小學(xué)語文職稱論文范文

　　小學(xué)語文是學(xué)生語文知識的啟發(fā)課程，是落實素質(zhì)教育的重要渠道，小編整理了小學(xué)語文職稱論文范文，歡迎閱讀!

　　小學(xué)語文職稱論文范文篇一

　　小學(xué)語文教學(xué)特色

　　【摘要】教師只是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)。①精心設(shè)計導(dǎo)入語;②講究提問的方法;③注意處理課堂的冷場;④發(fā)揮激勵的作用;⑤培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容;⑥課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文;教學(xué);特色

　　在經(jīng)過多年的教學(xué)實踐中，我對教師只是課堂教學(xué)活動的組織者，引導(dǎo)者，是學(xué)生知識的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人這句話有了更深的體會。以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。

　　1 精心設(shè)計導(dǎo)入語

　　一個吸引人的導(dǎo)入語，能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促使他們以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

　　1.1 以趣開頭。興趣是學(xué)習(xí)的源動力，有了興趣，學(xué)生就會興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，他們就會去思考，去理解。

　　2.2 用多媒體課件引入課文。語文教材中有許多文辭優(yōu)美的文章，讀著那些文章，眼前就浮現(xiàn)一幅幅美麗的畫面。

　　在學(xué)習(xí)《自己的花是讓別人看的》[1]一文中，我利用多媒體課件，放德國家家戶戶窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅美麗的花的圖片，許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，配以悠揚的古錚音樂，讓學(xué)生在視覺、聽覺上都有美的感受。把學(xué)生帶進(jìn)一個如詩如畫的境地。然后，我問學(xué)生：“你們知道這是什么地方嗎?”“你們想去看看嗎?”“今天老師和同學(xué)們一起乘飛機(jī)去看一看，好不好?“在美麗的鮮花圖片和柔和的音樂聲中，學(xué)生很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

　　2 講究提問的方法

　　漢語是一門充滿趣味的語言，不同的句子可以表達(dá)相同的意思，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。提問的方式直接影響學(xué)生對問題的思維和學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)《白楊》[2]一文時，我讓學(xué)生自由朗讀課文后說說自己知道了什么。當(dāng)學(xué)生說到課文講了一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊。我表揚學(xué)生后，讓學(xué)生默讀課文并思考：“一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。”“衛(wèi)士”指什么?這位旅客“出神”為什么呢?這些白楊樹生長在什么地方?爸爸的話只是在介紹白楊樹嗎?他也在表白著自己的心。“表白”是什么意思?課文連續(xù)用了三個“只知道”告訴我們孩子們知道的全部內(nèi)容。他們不知道的是什么?我們同學(xué)能不能替他們想一想呀?四個人一組討論、研究一下，他們不知道的內(nèi)容是什么?問題雖然簡短，但結(jié)合課文內(nèi)容，學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文，認(rèn)真思考，踴躍發(fā)言。

　　3 注意處理課堂的冷場

　　冷場是學(xué)生遇到問題不知如何作出正確的反應(yīng)。為了避免這種情況的發(fā)生，我在問題難度的設(shè)計上下了很大的功夫，課堂上及時表揚學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》[3]明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”問題太難，學(xué)生望而生畏，問題太簡單，學(xué)生又覺得沒意思，為此，在備課時，在問題的設(shè)計上我是花了大量的功夫，以其問得巧，問得妙。在教學(xué)《和田的維吾爾》[4]時，我問學(xué)生：為什么說愛美是他們的“天性”?你是從課文哪里看出來的?學(xué)生很快就從課文中找到了答案，課堂氣氛也在學(xué)生的思考中活躍起來。

　　4 發(fā)揮激勵的作用

　　表揚讓學(xué)生如沐春風(fēng)，不管是什么時候，我都不忘表揚我的學(xué)生。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《桃花心木》[5]一文時，學(xué)生開始讀得并不好，但我發(fā)現(xiàn)幾個平時讀書不好的學(xué)生讀得很認(rèn)真，于是我表揚他們讀得很認(rèn)真，并問他們能不能讀得更好，還把他們的名字寫在我的語文書上，告訴他們，老師要把這些朗讀小能手的名字記下來，這樣老師一拿語文書就會想起他們。當(dāng)學(xué)生再讀時，我是耳目一新，學(xué)生的名字也越來越多地寫在我的書上。而學(xué)生的興趣也大增，師生間自是其樂融融?；钴S課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，從而自覺參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)也就水到渠成。

　　5 培養(yǎng)小學(xué)生的朗讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容

　　朗讀能力也是實施語文素質(zhì)教育的重要方面。著名語言學(xué)家呂叔湘先生說：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語感能力”。學(xué)生的語感，學(xué)生在朗讀的同時也在接受美的熏陶，讓說話訓(xùn)練與朗讀訓(xùn)練緊密相連。有感情地朗讀課文有助于學(xué)生正確地理解、表達(dá)課文中的思想感情，也有助于發(fā)展思維，豐富想象，激發(fā)情感，增強(qiáng)理解力和記憶力。

　　6 課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

　　作業(yè)的設(shè)計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學(xué)生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設(shè)計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫，學(xué)習(xí)課文《藍(lán)色的樹葉》[6]，我讓學(xué)生根據(jù)課文畫一只“藍(lán)色的樹葉”， 樹葉怎么會是藍(lán)色的?學(xué)習(xí)問句，我讓學(xué)生做打電話游戲題，讓學(xué)生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣;很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了《山行》[7]，我讓學(xué)生也當(dāng)詩人寫一首《秋》。這樣的作業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。

　　結(jié)語：小學(xué)語文處在教學(xué)的一個非常重要的地位，為人一生的語文水平打基礎(chǔ)。中國教育家陶行之說：“教是為了不教”。 語文水平是一點一滴積累起來的，教師要努力做好學(xué)生的導(dǎo)航人。達(dá)到“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1-2] 小學(xué)語文五年級下冊教科書

　　[3] 2012小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】

　　[4-5] 小學(xué)語文六年級下冊教科書

　　[6-7] 小學(xué)語文二年級上冊教科書

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