幼兒園音樂教育是幼兒師范教育體系中非常重要的組成部分，是幼兒教育中的一門專業(yè)教育課程。以下是學習啦小編整理分享的關于幼兒園音樂教案論文的相關文章，歡迎閱讀!

　　幼兒園音樂教案論文篇一

　　基于嘗試教育的幼兒園音樂教育研究

　　幼兒園音樂教育是幼兒師范教育體系中非常重要的組成部分，是幼兒教育中的一門專業(yè)教育課程。對于幼兒音樂知識的培養(yǎng)和教育，必須遵循幼兒教育的理論，從音樂的本質和幼兒學習的內涵出發(fā)，以為幼兒一生的發(fā)展打下基礎為目標，制訂一個符合幼兒長遠的可持續(xù)發(fā)展的教育方案。作為幼兒教師來講，在理解素質教育的根本理念的前提下，必須保證每個幼兒在教育階段要享受到愉快、自信的幼兒園生活，而且要為日后的小學生活，甚至一生的學習和發(fā)展奠定基礎。

　　一、幼兒音樂教育存在的幾點問題

　　(一)幼兒音樂教育太刻意

　　由于家長對幼兒的教育期望高，目標遠，對幼兒教師提出了更高的要求。對于音樂教育來講，家長希望孩子能夠從小培養(yǎng)樂感，陶冶情操，讓孩子能夠具備基礎的音樂素養(yǎng)。但是幼兒專家們卻建議家長，這樣太過于刻意的教育也許會帶來相反的效果，而培養(yǎng)孩子們獲取樂感的有效方法，可以讓孩子們從大自然中自由尋找聲音。

　　(二)幼兒音樂教學內容不太符合幼兒身心發(fā)展需要

　　幼兒音樂教學內容的選擇是關系到幼兒身心正常發(fā)展的關鍵，但是由于對音樂與幼兒身心發(fā)展的聯(lián)系研究不夠，目前在選擇音樂教學方面還存在一些問題，如樂曲的選擇等都顯得過于草率，這樣是不利于幼兒身心正常發(fā)展的。因此，幼兒教學內容要符合幼兒身心發(fā)展的需要。

　　(三)幼兒音樂教學與日常生活聯(lián)系太少

　　音樂源于生活，應該從生活中體會音樂。但目前的幼兒教育雖然以為幼兒帶來快樂為最終目標，但是卻忽略了快樂的質量。孩子們在學習音樂中是由于快樂而學習，并不是由于學習而快樂，因此，孩子們并沒有從學習中體會到音樂的本質。這個問題的出現(xiàn)很大原因是由于幼兒音樂教學與日常生活聯(lián)系太少，沒有從自然的生活中讓孩子們體會到最自然的音樂。

　　二、大膽開展嘗試教育，促進幼兒音樂教育改革

　　幼兒音樂教育要破除傳統(tǒng)的教育理念，要找到符合現(xiàn)代兒童發(fā)展規(guī)律的教學手段，可以大膽開展嘗試教育。在逐步深化教育教學改革的過程中，嘗試教育的出現(xiàn)為幼兒教育改革開拓了一個嶄新的教學思路。嘗試教育要求幼兒能夠主動去想、去做、去探索、去嘗試，把教師從教學的“主體”過渡到了“引導”，讓幼兒主動的參與學習過程，讓幼兒變“被動”學習為“主動”學習，使得教學過程不再由教師來控制，而讓學生自由地發(fā)揮，去把一些枯燥的學習變?yōu)榭鞓返膶W習，這種自然的學習是幼兒教學中最需要，也是重要的學習內涵。

　　(一)尊重幼兒，教學自由，增強其自信心

　　嘗試教學首先需要尊重幼兒，包括他的思想、行為、興趣等，這一點對于教師來講是很重要的，雖然有時需要用命令的方式來約束幼兒，但是更多地要在課堂教學中讓教學變得更加自由，不要給幼兒過多的約束，要引導幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和探索音樂中的內涵，并且不斷地采取新穎的方式來增強幼兒的自信心，激發(fā)他們的學習興趣。

　　(二)采用先嘗試后練習的方式，促進幼兒自主學習

　　大多數(shù)幼兒樂曲都是淺顯易懂的，而且韻律的節(jié)奏比較好掌握。在對這些樂曲進行教學時，不要采取一字一句的教學方式，而是培養(yǎng)孩子用自己的五官去感受音樂，去欣賞音樂，在嘗試對音樂進行了解和學習后，可以讓孩子們在自由的環(huán)境下，自由地演唱，自由的舞蹈，自由的創(chuàng)作。

　　(三)營造自由、活潑的課堂氣氛，培養(yǎng)幼兒嘗試學習各種演奏樂器

　　音樂的學習離不開樂器的演奏，對一些簡單的樂曲演奏樂器，要讓幼兒在一種自由、活潑的課堂氣氛中去自主地嘗試學習。比如打擊樂中的鼓，在教師播放一些樂曲過程中，可以讓孩子先嘗試著打擊鼓，雖然開始時是一些雜亂無章的聲音，但是對于幼兒來講，這種方式可以提前熟悉鼓發(fā)聲的特點、特色，激發(fā)孩子們對鼓這種打擊樂器的興趣，為下一步深入學習打下基礎。

　　(四)把嘗試 教育融入游戲中，創(chuàng)新各種游戲環(huán)節(jié)

　　游戲是幼兒教學中的主要組成部分，對于幼兒音樂教學，教師需要各種有趣的游戲來幫助幼兒理解和認識音樂。在對游戲進行創(chuàng)新時，可以把嘗試教育的思想融入到游戲中，讓幼兒在嘗試游戲的過程中去自由地 體會音樂的樂趣。比如“開火車”游戲，可以讓孩子們隨著音樂節(jié)奏的快慢變化來調整自己的速度，以此來讓孩子們了解音樂的節(jié)奏。

　　(五)音樂教育要適應幼兒所處的時代特征

　　音樂是人類的朋友，能夠給人們精神上的美好享受。隨著時代的進步。每一個時代的音樂特色都在不斷的改變。幼兒音樂教育要跟隨時代 發(fā)展的腳步，要把音樂教育與幼兒所處的時代背景 聯(lián)系起來，不能一成不變地沿用傳統(tǒng)的教學思路。正如目前流行的“80后”“90后”“00后”“10后”說法，每個時代都會給他們留下不同的印記，不能把陳舊的音樂元素強加在幼兒的思想中，讓幼兒在接受和認識音樂時出現(xiàn)厭煩 心理，當然也不是完全的排除傳統(tǒng)的音樂，而是要批判地繼承。

　　三、結束語

　　幼兒音樂教育由于教育的對象還處于不太成熟的發(fā)育初期，對事物的認識和學習方式還顯得很稚嫩，因此必須采取更多有趣、有效、有新意的教學手段來培養(yǎng)幼兒的基礎音樂素養(yǎng)，為今后的一生發(fā)展打下基礎。采用嘗試教育的思路可以為教師的教學帶來更多的思路和方向，不過完善幼兒音樂教育，仍然要更多地去研究和發(fā)現(xiàn)幼兒究竟需要什么，想要學習什么，還有想要怎么學習。

　　【參考文獻】

　　[1]黃瑾.學前兒童音樂教育[M].上海：華東師范大學出版社，2006.

　　[2]秦余亮.“全 實踐”理念下高師學前教育專業(yè)實踐整合課程探索[J].學前教育研究，2006.

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