表示不認同的。

　　首先，我們知道財會專業(yè)是現(xiàn)如今最熱門的專業(yè)。社會上就有這樣一種說法：“財會專業(yè)是一門越老越吃香的專業(yè)，可以受益一生。”知道這個專業(yè)就業(yè)面廣，技術性強，就業(yè)前景樂觀，因此，吸引了越來越多的人加入這個大家庭。在這個大家庭中一些成員對這個家庭還是有點了解的，他們知道這個專業(yè)培養(yǎng)的是一大批面向企、事業(yè)單位從事會計核算與會計事務管理工作的人才;知道運用自身的條件掌握會計知識;知道如何熟練運用Office辦公工具……這類人屬于認同度很高的?？墒?，另一小部分成員就屬于魚目混珠的、群眾心里很強的，他們知道財會專業(yè)“吃香”，所以就選擇了這個專業(yè)，可是他們不知道這個專業(yè)的意義，這類人屬于認同度相對低的。

　　其次，熱門的同時面臨的就是社會激烈地競爭，完全屬于“物競天擇，適者生存”。所以，出現(xiàn)了這樣一部分缺乏認同學習財會專業(yè)的人。他們寧愿選擇要求更高、就業(yè)機率更低的醫(yī)護、師范類的專業(yè)。難道這樣的選擇是最合適的嗎?

　　實際上，從這兩種表現(xiàn)中可以看出，大家對于財會專業(yè)的理解還是有共同性的，只是由于外界的種種因素以及心理因素而選擇各自的退路。這是為什么呢?正是因為大家缺乏財會方面的認同度。

　　2.調(diào)查分析

　　據(jù)在我院的調(diào)查，財會專業(yè)的很多學生正處于學習的倦怠期，他們對自己所學的專業(yè)迷茫，缺乏認同。這樣的學習狀態(tài)非常不利于他們對專業(yè)的學習，以及他們對未來的憧憬，沒有一個美好的展望，他們對未來的信心和底氣自然就會欠缺。財會專業(yè)是一門專業(yè)性很強的專業(yè)，同學們的學習倦怠將會嚴重影響專業(yè)知識的吸收，這樣的狀態(tài)如果一直持續(xù)下去，必然會導致同學們專業(yè)知識差，在未來的職業(yè)發(fā)展中產(chǎn)生極壞的影響。

　　筆者就本院學生的倦怠情況在學院內(nèi)進行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)在學習倦怠的學生中，存在兩種分歧。

　　其中，有很大一部分學生之所以選擇財會專業(yè)是來自于父母的商量決定，他們在高三畢業(yè)填報志愿的時候并沒有很清楚的了解查詢財會專業(yè)的相關知識，不了解財會是什么，要學什么，將來的工作是什么，由于他們的迷茫，他們沒有自己對自己未來的規(guī)劃，又由于考生家長希望自己的孩子將來能夠有一份穩(wěn)定的工作，所以很多父母就替自己的孩子決定了填報的專業(yè)，替自己的孩子踏出職業(yè)規(guī)劃的第一步，邁進社會大學的第一步。等他們到了學校開始接觸財會專業(yè)的課程時才發(fā)現(xiàn)自己不喜歡此專業(yè)，自己的性格不適合此專業(yè)，又或者，開始慢慢知道自己要什么，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的一切不是自己所要的。這時，一切為時已晚。

　　而另一部分學生的想法是，覺得自己進入大學就遠離了艱苦的“地獄”，仿佛把高考當成了一扇進入“天堂”的大門，當他們進入大學報道了第一天很可能就埋下了“打醬油”的種子。于是，他們很多必修、選修，公共課、專業(yè)課都在打醬油，總覺得大學隨便學學就可以，熟不知，自己所學的財會專業(yè)是專業(yè)技能極強，專業(yè)知識要求極高的專業(yè)，由于自己給自己“精神放長假”，不斷地給自己吃松懈的定心丸，加上初學財會的基礎會計、財經(jīng)法規(guī)是很枯燥無味的，又需要具有“兩心(靜心、精心)”的科目，成績一落千丈，導致自己在學習專業(yè)課上越來越不懂，越來越迷茫，漸漸的失去了興趣，出現(xiàn)學習倦怠。

　　3.剖析出現(xiàn)學習倦怠的原因

　　造成學生學習倦怠的原因很多，現(xiàn)如今，就針對學生自身的角度，筆者剖析出了以下幾種：

　　3.1 沒有建立良好的學習動機

　　在關于研究學生的心理學中，有一個名詞解釋叫“學習動機”，是指學生對達到自己或父母的要求愿望、心理需求或者達到某種目標的一種內(nèi)在動力。這種內(nèi)在動力是學生對自己的學習需要所引發(fā)的。奧蘇貝爾指出，“動機與學習之間的關系是典型的相輔相成的關系，絕非是一種單向性關系。”關于這種動機，有的是來自于父母的壓力，有的是為了渾渾噩噩過日子，有的是為了獲得那一紙文憑等。他們沒有端正自己的學習動機，從本身上來說他們是缺乏學習的動力，他們往往比有學習動機的學生要慢一個步伐，就好比一支躺在地上的木棍，你踢它一下，它就動一下。力的作用是相互的，有的時候它們會原地不動，甚至還產(chǎn)生逆反心理。

　　3.2 沒有培養(yǎng)好的習慣及沒有找到有效的學習方法

　　習慣是由于自身主動而形成的一種自動化行為，不用刻意的克制自己努力，不用他人的時刻監(jiān)督。良好的學習習慣一經(jīng)形成，就會形成一個穩(wěn)定的生理上和心理上的“動力定型”，并按照一定的軌跡進行運動。就拿高職院校的學生來說，他們沒有本科那么大的畢業(yè)壓力，而且參加財會專業(yè)性的技能比賽也比較少，再加上財會專業(yè)本身就是一個靜坐的專業(yè)，所以，高職院校的財會專業(yè)學生的學習就可能會產(chǎn)生惰性，導致學習比較被動。這些將會表現(xiàn)為：下課前不預習;課上不仔細聽老師講課，常走神;課后不進行復習，同學的作業(yè)互相抄襲或網(wǎng)上百度;對待考試的態(tài)度不端正，不會就想方設法作弊;實訓的時候偷工減料，不按照指導老師的要求完成等。因此可見他們在整個學習的過程中沒有計劃、沒有目標，沒有一顆渴望知識的心，對待學習一知半解，不懂裝懂，整天無所事事。 　　3.3 錯誤的學習方式

　　雖然有一部分學生花了大量的時間和精力在專業(yè)課的學習上，希望自己變得優(yōu)秀，從而增加自己的就業(yè)砝碼。但由于并沒掌握適合自己的學習方法，只是一味地參照別人的學習經(jīng)驗。或許在別人那里是事半功倍，但是在自己這里卻是屢次遭受失敗，成績不佳。因此他們產(chǎn)生自卑心理，開始自暴自棄，以消極的態(tài)度來面對學習，漸漸的放棄了自己的學習、理想。另外，現(xiàn)在大部分的90后比較自我，她們更注重自己的感受，會把老師的意見帶到這門學科上來，導致放棄一門學科的學習。

　　4.建議及措施

　　針對上述學生學習倦怠的問題，筆者認為，緩解他們的倦怠需從以下幾個方面著手：

　　4.1 明確目標，建立信心，增強學習動機

　　理想是燈，學習是油，要想燈亮必須加油。有了理想的目標，學生才會產(chǎn)生學習動機，才有奮進的動力。除了學生自己的努力，老師也可以通過講述自己經(jīng)歷，或者講述一些為夢想努力，最終夢想成為現(xiàn)實的故事，用這些故事來增加學生的學習激情，讓學生們學習起來有激情、信心，增強學習動機，形成濃厚的學習氛圍。

　　4.2 教師增加理論和實踐的結(jié)合，讓枯燥無味的理論知識加入到有趣的實踐中

　　研究發(fā)現(xiàn)，財會專業(yè)課程理論性強，學生學起來比較枯燥乏味，同學們在大一上課時又是第一次接觸財會專業(yè)知識，同學們運用高中時學習的方法和習慣來面對財會專業(yè)課程的學習，明顯會覺得困難或無從下手。所以，對于學生來說專業(yè)知識的學習很是困難。針對這些問題，老師們要在教學方法上進行調(diào)整，更多的將理論知識融入到教學案例中，用淺顯易懂的方式表達。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學校比較注重理論知識的講解，孰不知，理論知識對于同學們而言更像是在聽天書。譬如，在講解“個稅”的相關知識時，可以以同學們未來的工資薪金來舉例，這樣更加的貼近生活，更易理解。另外，每節(jié)課盡量留有十分鐘時間給同學們解惑，調(diào)查了解到，只有少部分的學生會在課堂外主動找老師答疑解惑。

　　4.3 要激勵與小懲并用

　　有相關研究表明，人的心理在接到激勵或者刺激的情況下，會產(chǎn)生較大的反應，激勵與刺激會讓人更加的有斗志，提高學習的動力，能夠發(fā)揮同學們潛在的動力。激勵會讓同學產(chǎn)生動力，那么小小的懲罰則會讓同學們對自己的不足，印象深刻。

　　筆者認為，在財會專業(yè)課程的學習和教學中不斷的發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、改進方式方法和解決問題，同學們的學習興趣可以得到很大的提高，從而，提高同學們對財會專業(yè)的認同。

　　參考文獻

　　[1]朱小麟.大學生學習倦怠的因素及其對策[J].技術與市場，2009，16(2).

　　[2]尚廣海，鄭潔.我國大學生學習倦怠產(chǎn)生原因分析[J].科技信息，2010(25).

　　項目名稱：財會專業(yè)學生對專業(yè)認同度的調(diào)查研究(項目編號：2012JSSPITP4405)。

　　指導老師：

　　顧祎晛(1970—)，男，江蘇常熟人，博士，副教授，蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院金融系主任。

　　晏秀梅(1981—)，女，江西新余人，碩士，蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)學院金融系教師。

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