小學語文職稱論文范文(2)
小學語文職稱論文范文
小學語文職稱論文范文篇二
運用小學語文教材
摘要：本篇論文通過研究小學語文二年級下冊教材，從十個方面歸納了德育;從興趣、情感、智慧、審美、志向、哲理這六點，明確德育要點;運用適度灌輸、潛移默化、創(chuàng)設情景、預習領悟、實踐體驗等方法發(fā)揮德育功能;給學生進行最大化德育滲透。
關鍵詞：語文教材;德育;滲透
小學語文是思想性很強的基礎學科，是落實素質教育的重要渠道，在小學語文教學中滲透德育尤為必要。小學語文教學在滲透德育方面具有許多無可比擬的優(yōu)越條件――― 教師憑借小學語文教材，發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響，對學生進行思想品德教育，還可以結合學校的各種語文活動來進行。
一、 從教材的內容歸納德育
《小學語文教學大綱》明確指出：“在語言文字訓練的過程中進行思想品德教育”?！缎W德育大綱》(試行草案)也指出：語文課“要貫徹文道統(tǒng)一的原則”。[1]從這兩個《大綱》中可以看出，語言文字訓練與思想品德教育是密不可分的。但是，近年來，大多數教師抓語文的雙基教學比較主動、自覺，而強化語文教材中的德育功能，則不夠積極，使語文學科的綜合的整體的功效得不到充分地發(fā)渾。針對這一問題，本文以現(xiàn)行六年制小學語文課本二年級下冊為例，進行德育功能的初步剖析。六年制小學課本語文二年級下冊，共有26篇課文。這一冊語文教材，從思想品德教育的內容來看，極其豐富多樣，可歸納為以9個方面：
第一，對學生進行熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的教育。這方面共有3篇課文：《山寨》、《美麗的武夷山》、《瀑布》。如《美麗的武夷山》一課，要讓學生知道熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)是中華民族的傳統(tǒng)美德?！镀俨肌芬徽n，要讓學生了解我國大好河山美麗壯觀，要培養(yǎng)學生在借景抒懷中具有樂觀向上的情趣。
第二，對學生進行養(yǎng)成良好習慣的教育，這方面主要有2課：《不懂就問》、《字典大樓》。如《不懂就問》告訴學生遇到不理解的意思要多問多學，不能只是背誦而不求甚解，使學生養(yǎng)成不懂就去問的好習慣?！蹲值浯髽恰芬徽n，要讓學生知道字典是很有用的，你不認識的字，還有意思都可以查出來，培養(yǎng)學生遇到不認識的字就去查字典的好習慣。
第三，對學生進行努力學習、熱愛科學的教育。主要有以下2課：《稱象》、《獅子和兔子》。《稱象》啟發(fā)學生遇事積極動腦筋，要勤于思考?！丢{子和兔子》一課，讓學生知道光憑力氣和發(fā)脾氣是解決不了問題的，要沉著冷靜，善于思考。
第四，讓學生懂得感恩的教育。有以下3課：《媽媽的愛》、《兒子們》、《吃水不忘挖井人》?！秼寢尩膼邸纷寣W生知道媽媽是最疼愛自己的人，給了自己很多的關懷，讓學生學會感恩，感恩愛自己的人。《吃水不忘挖井人》告訴我們在吃水的時候想想那些曾今挖水的人，沒有他們我們是吃不到這水，要學會感恩。
第五，對學生進行重誠信的教育。有2課：《我必須去》、《小山羊和小灰兔》。如《我必須去》讓學生潛移默化的學到對別人說過的話要遵守，要守信用。《小山羊和小灰兔》讓學生意識到你一次或兩次的不遵守信用，別人就不會再相信你，體現(xiàn)了守信用的重要。所以學生應該對自己的言行守信用。
第六，對學生進行認識自然、觀察自然、保護自然的教育。主要有《一片樹葉》、《迷人的夏天》、等課文?！睹匀说南奶臁穫戎赜谂囵B(yǎng)學生認識自然、觀察自然的情趣和審美教育?！兑黄瑯淙~》學生在觀察認識大自然的基礎上，還要保護大自然。
第七，對學生進行樹立遠大理想的教育。這類課文主要有《為中華崛起而讀書》、《女媧補天》等。《為中華崛起而讀書》教育學生要刻苦學習，報效國家。同時，教育他們樹立建設現(xiàn)代化的理想?！杜畫z補天》教育學生要不怕苦不怕累，為自己的遠大理想奮斗。
第八，對學生進行形成良好心理品質的教育。主要有以下課：《女媧補天》、《稱象》。如《稱象》一課，則教育學生遇事沉著冷靜，善于思考的能力。
第九，對學生進行革命傳統(tǒng)教育。這一類課文很多，如《歌唱二小放牛郎》，還有《歌聲》、《江凡》等。
從以上9組分類中可以看出，在小學語文教材中滲透德育功能，在教學實踐中，常常是一個字、一個詞、一句話、一段文字、一幅插圖對于不同的學生都會產生不同的德育功效。
二、 抓住教材中的德育要點
教師需要抓住教材中的德育要點，然后潛移默化對學生進行教育。抓要點需要從以下方面著手：
(一)從“興趣”的內容來抓德育要點
教育者要善于把握和挖掘課文中小學生感興趣的內容，進行品德教育。如《稱象》一課，曹操七歲的兒子曹沖在所有人都在為稱象煩惱時，他想出了一個好辦法，把大象趕到一艘船上，看船身下沉多少，然后沿著水面，在船弦上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭。石頭一共有多重，大象就有多重。這也會激起小學生的好奇心和求知欲。另外，《不懂就問》《字典大樓》等許多課文，都會使小學生感到新奇、有趣，有利于教育者實施德育。
(二)從“情感”的內容來抓德育要點
語文教學中的思想品德教育，情感陶冶是極其重要方面。如《媽媽的愛》一課，抓住情感點，適當點撥，能激起小學生的感恩之心。又如《瀑布》一課，圖文結合有身臨其境之感，千丈青山襯著一道白銀，青山綠水，小朋友在室外游玩，都能激起小學生的愉快情感。
(三)從 “智慧”的內容來抓德育要點
培養(yǎng)小學生積極進取、刻苦認真的學習態(tài)度，形成專心細心等學習習慣。如《江凡》一課，僅僅只有十歲的江凡面對大火，沉著冷靜，在兇兇大火中勇敢的打開樓門，成功的救了三十多位鄰居。還有《稱象》一課曹沖的聰明等等，都有利于增長學生的智慧，進而收到良好的德育效果。
(四)從“審美”的內容來抓德育要點
美和德是緊密相聯(lián)的，真善美往往是同時在語文中出現(xiàn)的。美的語言、美的情感、美的行為、美的理想追求，在語文教材中很多。
(五)從“樹志向”的內容來抓德育要點 讓學生有理想、有抱負，做社會主義現(xiàn)代化的建設者和接班人，是小學德育的主要目標之一。教者要善于抓住教材中志向明顯的內容，對學生適當進行激勵。如：《為中華崛起而讀書》一課中周恩來為中華崛起而讀書成為后來人學習的榜樣，激勵小學生奮發(fā)向上，立志報國。
(六)從“哲理”的內容來抓德育要點
“文以載道”，可以說，每篇課文都包含著一些道理，都能給小學生有益的啟迪。如《我必須去》、《歌唱二小放牛郎》、《吃水不忘挖井人》等等。
三、 德育滲透的途徑
抓住興趣、情感、智慧、審美、志向、哲理這六點，德育要點是不難確定的。教師擺正了德育在語文教學中關鍵位置，明確了教材中的德育要點之后，在課堂教學中，還要采取靈活多樣的方式方法，最大化德育滲透。
(一)適度灌輸
在小學語文教學中，因小學生的政治知識有限，有一些德育內容，有一些也需要采取灌輸的方式，達到育人的目的。[2]如小學語文二年級下冊教材中涉及到的孫中山、毛主席、周恩來等偉大人物的名字，解釋時，應當擴展一些學生不知道而又必須掌握的知識。事件包括“我必須去”、“小山羊和小灰兔”等課文。當學完一課之后，讓學生牢記這一課通過什么景物，什么事件，抒發(fā)了什么感情，說明了什么道理等。這種學習不單“是為了應付考試，而是內化為學生的行為規(guī)范，強化他們應當怎樣做人。
(二)潛移默化
在語文教學中進行思想品德教育的主要方法是潛移默化、綜合滲透。如《看瓜》一課有“方便”一詞，用這一詞造句練習中，有利于小學生形成良好的社會公德品質。《媽媽的愛》一課“批評”、“責備”等詞的運用，有利于小學生養(yǎng)成良好的習慣。此外，諸如故事情節(jié)的分析等等，使小學生潛移默化地受教育也是最普遍的方式。
(三)創(chuàng)設情境
這種方法可以說是潛移默化法的延仲、擴展。主要是創(chuàng)設一個愉快的教學氣氛和環(huán)境。[3]如韻律的詩詞，優(yōu)美抒情的文章等等。另一個是利用多媒體，創(chuàng)設情境，渲染氣氛，強化效果。如一些看圖學文課，語文知識落實的同時，也落實了德育任務。
(四)預習領悟
主要是從學生的角度考慮，教者適當引導學生自學，預習語文知識的時候，領略其思想品德意蘊。讓學生課前預習，領悟德育范圍;課中認真聽講，領略德育要點;課后復習，觀范品德行為。
(五)實際體驗
思想品德約形成，很大程度上取決于個人的自我領悟和內心體驗。[4]雖然，小學生六洲冷界觀、人生觀尚未成熟，但是，不等于他們缺乏自我意識。讓小學生接觸實際，盡量縮短課文內容與他們實際生活的距離，讓小學生在學中做，做中學，受到的枚育會更深刻。語文教學內容為豐富多彩，決定著其德育方法的靈活多樣。實際教學中，一堂課往往是多法交織的。充分展示小學語文教材中的德育功能，也遠遠不止這5種方法。
[參考文獻]
[1]李太平.德育功能・德育價值・德育目的[J].湖北大學學報(哲學社會科學版).1999-06.
[2]檀傳寶.德育功能簡論[J].中國教育學刊.1999-05.
[3]高 雅.我國小學德育目標變遷研究：1978-2008[N].華中科技大學.2011-01.
[4]朱清.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[N].上海師范大學.2011-03.
(作者簡介：甘肅省靖遠縣五合鄉(xiāng)中心小學，甘肅 白銀 730614)
(上接第123頁)
卷》引書材料的文獻學價值。何茹在《<玉篇>與<類篇>的比較研究》(2008)中，從成書過程、版本收字、內容、價值地位等方面對《玉篇》和《類篇》的異同進行了探究。徐前師在《<原本玉篇>引<論語>考》(2009)中，以《原本玉篇》所引《論語》與今本《論語》作比對，簡要考論其歧義現(xiàn)象，并指出歧義形成的原因。樸素慧在《原本<玉篇>于<漢語大字典>的補苴價值》(2011)中，研究了原本《玉篇》補苴《漢語大字典》的書證疏誤、釋義疏誤和辭書引用疏誤。
綜上所述，《玉篇》在文字、音韻、與其它文獻的關聯(lián)研究等方面研究的比較透徹，在版本流傳、整理?？钡确矫嫜芯康帽容^多，但是并不充分，在價值影響、編纂體例等類似的專題研究方面相對來說則比較薄弱，不成系統(tǒng)。但是這一系列的研究都屬于“形下”的范疇，幾乎沒有觸及《玉篇》編纂思想等“行上”范疇的研究。而編纂思想是編纂活動的靈魂，是編纂者在長期實踐中形成的較為穩(wěn)定的編纂觀念。辭書編纂思想一經形成，將直接影響著辭書的編纂體例、編纂方法和編纂風格，決定辭書的品質優(yōu)劣和價值大小。因此《玉篇》的編纂思想是寶貴的精神財富，需要學者們的努力，來填補這個研究方向的空白?？傊队衿肥侵袊Z言學史上可以與《說文》比肩的一部宏偉巨著，還需要我們花更多的時間和精力去繼續(xù)研究和挖掘它的價值。
[參考文獻]
[1]陳建裕.《玉篇校釋》簡評[J].平頂山師專學報，1998(13)：47-48.
[2]周若虹.原本《玉篇》殘卷顧野王案語研究[D].廣州：暨南大學，2006：4.
[3]張艷潔.宋本《玉篇》收字研究[D].武漢：華中科技大學，2007：7.
[4](梁)顧野王.原本玉篇殘卷[M].北京：中華書局，1985.
(作者單位：南通大學 文學院，江蘇 南通 226019)
看了“小學語文職稱論文范文”的人還看：