做誠(chéng)信的人政治論文
做誠(chéng)信的人政治論文
誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,下面是小編精心推薦的一些做誠(chéng)信的人政治論文,希望你能有所感觸!
做誠(chéng)信的人政治論文篇一
構(gòu)建誠(chéng)信班級(jí) 做誠(chéng)信之人
摘 要:誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。七小的辦學(xué)理念是倡導(dǎo)“誠(chéng)信文化”,弘揚(yáng)“雁群精神”,為師生的快樂(lè)成長(zhǎng)服務(wù)。誠(chéng)實(shí)守信的優(yōu)秀品德已深深扎根在每個(gè)人的心中?;趯W(xué)校辦學(xué)理念,怎樣利用班級(jí)文化建設(shè)這個(gè)教育平臺(tái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育,創(chuàng)建誠(chéng)信班級(jí),是班級(jí)文化建設(shè)中的一個(gè)新方向。
關(guān)鍵詞:誠(chéng)信環(huán)境;誠(chéng)信行為;誠(chéng)信制度;誠(chéng)信精神;班級(jí)文化
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。“信,國(guó)之寶也,民無(wú)信不立,言而無(wú)信行之不遠(yuǎn)。”而早在一百多年前梁?jiǎn)⒊壬f(shuō):“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”我想說(shuō):“少年講誠(chéng)信,則中國(guó)就可成為誠(chéng)信社會(huì)!”少年時(shí)期,是人生的黃金時(shí)期,是人生中至真至純至美的時(shí)期,而誠(chéng)信又是最容易而又最不應(yīng)該讓人忽視的美德。
一年級(jí)學(xué)生是一個(gè)個(gè)懵懂無(wú)知的頑童,發(fā)展成一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生,離不開(kāi)班級(jí)這個(gè)環(huán)境。作為教師,時(shí)常遇到這種情況:許多學(xué)生在未完成家庭作業(yè)或犯錯(cuò)誤時(shí),為了逃避教師的批評(píng),都有一些自我保護(hù)性的撒謊行為,他們往往會(huì)說(shuō):“我把作業(yè)忘家里了。”“我寫(xiě)了,沒(méi)帶來(lái)。”明明知道是自己犯錯(cuò)了,還會(huì)說(shuō):“不是我干的。”“不是我拿的。”“是他先罵我,我才打他的。”在錯(cuò)誤面前不誠(chéng)實(shí),有僥幸能躲過(guò)教師的批評(píng)和處理的心理。面對(duì)這種狀況,培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)迫在眉睫。下面就自己班級(jí)的誠(chéng)信文化建設(shè)談一點(diǎn)體會(huì)。
一、誠(chéng)信環(huán)境―――誠(chéng)信文化建設(shè)的載體
班級(jí)環(huán)境的布置是誠(chéng)信班級(jí)文化建設(shè)最基本的內(nèi)容,是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。誠(chéng)信班級(jí)文化氛圍的布置包括班級(jí)的黑板報(bào)宣傳、小報(bào)的設(shè)計(jì)和布置、名言警句的張貼、花草的擺放等。在布置過(guò)程中特別要注意美觀、整潔、大方和及時(shí)的更新,發(fā)揮良好的激勵(lì)作用。在班級(jí)中營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信環(huán)境,要做好以下方面的工作。
學(xué)生承諾搞好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生,簽訂衛(wèi)生包干責(zé)任書(shū),要求教室窗明幾凈,地上沒(méi)有紙屑。這需要全班學(xué)生長(zhǎng)期的努力,必須要有文明的觀念、文明的行為和誠(chéng)信的品德,必須要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不誠(chéng)信行為作斗爭(zhēng)。
讓教室的墻壁“說(shuō)誠(chéng)信話”,我們可以利用班級(jí)的黑板報(bào)和教室四周的墻壁,營(yíng)造出整潔清新、充滿美感、具有濃厚誠(chéng)信文化的氛圍,使班級(jí)環(huán)境成為建設(shè)勤學(xué)樂(lè)讀、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、誠(chéng)實(shí)守信的班集體的無(wú)聲力量。如,征集并張貼班訓(xùn)(“說(shuō)誠(chéng)信話,辦誠(chéng)信事,做誠(chéng)信人,創(chuàng)誠(chéng)信班”)、有關(guān)誠(chéng)信的名人名言(“讀書(shū)立品,誠(chéng)信先行”)等,濃郁的誠(chéng)信文化氛圍,將是推動(dòng)班級(jí)發(fā)展的無(wú)聲的力量。
二、誠(chéng)信行為―――誠(chéng)信文化建設(shè)的目標(biāo)
精心安排貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生的誠(chéng)信教育活動(dòng)。例如,在安排班級(jí)勞動(dòng)小崗位時(shí),和學(xué)生簽訂衛(wèi)生包干責(zé)任書(shū),要求教室窗明幾凈,地上沒(méi)有紙屑,以創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
誠(chéng)信教育與經(jīng)典誦讀相結(jié)合,讓學(xué)生在書(shū)香沐浴中,寄托精神家園。長(zhǎng)興第一小學(xué)城東校區(qū)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)已有多次,學(xué)校提倡各班開(kāi)展各種形式的讀書(shū)活動(dòng)。我也以此為模板,把“誠(chéng)信伴我成長(zhǎng)”作為本班的讀書(shū)活動(dòng)主題,學(xué)生在這種充滿情趣的讀書(shū)活動(dòng)中品嘗著讀書(shū)的樂(lè)趣,提高著讀書(shū)的興趣,提升著讀書(shū)的品味。在讀書(shū)活動(dòng)中充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信的楷模、故事等,通過(guò)誦讀、故事會(huì)、表演等形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,在喜聞樂(lè)見(jiàn)、寓教于樂(lè)的活動(dòng)中,使學(xué)生感受、體會(huì)誠(chéng)信是做人的根本。
依托童謠文化,讓學(xué)生迸發(fā)誠(chéng)信之光。童謠是學(xué)生最早接觸的文學(xué)樣式,是傳唱在少年兒童之間的沒(méi)有樂(lè)譜的歌謠,通過(guò)在班里開(kāi)展誠(chéng)信童謠的傳唱,培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信行為。如,誠(chéng)信,是一股清泉,滋潤(rùn)著我們的心田,誠(chéng)信,是一縷陽(yáng)光,普照著美好的人間。誠(chéng)實(shí)守信最重要的是同學(xué)之間不張揚(yáng),朋友之間不猖狂,家長(zhǎng)面前不撒謊,教師面前不夸張,做錯(cuò)了事情要改正,說(shuō)錯(cuò)了話要承認(rèn),承諾的話語(yǔ)要遵守,答應(yīng)的事情要做到,從小要說(shuō)老實(shí)話,誠(chéng)實(shí)守信人人夸,誠(chéng)信是美德,從小就培養(yǎng),做個(gè)誠(chéng)信好孩子,爭(zhēng)當(dāng)誠(chéng)信小使者。
開(kāi)展一系列以誠(chéng)信為主題的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信行為。如,《我是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好孩子》主題隊(duì)會(huì)活動(dòng)。
三、誠(chéng)信制度―――誠(chéng)信文化建設(shè)的關(guān)鍵
根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信要求,討論、制訂《班級(jí)公約》。按進(jìn)度填寫(xiě)“誠(chéng)信卡”,建立誠(chéng)信檔案。在班級(jí)的制度建設(shè)方面,重要的是發(fā)揮學(xué)生的主體精神。因此,我認(rèn)為在班級(jí)管理中要使班級(jí)每位學(xué)生人人有事做,人人有事情要負(fù)責(zé),人人享有平等的權(quán)利和義務(wù),并將每一位學(xué)生的表現(xiàn)行為納入信用評(píng)價(jià)體系,如,建立誠(chéng)信檔案,由教師存檔保存。
受一年級(jí)學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)的限制,進(jìn)行一兩次誠(chéng)信教育是不可能有明顯的效果,它是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、逐步提高的過(guò)程。教師要加強(qiáng)檢查督導(dǎo),堅(jiān)持“多褒少貶”的原則,正確及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)。為了激勵(lì)學(xué)生的熱情,讓學(xué)生自己評(píng)選出周“誠(chéng)信之星”、月“誠(chéng)信之星”、學(xué)期“誠(chéng)信之星”。
四、誠(chéng)信精神―――誠(chéng)信文化建設(shè)的核心
讓學(xué)生明白為什么要講誠(chéng)信,知道哪些現(xiàn)象是誠(chéng)信的表現(xiàn),哪些是不誠(chéng)信的;讓學(xué)生明白丟失誠(chéng)信的危害性;讓學(xué)生明白確立誠(chéng)信的途徑有哪些。引導(dǎo)學(xué)生從自身做起,人人做“誠(chéng)信”的監(jiān)督員,向身邊的親人、朋友進(jìn)行誠(chéng)信宣傳。要求指出身邊的“不誠(chéng)信”現(xiàn)象,如虛、假、謊、騙等不良行為,對(duì)其進(jìn)行分析,認(rèn)清其危害性,引以為戒。
著名教育家車爾尼雪夫斯基說(shuō):“要把學(xué)生造就成什么人,自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。”因此,教師應(yīng)樹(shù)立榜樣作用,做到以身立教,以德育德,以行導(dǎo)行,用愛(ài)和誠(chéng)感染學(xué)生,用言和行引導(dǎo)學(xué)生,用自身的誠(chéng)信度來(lái)為人師表。因此,我要說(shuō),誠(chéng)信教育是不能空喊口號(hào),光說(shuō)不做的。身教重于言教。教師應(yīng)首先做到誠(chéng)信,以自己的一言一行履行誠(chéng)信,把誠(chéng)信的種子播撒到學(xué)生的心田,才有望看到滿園誠(chéng)信之花,收到滿園誠(chéng)信之果。
誠(chéng)信教育是班級(jí)文化建設(shè)之根,也是班級(jí)文化的靈魂。誠(chéng)信,是人生旅途中美麗花草的種子,只要認(rèn)真播種,辛勤耕耘,就能綻放。誠(chéng)信教育與班級(jí)特色文化建設(shè)相結(jié)合,使誠(chéng)信教育有了一個(gè)豐富的載體、一個(gè)有力的抓手,使誠(chéng)信走進(jìn)學(xué)生的心里,落實(shí)到行動(dòng)上。如果每個(gè)學(xué)生都能心中時(shí)刻裝著誠(chéng)信,從一點(diǎn)一滴做起,從身邊小事做起,我們就可以相信,那一顆顆稚嫩的誠(chéng)信種子一定會(huì)成長(zhǎng)為一棵棵誠(chéng)信的參天大樹(shù)。
參考文獻(xiàn):
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(作者單位 浙江省湖州市長(zhǎng)興縣第七小學(xué))
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