作者 | 超超爸爸

　　爸媽都聽過這句話：小學(xué)階段養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的。但是具體包括哪些好習(xí)慣，怎樣去培養(yǎng)這些好習(xí)慣，我看過不少網(wǎng)文，往往都是官樣文章，不能切中要害。我猜文章作者應(yīng)該是教師，或者從教人員，大多是站在學(xué)校教育的立場(chǎng)上談問題。作為一個(gè)陪孩子度過三年小學(xué)生活的家長(zhǎng)，我對(duì)其中的部分觀點(diǎn)不太認(rèn)同。

　　爭(zhēng)議觀點(diǎn)一 | 課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

　　幾乎每篇文章都有這一條，而且通常都是第一條。在我看來，只有孩子帶著求知欲主動(dòng)要求預(yù)習(xí)、以及不預(yù)習(xí)就聽不懂隔天上課內(nèi)容，這兩種情況適宜做預(yù)習(xí)，否則就是在浪費(fèi)時(shí)間。說浪費(fèi)不太確切，應(yīng)該是 不合理或者低效利用時(shí)間。小學(xué)階段課堂知識(shí)本就少而簡(jiǎn)單，預(yù)習(xí)的好習(xí)慣留待中學(xué)階段再開展也不遲。

　　如果一定要預(yù)習(xí)的話，建議采用這種方法：比如，明天語文課要教《靜夜思》，爸媽可以提前給孩子講一下李白的生平和詩歌創(chuàng)作背景;明天數(shù)學(xué)課要講圓周率，爸媽提前給孩子講一下祖沖之怎么用“割圓術(shù)”來推算圓周率的。

　　爭(zhēng)議觀點(diǎn)二| 查字典的習(xí)慣

　　在我看來，字典就是書包變重的元兇。也許放本英語詞典還有些道理，但對(duì)中文來說，詞語是由字組成的，知道“字”的意思還是無法了解“詞”的含義，所以除了字典，是否再備本詞典?還有成語詞典，歇后語詞典，古漢語詞典也少不了。

　　郭德綱的相聲里有個(gè)段子：書旁邊放本字典，字典旁邊再放本《怎樣查字典》。讓人忍俊不禁的背后，揭示了一個(gè)事實(shí)：查字典是非常低效的學(xué)習(xí)手段。

　　沒有字典難道就不能學(xué)習(xí)了?第一本字典《康熙字典》出版前讀書人是怎么自學(xué)的?——靠 “問”。當(dāng)然，總是問老師可能不太現(xiàn)實(shí)，但是可以問同學(xué)、問爸媽、問祖父母。不恥“上問”或“下問”，都是最快捷的知識(shí)獲取方式，而且比查字典記得牢。聯(lián)想到另一件事，去外地我很少看地圖，因?yàn)槲矣X得問路是最便捷的方式。

　　除了問，另一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法就是 “猜”。一個(gè)生詞在不同的語境或文章中多次出現(xiàn)，孩子對(duì)其含義就基本能猜個(gè)八九不離十。所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，就是這個(gè)道理。猜的方法，適用于中文學(xué)習(xí)，同樣也適用于英文。

　　爭(zhēng)議觀點(diǎn)三| 記筆記的習(xí)慣

　　學(xué)生時(shí)代的我算是筆記達(dá)人，高中畢業(yè)時(shí)我的筆記被班主任“借”走了，大學(xué)階段每逢期末考試，同班同學(xué)會(huì)用方便面換我的筆記去復(fù)印。但筆記達(dá)人不建議小學(xué)階段的孩子記筆記，更別提再回家花時(shí)間整理筆記了。

　　小學(xué)階段一節(jié)課就一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不像中學(xué)，一節(jié)課N個(gè)定理和推論，不記不行。小孩子寫字速度慢，寫太多字往往會(huì)影響聽課效率。有經(jīng)驗(yàn)的老師上課時(shí)通常會(huì)提示，“現(xiàn)在開始記筆記”、“現(xiàn)在合上筆記本聽我講”，才能保證孩子們筆記、聽課兩不誤。

　　破舊立新。下面從一個(gè)三年級(jí)娃爸的角度說說啥是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)最基本的好習(xí)慣就是：放學(xué)回家抓緊完成作業(yè)，然后再玩。

　　基本習(xí)慣| 先作業(yè)，后玩耍

　　作業(yè)不做完，其余都免談。

　　回到家第一件事完成作業(yè)，就算地震海嘯老爸給你擋著，先做作業(yè)。有人覺得先作業(yè)后玩耍，和先玩耍后作業(yè)不是一回事兒?jiǎn)?朝三暮四和朝四暮三的事情。其實(shí)完全不一樣，前者是為了理想而奮斗，后者是先消費(fèi)后還貸，做作業(yè)的動(dòng)力和積極性是完全不同的。

　　為什么把這個(gè)習(xí)慣稱為“基本習(xí)慣”?請(qǐng)注意前面的爭(zhēng)議觀點(diǎn)中我都提到的“低效利用時(shí)間”問題，不能合理高效地利用時(shí)間，任何好習(xí)慣都無從談起。只有一回家就快速高效地完成好學(xué)校作業(yè)，盡可能多地騰出時(shí)間，才能保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，才能保證家庭教育和學(xué)校教育之間的平衡。

　　如今的學(xué)校，一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)孩子，你報(bào)你的培訓(xùn)班、我報(bào)我的補(bǔ)習(xí)班，造成一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的各學(xué)科能力參差不齊，而集體授課的教育模式必然導(dǎo)致個(gè)性化教育的缺失。比如，超超的英語水平還算不錯(cuò)，目前英語課上的新單詞早已掌握，卻仍要和大家一樣完成抄寫單詞等英語家庭作業(yè)，這就是一項(xiàng)低效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的作業(yè)再拖泥帶水做的話，是對(duì)時(shí)間的犯罪。因此，只有把作業(yè)時(shí)間盡量壓縮，才能騰出更多時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性化的家庭教育，對(duì)英語來說比如讀章節(jié)書等。

　　所以，小習(xí)慣背后有大道理。先作業(yè)，后玩耍，這在我看來，就是所有好習(xí)慣中的“四項(xiàng)基本原則”，就是“一個(gè)中心”，就是“基本國策”。說得形象點(diǎn)，就像是人體的心臟，兩端分別關(guān)聯(lián)著學(xué)校和家庭，時(shí)間就像是血液。只有健康的心臟不斷地跳動(dòng)，才能推動(dòng)時(shí)間高效地流轉(zhuǎn)，否則時(shí)間就可能在一端淤積、而在另一端枯竭。

　　而這個(gè)心臟很容易遭受一種叫“拖延癥”的病癥侵?jǐn)_，對(duì)于孩子來說，有可能不醫(yī)治、這種病隨著年齡增長(zhǎng)也會(huì)自然而愈;但也有可能從此撂下病根，成為頑疾，到了成年還無法擺脫此病困擾。所以，爸媽還是需要高度重視，找到病因，對(duì)癥下藥，相關(guān)話題可參見《決戰(zhàn)“拖延癥”》。

　　接下來講幾個(gè)我在這三年陪讀過程中總結(jié)出的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一些大路貨的觀點(diǎn)，比如養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣、記錄錯(cuò)題的習(xí)慣之類，就不多說了，地球人都知道。語數(shù)英各談一條學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果爸媽覺得有用，可以加入你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣列表中。