寧夏教師職稱論文格式要求范文
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寧夏教師職稱論文格式要求范文篇一
一個(gè)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)感悟
[摘 要]在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要學(xué)會(huì)與學(xué)生相處的技巧,包括要學(xué)會(huì)“包裝”自己、給學(xué)生講故事、猜謎語(yǔ)、關(guān)注學(xué)生感興趣的話題、教學(xué)生如何愛自己等。同時(shí),教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)傳授知識(shí)的技巧,包括對(duì)學(xué)生要有具體的要求、對(duì)學(xué)生書寫從嚴(yán)要求、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、注意及時(shí)歸納總結(jié)、注意建立數(shù)學(xué)思考模式、教學(xué)中注意多采用專項(xiàng)訓(xùn)練、教給學(xué)生解題的方法與策略、解決學(xué)困生的問(wèn)題等。
[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué);相處技巧;傳授知識(shí)
[中圖分類號(hào)]G633.5
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712(2015)06-0064-03
[作者簡(jiǎn)介]薛本蘭(1965―),女,大專,江蘇省南京市翠屏山小學(xué)教師。
數(shù)學(xué)知識(shí)本身邏輯性很強(qiáng),有時(shí)顯得比較嚴(yán)謹(jǐn)抽象,會(huì)讓學(xué)生望而生畏。而且,數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué),不管是概念法則,還是運(yùn)算定律、性質(zhì),大都會(huì)顯得單調(diào)、枯燥、乏味。如果教師只按照教材照本宣科,或只是按照教案刻板地帶著學(xué)生走完整個(gè)教學(xué)過(guò)程,那么,我們的數(shù)學(xué)課堂必然會(huì)死氣沉沉,使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,無(wú)法彰顯數(shù)學(xué)知識(shí)本身所具備的重要價(jià)值。
做任何事都是有技巧的,那么,我們數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)的技巧又是什么呢?蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)教育教學(xué)技巧作了最好的詮釋:“我是這樣理解教育技巧的,教育者與自己的教育對(duì)象的每次接觸,歸根結(jié)底是為了激勵(lì)對(duì)方的內(nèi)心活動(dòng)。”在多年的教學(xué)實(shí)踐中,筆者感悟到:數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的教育教學(xué)中如果能夠時(shí)時(shí)注意運(yùn)用一些教育教學(xué)技巧,那么,數(shù)學(xué)課堂就會(huì)變得生機(jī)盎然、活力無(wú)限,展現(xiàn)出獨(dú)特魅力,學(xué)生就會(huì)愛上數(shù)學(xué)課,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)取得成功。下面筆者將從兩大方面談一談數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)技巧。
一、數(shù)學(xué)教師與學(xué)生相處的技巧
教師的根本任務(wù)是教書育人,以前筆者對(duì)“教書育人”的理解是教書是為了育人,我們?cè)诮虝耐瑫r(shí)要注意育人,至于是先教書還是先育人從沒(méi)有深入地思考過(guò)?,F(xiàn)在,筆者堅(jiān)定地認(rèn)為要教書必須先育人,育人之后再教書會(huì)使教學(xué)事半功倍,更容易走向成功。而要育人則必須先有一個(gè)良好的師生關(guān)系,這里就不得不談師生相處的技巧了。
(一)要學(xué)會(huì)“包裝”自己
教師是人類靈魂的工程師。只要教師與學(xué)生共處,那么其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,教師出現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí),一定要注意自身的形象。筆者認(rèn)為至少應(yīng)注意以下三點(diǎn):第一,每天要把自己收拾得干凈整潔,穿著要得體大方;第二,教師每天要有好的精神面貌,或是溫柔美麗,或是和藹可親,或是精力充沛、活力四射,或是積極向上、正義陽(yáng)光;第三,與學(xué)生共處時(shí),要讓學(xué)生感到教師對(duì)所教的學(xué)科特別在行,知識(shí)淵博,讓學(xué)生從心底佩服教師。
(二)給學(xué)生講故事、猜謎語(yǔ)
故事、謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的,因此,不論是在與學(xué)生的平時(shí)相處中,還是在教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用這兩者。教師可以結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題,有針對(duì)性地講一些故事,比如童話故事、神話故事、益智故事、偵探故事,甚至可以是教師自己童年時(shí)候的故事,可以利用課前或課后5分鐘的時(shí)間去講,不需要花太多時(shí)間。那種認(rèn)為數(shù)學(xué)教師只負(fù)責(zé)教數(shù)學(xué),給學(xué)生講故事、猜謎語(yǔ)是語(yǔ)文教師的事情的想法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)教師經(jīng)常給學(xué)生講各種各樣的故事,會(huì)拉近師生間的距離,讓學(xué)生從心理上接受教師,對(duì)教師“言聽計(jì)從”,從而產(chǎn)生“親其師而信其道”的效果。
(三)關(guān)注學(xué)生感興趣的話題
教師要想取得學(xué)生的信賴,就必須了解他們,要經(jīng)常與他們聊天,了解他們的喜怒哀樂(lè),了解他們的興趣所在。那么,學(xué)生感興趣的話題哪里來(lái)呢?除了與學(xué)生聊天以外,教師還應(yīng)該多上網(wǎng)搜索學(xué)生感興趣的話題,這樣在與學(xué)生交談時(shí)便會(huì)如魚得水。當(dāng)學(xué)生遇到困惑或者糾結(jié)的問(wèn)題時(shí),便會(huì)從教師這里找到答案,壓抑的內(nèi)心也會(huì)得到釋放,他們就會(huì)覺(jué)得教師是他們的良師益友,教育自然就會(huì)產(chǎn)生。這樣教師就能跟學(xué)生打成一片,自然就能充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用了。
(四)教學(xué)生如何愛自己
學(xué)生是否懂得愛自己這一點(diǎn)非常重要。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“我深信,只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”學(xué)生的行為習(xí)慣直接影響著他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,左右著他們的情緒,控制著他們的思想,決定著他們做人做事的態(tài)度,對(duì)他們的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此,教師每天都要借機(jī)對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào):把自己打扮得干凈整潔,這是愛自己;每天上課專心聽講、積極發(fā)言,認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè),這也是愛自己;幫助別人也是愛自己,因?yàn)橹挥薪o別人幫助,別人才會(huì)在我們需要幫助的時(shí)候幫助我們;說(shuō)臟話是自毀形象,跟人打架那是把自己置于危險(xiǎn)之中,這是傷害自己。這一點(diǎn)在教學(xué)中是可以很輕易做到的,教師在教學(xué)中應(yīng)該注意這一點(diǎn)。
以上四點(diǎn),絕不只是班主任要操心的事情,而需要數(shù)學(xué)教師和其他任課教師共同努力,否則我們的教學(xué)一定會(huì)失敗。
二、數(shù)學(xué)教師傳授知識(shí)的技巧
數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)時(shí),除了要向其他學(xué)科教師一樣,要認(rèn)真鉆研教材,全面了解學(xué)生外,還要注意哪些方面呢?筆者認(rèn)為下面幾方面的技巧是必不可少的。
(一)對(duì)學(xué)生要有具體的要求
通過(guò)多年的教學(xué)筆者發(fā)現(xiàn):學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時(shí),很多時(shí)候會(huì)不知所措。筆者認(rèn)為出現(xiàn)這種情況的主要原因就是教師沒(méi)有給出具體的要求。所以,每學(xué)期開學(xué)或接手新的班級(jí)時(shí),在進(jìn)行教學(xué)之前,筆者會(huì)一一列出具體的要求并向?qū)W生說(shuō)明,比如上課時(shí),筆者要求學(xué)生必須抱臂坐正,上身筆直,眼睛要緊緊跟隨教師,這樣的坐姿能夠集中學(xué)生的注意力,也有利于學(xué)生身體的成長(zhǎng)。又比如在閱讀數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí),筆者要求學(xué)生至少反復(fù)讀三遍,對(duì)于難度較大的問(wèn)題,筆者要求要反復(fù)讀五六遍。古人云:“書讀百遍,其義自見。”只有多讀,學(xué)生在腦中才能產(chǎn)生自己的理解。再比如當(dāng)課堂上筆者提出問(wèn)題時(shí),筆者要求每個(gè)學(xué)生必須思考出結(jié)果,無(wú)論正確與否都要向同學(xué)和教師匯報(bào)。 (二)對(duì)學(xué)生書寫從嚴(yán)要求
有的數(shù)學(xué)教師,特別是剛走上教學(xué)崗位的教師總認(rèn)為抓學(xué)生書寫是語(yǔ)文教師的事情。其實(shí)不然,數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要人靜下心來(lái)去思考,需要深入到知識(shí)里面去潛心研究。如果學(xué)生能認(rèn)真書寫作業(yè),字跡工整漂亮,并注意排版的美觀,那長(zhǎng)此以往,學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度就會(huì)端正,思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就能夠靜下心來(lái),這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有幫助的。
(三)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師,興趣不僅能引領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí),而且有利于緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞和辛苦。數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性太強(qiáng),小學(xué)生難以對(duì)它產(chǎn)生興趣。因此,我們可用貼近學(xué)生生活的情境來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、擺擂臺(tái)賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外,數(shù)學(xué)教師還要注重運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生,如:“數(shù)學(xué)知識(shí)像迷一樣,里面藏著很多秘密,只要你肯運(yùn)用自己的智慧去探索,你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)窮的奧秘。”“其實(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題就像偵探破案,題目中給我們的條件和問(wèn)題就是留給我們的蛛絲馬跡。尤其是問(wèn)題,既是我們破案的目標(biāo),又是我們破案的線索,我們要把它們充分運(yùn)用起來(lái)。”很多時(shí)候?qū)W生就是被這樣的語(yǔ)言激發(fā)出了斗志,從而攻破了數(shù)學(xué)難題。學(xué)生在取得一次次成功之后,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會(huì)大大增強(qiáng)。
(四)注意及時(shí)歸納總結(jié)
我們很多數(shù)學(xué)教師在傳授知識(shí)時(shí)都做到了重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,關(guān)鍵處點(diǎn)撥得巧妙,對(duì)新知識(shí)的講解也很透徹,但很多時(shí)候卻忽略了一個(gè)重要的環(huán)節(jié):及時(shí)歸納總結(jié)。這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)前面知識(shí)的理解和掌握停留在零散、沒(méi)有條理的狀態(tài),學(xué)到的知識(shí)就很容易遺忘。因此,學(xué)生學(xué)完重要的知識(shí)點(diǎn)后,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)歸納總結(jié)。可以用“回憶一下我們剛才的學(xué)習(xí),你領(lǐng)悟到了什么”“通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你發(fā)現(xiàn)了什么重要的結(jié)論或規(guī)律”“請(qǐng)你把剛才的解題過(guò)程總結(jié)一下:先要怎么樣,再怎么樣,最后怎么樣”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)回顧反思并歸納總結(jié)。這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就是系統(tǒng)的、牢固的,在學(xué)習(xí)上就會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn),運(yùn)用知識(shí)時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手。
(五)注意建立數(shù)學(xué)思考模式
通過(guò)多年的教學(xué),筆者發(fā)現(xiàn)不同層次的學(xué)生在計(jì)算題的學(xué)習(xí)上都會(huì)感覺(jué)很容易,這與計(jì)算題有固定的套路、固定的模式,有確定的運(yùn)算定律、運(yùn)算性質(zhì)有關(guān)。我們可以把這些套路、運(yùn)算定律及性質(zhì)統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)思考模式。
筆者認(rèn)為,各種平面圖形的計(jì)算公式、立體圖形表面積或體積的計(jì)算公式,還有我們?cè)跀?shù)學(xué)課上探索發(fā)現(xiàn)的一條條重要規(guī)律、得出的一個(gè)個(gè)重要結(jié)論、積累的一個(gè)個(gè)解題方法都可稱為數(shù)學(xué)思考模式。如果教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)中注意在學(xué)生的頭腦中建立這些數(shù)學(xué)思考模式,幫助學(xué)生積累這些數(shù)學(xué)思考模式,那么學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),能看得清問(wèn)題的本質(zhì),從而化難為易、化繁為簡(jiǎn),順利地解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(六)教學(xué)中注意多采用專項(xiàng)訓(xùn)練
數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯性非常強(qiáng),一環(huán)扣一環(huán),如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的哪個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有理解,或者理解得不夠徹底,那么學(xué)生就難以真正理解知識(shí)。這時(shí),我們可采用專項(xiàng)訓(xùn)練的方式幫助學(xué)生修補(bǔ)知識(shí)缺陷和知識(shí)漏洞。專項(xiàng)訓(xùn)練即單一知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練,也可稱作單項(xiàng)訓(xùn)練。其實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都需要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,這樣學(xué)生才能快速地理解掌握每個(gè)新知識(shí)點(diǎn),并能正確熟練地運(yùn)用。尤其是學(xué)生在思考和解決問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)思維障礙的地方,更是需要進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。另外,如果遇到綜合性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)或理解難度較大的數(shù)學(xué)問(wèn)題,我們要把這些數(shù)學(xué)知識(shí)分解成一個(gè)個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生逐一進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,而后再綜合起來(lái)。這樣學(xué)生理解知識(shí)的難度就會(huì)大大降低,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)更容易。
(七)教給學(xué)生解題的方法與策略
古人云:“授人以魚,不如授之以漁。”在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果我們能夠結(jié)合一個(gè)個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題,教給學(xué)生一些解題的方法與策略,那么學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí),思考分析就有了依據(jù),解題就會(huì)容易許多。
不同應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征是不同的,隨之的解題思路與解題方法也有各自特點(diǎn)。比如,學(xué)生遇到一般的普通應(yīng)用題時(shí),我們可以引導(dǎo)學(xué)生用“綜合法”(從已知條件出發(fā)去找解題方法)和“分析法”(從要求的問(wèn)題出發(fā)去找解題方法)解題;如果遇到行程問(wèn)題或者單純讀題不能理解題意、不能理清數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題,我們就可以讓學(xué)生用“圖解法”解題(用畫線段圖或示意圖的方法,把題目中的已知條件和問(wèn)題表示出來(lái),使隱蔽的抽象的數(shù)量關(guān)系具體化、形象化);如果遇到雞兔同籠問(wèn)題或者一個(gè)總量中包含著兩個(gè)未知數(shù)量的問(wèn)題,可以教學(xué)生采用假設(shè)與替換的策略,變兩種未知量為一種未知量解題;有些應(yīng)用題往往需要從題目敘述的最后結(jié)果出發(fā),一步一步倒著往前推,直至推出答案,我們可教學(xué)生用“倒推還原法”解題;更多時(shí)候,我們要教學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略,把復(fù)雜的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的問(wèn)題,把不熟悉的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉的問(wèn)題,把不會(huì)做的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成會(huì)做的問(wèn)題去解決。學(xué)生一旦掌握了多種解題的方法與策略,就能夠輕松、獨(dú)立地攻破一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)難題。
(八)解決學(xué)困生的問(wèn)題
學(xué)困生學(xué)習(xí)上的困難是多方面造成的,他們往往上課時(shí)注意力不集中,聽教師講課也總是心不在焉,而且不肯動(dòng)腦筋,不肯做作業(yè),思想和行為上都有惰性。要想改變他們,不可能僅僅通過(guò)與他們談幾次心,或者采取一兩個(gè)措施,就能立刻奏效。教師要在他們上課、作業(yè)時(shí),不厭其煩地全程給予跟蹤關(guān)注,可把他們的座位安排在最前面,并注意經(jīng)常調(diào)整他們的座位,以便監(jiān)督他們的行為,方便指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)除了必須面批之外,還必須再抽出時(shí)間把他們集中起來(lái)輔導(dǎo),及時(shí)幫助他們查漏補(bǔ)缺,幫助他們弄懂當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。另外,學(xué)困生的思維往往比較僵化,他們解決問(wèn)題往往都是靠模仿、靠記憶來(lái)完成的,所以在對(duì)差生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí),可采用一題多解、一題多變或者變式練習(xí),以訓(xùn)練他們的思維,增強(qiáng)他們思維的靈活性。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)甚至是行為習(xí)慣都會(huì)有可喜的變化。
教無(wú)止境。教育教學(xué)的技巧還有很多,只要我們始終懷著高度的責(zé)任心和無(wú)限的愛心,時(shí)時(shí)處處做個(gè)教育教學(xué)的有心人,學(xué)生的心自然就會(huì)因你而動(dòng),學(xué)生的心自然就會(huì)跟著你走。當(dāng)你有無(wú)數(shù)的教育教學(xué)技巧在心中時(shí),那你就一定會(huì)贏得學(xué)生的愛戴、家長(zhǎng)的信賴,贏得教學(xué)上一個(gè)又一個(gè)的成功。
參考文獻(xiàn):
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