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中學(xué)高級(jí)教師職稱論文發(fā)表

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  教師原是宋元時(shí)代對(duì)地方小學(xué)教師的稱謂,是一個(gè)令人敬仰的職業(yè),像黑暗中的一盞明燈,能夠照亮學(xué)生前進(jìn),努力的方向。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了中學(xué)高級(jí)教師職稱論文發(fā)表,有興趣的親可以來閱讀一下!

  中學(xué)高級(jí)教師職稱論文發(fā)表篇一

  做個(gè)“三心”教師

  【關(guān)鍵詞】責(zé)任心; 耐心 ; 愛心 教育是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn),教師也成了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。教師也是個(gè)十分龐大的群體,面臨的情況和問題也不盡相同,教師素質(zhì)的提升,則有助于社會(huì)上尊師風(fēng)氣的形成。以下幾點(diǎn)我想對(duì)一位優(yōu)秀教師是至關(guān)重要的。

  1 教師要有責(zé)任心

  責(zé)任心跟誠意或全心全意一樣,通常被認(rèn)為是一種道德品質(zhì)而不是一種智力資源。但是為了向?qū)τ谛掠^念和思想的渴望,以及向吸收主要內(nèi)容的熱情和能力提供足夠的支持,這便是一種必不可少的態(tài)度……理智方面的責(zé)任心就是指考慮計(jì)劃中的步驟的可能結(jié)果;也就是說,假如這些結(jié)果是合理地從我們已采納的態(tài)度中推導(dǎo)出來的,我們便愿意承受。理智的責(zé)任心保證了完整性,也就是信念上的一致和協(xié)調(diào)……能夠把事情完滿結(jié)束,就是有始有終的真正含義,而所需要的力量,有賴于我們是否具有理智的責(zé)任心的態(tài)度。

  一個(gè)有責(zé)任心的教育工作者,是一個(gè)對(duì)自己高度負(fù)責(zé)的人。作為學(xué)生成長的引路人,教師的一言一行無不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。教師不僅會(huì)影響一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代,甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé),才會(huì)敬業(yè)、律己、愛生;只有對(duì)自己高度負(fù)責(zé),才會(huì)產(chǎn)生人格的魅力。高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師必須樹立高尚的道德情操和精神追求,愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),靜下心來教書、潛下心來育人,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,以真情、真心、真誠教育影響學(xué)生,促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康成長。所以說,對(duì)自己負(fù)責(zé)是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的最好方式,是對(duì)教育最大最好的責(zé)任感。

  一個(gè)有責(zé)任心的教育工作者,是對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的人。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé),公正平等,正直無私,一視同仁,滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生,從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā),全心全意教育好每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè),也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,還要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對(duì)學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé),要精心打造學(xué)生在未來社會(huì)生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng),如社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等。廣大教育工作者對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)意味著要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、要成為學(xué)生成長的伙伴。唯如此,教育工作者的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。

  2 教師要有耐心

  "凡事皆有終結(jié),因此,耐心是贏得成功的一種手段”。(蘇聯(lián)著名作家高爾基)耐心是教師的基本素養(yǎng),有耐心的教師才能獲得學(xué)生的愛戴。教師,每天都在面對(duì)著千差萬別、性格各異的學(xué)生,教師在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生有沒有耐心或具有耐心的程度怎樣,如實(shí)反映出了一個(gè)教師自我修養(yǎng)的程度。因此,耐心是一名教師的一個(gè)重要素質(zhì),是師德修養(yǎng)的一個(gè)方面。教書育人,為人師表,教師特別需要有耐心。要處驚不變,處煩不怒,處忙不躁,方能隨遇而安。曉之以理,動(dòng)之以情,苦口婆心,不厭其煩,因勢(shì)利導(dǎo)。切忌簡單粗暴,急功近利,“欲速則不達(dá)”。

  2.1 要善于換位思考:

  “已所不欲,勿施于人”,站在學(xué)生角度,將心比心。用“學(xué)生的心靈”去感受,用“學(xué)生的大腦”去思考,用“學(xué)生的眼光”去看待,用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn),用“學(xué)生的興趣”去愛好。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí),如果我們以“假如我是學(xué)生”的情感去體會(huì)孩子的內(nèi)心世界,以童心去理解他們的“荒.唐”,寬容他們的“過失”,有禮貌地對(duì)待他們,讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于母愛、超越友情的師生情,這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。對(duì)孩子來說,有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。教師要養(yǎng)成換位思考的良好習(xí)慣,時(shí)時(shí)變換自己的角色,站在家長和學(xué)生的角度去換位思考。

  2.2 控制好你的情緒:

  要控制好自己的情緒變化,避免因?yàn)榍榫w的變化而影響自己的工作和生活。情商(EQ)關(guān)乎成敗,要認(rèn)識(shí)好、調(diào)控好、激勵(lì)好自己情緒,切忌感情用事,喜怒無常。當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時(shí),第一步是找出原因,如果是身體方面的原因,那就要遵循生理規(guī)律,保證充足的睡眠,堅(jiān)持經(jīng)常運(yùn)動(dòng),合理飲食,保持積極樂觀的態(tài)度。不要把事情悶在心里,和同事訴說一下,和朋友交流一下,你就會(huì)變得非常輕松。在想發(fā)火之前,先數(shù)十下,或者深呼吸,你也許就會(huì)放松下來。要保持豁達(dá)的心態(tài)。教師的豁達(dá)開朗更能拉近與學(xué)生之間的距離,創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛,有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2.3 談心是一門藝術(shù):

  談心,是一門藝術(shù),應(yīng)根據(jù)不同類型學(xué)生的心理特點(diǎn),以推心置腹的方式觸動(dòng)學(xué)生情感,通過語言媒介,真正達(dá)到心與心的交流,使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育,在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟其中道理,在情感交流的理解中獲得心理平衡。這樣,才能在師生間架起情感溝通的“橋梁”。談心的藝術(shù)性還在于尊重學(xué)生,教師對(duì)學(xué)生真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。在整個(gè)談話過程中,教師要以師愛為基礎(chǔ),除注意時(shí)機(jī)、方式、對(duì)象外,還應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從生活中小事著眼,由此及彼,以點(diǎn)帶面,透過最本質(zhì)的一點(diǎn),觸類旁通,力爭把每一次談話都向談心升華,以發(fā)揮師生談話的最大教育效能。“好言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”,幽默良藥不苦口,含蓄忠言不逆耳。

  2.4 毫不吝嗇地贊美學(xué)生:

  有一種很簡單的教育方式,它能滿足學(xué)生的這種渴望,讓學(xué)生保持一份良好的心境和狀態(tài),并感受到陽光般的溫暖,使其滿懷信心和希望!那就是—贊美!贊美學(xué)生,是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的尊重。贊美學(xué)生,可以讓學(xué)生體驗(yàn)到教師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)懷;贊美學(xué)生,還可以幫助教師贏得學(xué)生的信任和喜愛。贊美是一種魔力,贊美是一種賞識(shí)教育,是一種感情投資,是催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的“愛”的教育。蘇霍姆林斯基說“教師無意間的一句話,可以造就一個(gè)天才,也可以毀滅一個(gè)天才”。唯有贊美,才可以點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把,使其揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

  3 教師要有愛心

  教師的工作具體而又繁雜,而他的工作對(duì)象是學(xué)生,是活生生的人,每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性,而他們之間又千差萬別,教師的教體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上,而教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),如果沒有對(duì)學(xué)生的一顆愛心,就會(huì)怨言四起,覺得這也不是,那也不是,一處不順心,四處不滿意,這樣學(xué)生不滿意,家長不滿意,要教好學(xué)生就成了一句空話。因此,愛心是教好學(xué)生的必要條件。   有愛心,才能接受、包容學(xué)生。有愛心,就會(huì)包容、接納他們,對(duì)他們循循誘導(dǎo),像園丁那樣,修枝剪葉,盡善盡美的展示他們的美,你的工作就會(huì)得心應(yīng)手,就會(huì)受到事半功倍的效果。

  有愛心,才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來和孩子說話,千方百計(jì)的接近他們,接近童心,接近孩子的思維。把它們的問題當(dāng)著自己工作的突破口。你有愛心,孩子們就會(huì)把自己經(jīng)歷的家長里短說給你聽,你就會(huì)知道孩子的心理世界,你做工作,就會(huì)得心應(yīng)手。你在課堂上罵一個(gè)孩子一句,課堂上孩子心里就罵了你幾十句;同樣,在一個(gè)孩子出現(xiàn)困難時(shí),你說了一句溫暖的話,你不僅溫暖了一個(gè)孩子,而且溫暖了一班的孩子。孩子在家怕打雷,在學(xué)校,打雷時(shí),你上課的老師一定要在課堂,有了你,他們就有了天,這時(shí)你可要親切些、自然些,可講一些溫馨的笑話,改善課堂氣氛。有愛心,我們多了些歡笑,少了些誤解;有愛心,孩子們多了些信任,少了些冷視;有愛心,家長多了些放心,少了些擔(dān)心。

  愛心是愛崗敬業(yè)的最好詮釋。我說過“我們的工作有別于工人,工人少生產(chǎn)幾個(gè)零件,少拿一點(diǎn)工資;而我們面對(duì)的是一班學(xué)生,不認(rèn)真工作,誤的是一代人”.有愛心,就有責(zé)任心。就有教好學(xué)生的欲望,當(dāng)你站上講臺(tái)時(shí),就有激情,就有動(dòng)力。教師的工作是具體的,備、教、改的每一個(gè)細(xì)節(jié),都凝結(jié)著教者的匠心。今天傳授的什么知識(shí),學(xué)生接受時(shí)可能在哪里不懂,怎樣降低坡度,促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移;教后,學(xué)生在什么地方不懂,易錯(cuò)。怎樣講學(xué)生才能懂,這要靠教師的毅力,這就是把握自己;學(xué)生不懂的你怎樣補(bǔ)差,你的時(shí)間怎樣安排,你怎樣講……怎樣才使學(xué)生懂……這就是把握學(xué)生。你沒有愛心,做一天和尚撞一天鐘,你怎能教好學(xué)生。教師的愛心體現(xiàn)在工作的細(xì)節(jié),體現(xiàn)在學(xué)生的心里,體現(xiàn)在老百姓的心坎里。金杯銀杯,不如老百姓的口碑。

  “愛是生命的火焰, 沒有它, 一切變成黑夜。”,“人生是花,而愛是花蜜”我們?cè)邗r花盛開的時(shí)節(jié),用博愛從事著陽光下偉大的教育事業(yè)。“慈悲不是出于勉強(qiáng),它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人,也同樣給幸福于施與的人。”在教育的天地里,愛心滋生著工作的責(zé)任心,潤滑著師生的甜美關(guān)系,滋潤著學(xué)生的心田。洋溢著回饋的愉悅美。總之,愛心是一個(gè)教育工作者做好本職工作的必要條件!

  教師是一個(gè)職業(yè),但更是一項(xiàng)事業(yè),而且是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。這項(xiàng)事業(yè),值得教師為之嘔心瀝血,竭盡全力,付出一切。把教師當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè),就會(huì)有無窮無盡的力量,就會(huì)有不怕挫折的精神,就會(huì)有永遠(yuǎn)年輕的心靈,就會(huì)有不懈追求的目標(biāo)。

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中學(xué)高級(jí)教師職稱論文發(fā)表

教師原是宋元時(shí)代對(duì)地方小學(xué)教師的稱謂,是一個(gè)令人敬仰的職業(yè),像黑暗中的一盞明燈,能夠照亮學(xué)生前進(jìn),努力的方向。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理了中學(xué)高級(jí)教師職稱論文發(fā)表,有興趣的親可以來閱讀一下! 中學(xué)高級(jí)教師職稱論文發(fā)表篇一 做個(gè)三
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