寫音樂教師職稱論文
寫音樂教師職稱論文
音樂是培養(yǎng)青少年德、智、體、美各方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了寫音樂教師職稱論文,有興趣的親可以來閱讀一下!
寫音樂教師職稱論文篇一
淺談音樂教師的責(zé)任
摘 要: 音樂是培養(yǎng)青少年德、智、體、美各方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。而課堂音樂教育,是實(shí)施綜合素質(zhì)教育的主要陣地,音樂教師是這主陣地上的守衛(wèi)者,小學(xué)音樂教師的責(zé)任不是為了把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成歌唱家,藝術(shù)家,而是讓學(xué)生熱愛音樂,鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)時(shí)有新的認(rèn)識(shí),創(chuàng)造一個(gè)能自由探索的音樂空間,讓音樂真正走近他們的心靈。
關(guān)鍵詞: 音樂; 得志; 責(zé)任; 素質(zhì)
中圖分類號(hào): G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1009-8631(2011)02-0148-01
隨著音樂教育改革的深入和音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,“音樂審美”和“相關(guān)文化”觀念在我國音樂教育中越來越引起音樂教師們的重視。我經(jīng)常觀看中央電視臺(tái)少兒頻道的少兒歌手展示節(jié)目,小選手們一個(gè)個(gè)瀟灑自如,聲情并茂,使我深切感受到孩子們的音樂綜合素質(zhì)在不斷提高,我想這與家長和老師們的辛勤培育是分不開的,作為一名小學(xué)音樂教師,我不由得想起了我的同行----音樂教師,想起了音樂教師的責(zé)任。
一、唱游學(xué)習(xí)中感受美,以美塑形
唱游是小學(xué)低年級(jí)必不可少的教學(xué)內(nèi)容,它包含著強(qiáng)烈的節(jié)奏感和韻律美,它是音樂形象的反映,形體藝術(shù)的表現(xiàn),泰戈?duì)栒f:韻律起著河岸的作用,賦予詩以形式美的特征,其實(shí),何止是文學(xué),每當(dāng)學(xué)生感受到律動(dòng)音樂的音高、音色、力度和節(jié)奏變化時(shí),他們都會(huì)情不自禁地手舞足蹈,其自身的動(dòng)作與音樂律動(dòng)產(chǎn)生協(xié)調(diào)一致的美感,給人帶來音律的和諧,節(jié)奏的鏗鏘,讓你獲得美的享受。
如:小學(xué)低年級(jí)唱游教材歌表演《小孔雀》和集體舞《東北秧歌》前者音樂旋律抒展優(yōu)美,節(jié)奏相對(duì)穩(wěn)定,其動(dòng)作、形態(tài)顯得平穩(wěn)、圓滑、輕柔、舒展大方;后者音樂旋律奔放,節(jié)奏活潑、興奮,其動(dòng)作形態(tài)則跳躍、頓挫,情緒歡快激昂,呈現(xiàn)出集體性的廣場民間藝術(shù)那歡快熱烈的場面,通過不同的活動(dòng)、不同的形式、不同的風(fēng)格與相應(yīng)的形體動(dòng)作組合的教學(xué),無疑為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)感受、理解、想像、創(chuàng)造和演繹的廣闊空間,學(xué)生在參與學(xué)與表演的過程中,掌握了知識(shí),開發(fā)了潛能,豐富了情趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,對(duì)于學(xué)生世界觀的形成和個(gè)性的塑造無疑會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,體現(xiàn)了新課標(biāo)以“學(xué)生為主體”師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的原則。進(jìn)而在唱游學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)他們高尚品格,啟發(fā)創(chuàng)新思維,拉近教師與學(xué)生、書本與實(shí)踐的距離,從唱游學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美、以美塑形。
二、樂曲欣賞中孕育美,以美揚(yáng)善
樂曲欣賞是音樂教育中不可少的重要手段之一,其目的是培養(yǎng)學(xué)生通過聽覺聆聽音樂作品,從中獲取音樂美的感受,滿足精神的愉悅和理性的提升,然而,音樂以具音響的魅力,給人以各種美的感受,它的旋律在起伏變化,抑揚(yáng)頓挫,在動(dòng)與靜、高與低、快與慢的對(duì)比組合中無一不蘊(yùn)含美的因素,顯現(xiàn)出它獨(dú)有的韻味,從而喚起人們對(duì)美的追求和向往,激起人們感情的波瀾。
如選聽教材民族管弦樂合奏《春江花月夜》作者細(xì)膩的氣魄,為人們刻畫了一個(gè)神話般美好的境界,使樂曲顯得格外優(yōu)美寧靜,把月落前江面恬靜、醉人的意境描繪的細(xì)致入微,從江樓月鼓、月上東山、風(fēng)洄曲水、花影層疊、水云深處、漁歌唱晚等段落的演奏中,不同的樂曲,不同的聲色,不同的配器,不同的表現(xiàn)手法,將那山河秀美、碧波月影、層層漣漪的湖光山色演繹的惟妙惟肖,令人疑神屏息,浮想聯(lián)翩,猶如一幅幅清麗淡雅的水墨畫在眼前徐徐展開,令人陶醉,仿佛把你帶入這美麗的春江去暢想,去遨游,此時(shí)此刻,樂曲的魅力與學(xué)生的心靈在碰撞、在交融,獲得了相得益彰的最佳效果。與此同時(shí),教師要因勢利導(dǎo),見機(jī)而行,指導(dǎo)學(xué)生在欣賞今后的音樂作品中,要多聽、多想,用心去感受、去領(lǐng)悟,去體會(huì)樂曲中所表現(xiàn)的音響美、音色美、配器美、直體美、和諧美、意境美,以美養(yǎng)情。
三、音樂活動(dòng)中體驗(yàn)美,以美怡心
音樂有強(qiáng)烈的愉悅功能,凡樂于欣賞音樂,就能夠傾心賞美,便是樂于接受教育的表現(xiàn),人的精神愉悅了,就會(huì)產(chǎn)生積極向上的情緒,煥發(fā)出異彩。如:我在教學(xué)課上組織排練《彩云追月》,首先運(yùn)用聲勢訓(xùn)練法,讓學(xué)生拍手、拍腿、跺腳,模仿伴奏樂器,其次按聲部分小組練習(xí),讓大家都參與到活動(dòng)中去體驗(yàn)作品的節(jié)奏美、旋律美、意境美,讓學(xué)生通過實(shí)踐,激起創(chuàng)作的欲望,這種參與--互動(dòng)--體驗(yàn)--升華的教育模式,則是新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為中心”的體驗(yàn)和深化,既優(yōu)化了課堂,又啟迪了學(xué)生的智慧,拓展了思維空間,以情動(dòng)人,以情育人,在不知不覺中滲入學(xué)生的心靈,以美怡心產(chǎn)生了相應(yīng)的效果。
同時(shí),課外音樂活動(dòng)也是音樂教育的重要組成部分,也是小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐性的一種體現(xiàn),組織學(xué)生參加活動(dòng),能豐富學(xué)生的精神生活,增強(qiáng)集體主義觀念,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)音樂的興趣、特長。
義務(wù)教育是面向全體學(xué)生的,要使所有適齡的青少年受到必需的教育,這是現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的需要,也是現(xiàn)代文明的標(biāo)志,小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育,而音樂課又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,通過各種的活動(dòng)鍛煉,使學(xué)生能夠主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí),有效提高音樂素質(zhì),從而提升他們?cè)趯W(xué)校音樂教育活動(dòng)的實(shí)踐當(dāng)中,自己去認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、掌握美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
音樂是表演的藝術(shù),給學(xué)生實(shí)踐的舞臺(tái),充分展示他們的才華,不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng),相互學(xué)習(xí)、磨練意志是必不可少的。歷史和事實(shí)證明,學(xué)生在多次藝術(shù)節(jié)、音樂會(huì)等音樂實(shí)踐活動(dòng)中,在潛移默化中會(huì)成功地塑造創(chuàng)新人格。音樂是世界上最美好的東西,它是人們的感情的凝聚,可以直接作用于人的靈魂,有著其它任何一門學(xué)科所無法比擬的特殊魅力。正因?yàn)槿绱?,音樂所能起到的教育作用往往是最直接的、最?dòng)人心扉的,并且在實(shí)現(xiàn)它的思想教育的作用時(shí),并不需要強(qiáng)制式的灌輸手段,它依靠優(yōu)美動(dòng)聽的音樂本身,通過音樂形象所產(chǎn)生的魅力潛移默化,讓學(xué)生在不知不覺中得到啟迪感染。
雖然學(xué)校里學(xué)生每周兩節(jié)課的內(nèi)容很多,但真正讓孩子靜心去聽音樂,細(xì)細(xì)品味音樂的時(shí)間是很有限的。給孩子創(chuàng)造一片音樂天地,放一些孩子們感興趣的少兒音樂和歌曲,讓孩子經(jīng)常在有意識(shí)無意識(shí)中接受音樂的熏陶,孩子頭腦中儲(chǔ)存的音樂作品就會(huì)從無到有,積少成多。等到孩子對(duì)音樂有了一定的興趣,在給孩子們欣賞一些中外古典音樂,因?yàn)楣诺湟魳肪哂休^強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,會(huì)使孩子的心理變得充實(shí),和諧,健康。
人們常說“孩子是祖國的花朵,老師要學(xué)會(huì)精心護(hù)理,要把愛灑向每一個(gè)孩子心田。”記得一位音樂家曾說過“教育之沒有情感,沒有愛,就如同池塘里沒有水一樣。沒有水,就不能成為池塘;沒有愛,就不能成為教育。”作為一個(gè)小學(xué)教師,我們必須擁有一顆“愛心”,一顆“責(zé)任心”,這樣我們才可以走進(jìn)孩子的心靈深處,更多地去了解他們,給予他們信心和力量。
教師是人類靈魂的工程師。十七世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯有句名言:“太陽底下沒有比教師這項(xiàng)工作更高尚的了。”俄國教育家烏申斯基稱贊教師“是過去和未來之間一個(gè)活的環(huán)節(jié)”。我國古代韓愈認(rèn)為教師的職能在于“傳道、授業(yè)、解惑”。這些至理名言,都說明教師職業(yè)之偉大和高尚,同時(shí)也展示了教師所擔(dān)任的社會(huì)責(zé)任之重大。那么我們?cè)鯓硬艧o愧于這些光榮稱號(hào)呢?我想作為一名音樂教師,只有不斷的學(xué)習(xí)、不斷的積累,才能使自己鍛煉成一個(gè)名副其實(shí)、知識(shí)豐富又有多學(xué)科綜合能力的優(yōu)秀音樂教師。這是音樂教師的責(zé)任,也是時(shí)代對(duì)我們的要求。
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