職高社會(huì)與政治論文(2)
職高社會(huì)與政治論文篇二
淺談職高政治教學(xué)
摘要： 職業(yè)教育面臨的最大的問(wèn)題是如何讓學(xué)生留得住，學(xué)得好，順利找到合適的職業(yè)。在教育教學(xué)的系列環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的主陣地，至為關(guān)鍵，而政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生的成人、成才的培養(yǎng)舉足輕重。
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中 政治課堂
一、改革教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)學(xué)生的生活
職業(yè)高中與普通高中的政治課有一個(gè)重要的區(qū)別：就是職業(yè)高中的學(xué)生沒(méi)有升學(xué)的壓力。這就為政治課課程內(nèi)容的改革提供了一個(gè)重要的前提。就政治課的內(nèi)容而言：傳統(tǒng)的職業(yè)高中的政治課主要由經(jīng)濟(jì)政治、哲學(xué)、法律基礎(chǔ)等課程構(gòu)成。這些教學(xué)內(nèi)容一方面與現(xiàn)在社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活存在很大的差距，其實(shí)用性較差;另一方面內(nèi)容的理論性比較強(qiáng)，缺乏可讀性，無(wú)法引起學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課沒(méi)有任何意義。這些教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)在的政治課教學(xué)。因此在教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備上，就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，讓德育課服務(wù)于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)，服務(wù)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并根據(jù)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)的特點(diǎn)和需要，確定教學(xué)方向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的發(fā)展和就業(yè)作好準(zhǔn)備。例如：我們學(xué)校的政治課改革就在這方面進(jìn)行了大膽的探索。具體的做法是在借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、社會(huì)實(shí)際及專業(yè)要求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，把教學(xué)內(nèi)容確定為職業(yè)生涯、安全法制和心理健康這三個(gè)方面，然后把這些內(nèi)容細(xì)化到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中。通過(guò)這樣的改革，枯燥的教學(xué)內(nèi)容變成了學(xué)生所關(guān)心、感興趣和學(xué)生生活緊密相連的內(nèi)容，在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教學(xué)形式和教學(xué)手段的多樣化
以前的政治課教學(xué)，大多是一塊黑板、一支粉筆。結(jié)果是教師在上面講得是眉飛色舞，下面昏昏欲睡。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生根本就不知道老師講了些什么。多種教學(xué)手段和教學(xué)方法的運(yùn)用將在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。具體的做法是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，開(kāi)展討論、組織相關(guān)活動(dòng)、使用多媒體等，用不同的方式去刺激學(xué)生的神經(jīng)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，去解決問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：在教學(xué)的形式上，我在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)向?qū)W生講一個(gè)職場(chǎng)寓言故事，讓學(xué)生去討論，自己去發(fā)現(xiàn)其中的寓意，并結(jié)合我們的自身實(shí)際，我們以后走上工作崗位后應(yīng)該怎樣更好去做;就教學(xué)手段而言，我在《樹(shù)立積極合理的消費(fèi)觀》這一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生分小組課前調(diào)查同學(xué)們平時(shí)是怎樣消費(fèi)的，并用紙寫(xiě)下來(lái)，教師把學(xué)生的回答進(jìn)行匯總，然后讓學(xué)生們來(lái)歸納自己的消費(fèi)方式，并找出這些消費(fèi)方式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，自己去決定將來(lái)去選擇什么樣的生活消費(fèi)模式，為學(xué)生的將來(lái)的發(fā)展指明方向，并在調(diào)查實(shí)踐中改變了自己的觀念，明白了道理，這樣的課堂比單純的說(shuō)教更讓學(xué)生喜歡。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位
傳統(tǒng)的政治課教學(xué)往往是教師一個(gè)人的表演，把教學(xué)的主體學(xué)生排除在教學(xué)之外。教學(xué)效果的好壞不僅僅只光靠老師的教，還要取決于學(xué)生的學(xué)。因此在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位對(duì)教學(xué)的效果來(lái)說(shuō)就非常重要。例如：在《合作與溝通》這一節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我們打破傳統(tǒng)的模式，把課堂變成了訓(xùn)練場(chǎng)，借鑒拓展訓(xùn)練的模式，讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，參加相關(guān)的游戲，在游戲中讓學(xué)生去體會(huì)、去感悟、去總結(jié)，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)合作的重要性、合作的前提和合作的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，為將來(lái)走上工作崗位與人合作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。游戲的課堂讓學(xué)生備感興奮，但其中領(lǐng)悟到的道理也讓學(xué)生終生難忘。
四、掌握教學(xué)節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力
一個(gè)教師在講臺(tái)上長(zhǎng)時(shí)間站著不動(dòng)，用無(wú)變化的語(yǔ)言講解，必使課堂氣氛無(wú)生氣，學(xué)生在沉悶的氣氛中學(xué)習(xí)，最易產(chǎn)生疲憊感。這就需要教師根據(jù)教學(xué)需要，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。教學(xué)節(jié)奏的變化是多方面的，它包括時(shí)間節(jié)奏、語(yǔ)言節(jié)奏、教態(tài)節(jié)奏、視聽(tīng)節(jié)奏、關(guān)系節(jié)奏、進(jìn)度節(jié)奏、氛圍節(jié)奏。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)的需要，采用相應(yīng)的教學(xué)節(jié)奏，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。就語(yǔ)言節(jié)奏而言，當(dāng)講到關(guān)節(jié)點(diǎn)時(shí)，或需要強(qiáng)調(diào)突出某個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可提高聲調(diào)，放慢速度;當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疲態(tài)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)更變語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，使其重新興奮起來(lái)。我們還可以充分發(fā)揮語(yǔ)言表現(xiàn)力變化的作用，把莊重嚴(yán)肅的語(yǔ)言與詼諧幽默、妙趣橫生的語(yǔ)言有機(jī)交替起來(lái)。讓政治課堂變成演講師的殿堂，學(xué)生還能睡覺(jué)嗎?
五、改革評(píng)價(jià)制度，重視過(guò)程教育
政治課教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方式。傳統(tǒng)的政治課評(píng)價(jià)制度以考試分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)和法制觀念。但是一個(gè)學(xué)生是否具有良好的職業(yè)道德、健康的心理和強(qiáng)烈的法制觀念，不能光靠幾次考試就能認(rèn)定的。即使分?jǐn)?shù)考得很高，這個(gè)學(xué)生的道德品質(zhì)未必就好。許多學(xué)生為了考一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)就臨時(shí)抱佛腳，考試結(jié)束后就忘得一干二凈，根本就不能實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)政治課的目的。要真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的，發(fā)揮政治課的作用，正確評(píng)價(jià)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，就必須重視過(guò)程教育，改革評(píng)價(jià)制度。就是要實(shí)現(xiàn)參與評(píng)價(jià)人員的多樣化和評(píng)價(jià)方式的多樣化。具體做法是由政治教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和班主任老師共同來(lái)評(píng)價(jià)，讓政治課堂得以延伸，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督。我們采用的是百分制，其中政治教師掌握70%的分?jǐn)?shù)。這部分成績(jī)由學(xué)生上課期間的表現(xiàn)(回答問(wèn)題、遵守紀(jì)律的情況等)、作業(yè)完成的情況和考試的分?jǐn)?shù)構(gòu)成;另外的30%由學(xué)生自己評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和班主任老師評(píng)構(gòu)成。這種評(píng)價(jià)方式一方面可以提高部分學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)習(xí)積極性(考試成績(jī)差，但可以通過(guò)自己的表現(xiàn)來(lái)彌補(bǔ));另一方面可以促使學(xué)生重視自己的言行，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。這樣的評(píng)價(jià)方法學(xué)生更樂(lè)于接受，更樂(lè)于上政治課了。
教師工作，是最具有生命力和創(chuàng)造力的工作。這就要求我們政治教師要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，不斷地推陳創(chuàng)新，使政治課變得生動(dòng)有吸引力，不斷激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性，使學(xué)生愛(ài)學(xué)思想政治課，樂(lè)學(xué)思想政治課，增強(qiáng)思想政治課的實(shí)效性，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
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