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小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)(2)

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小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)


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  小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇4

  根據(jù)睢教【2014】14號(hào)文件的要求,為貫徹落實(shí)2014年徐州市德育工作會(huì)議精神,進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)心理健康教育工作,使其與教育教學(xué)緊密結(jié)合,發(fā)揮推動(dòng)作用,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。中心小學(xué)認(rèn)真研究、部署并積極開(kāi)展工作?,F(xiàn)將我校開(kāi)展心理健康教育宣傳月活動(dòng)安排如下:

  一、活動(dòng)目的

  讓心理健康教育工作與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合,提升學(xué)生綜合素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)生活,減少因?yàn)樾睦韱?wèn)題引發(fā)的安全事故,促進(jìn)平安校園建設(shè),促進(jìn)師生和諧成長(zhǎng)。

  二、活動(dòng)主題

  提升學(xué)習(xí)心理品質(zhì)

  三、活動(dòng)對(duì)象

  全體師生及家長(zhǎng)

  四、活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)

  組長(zhǎng):戴輝

  副組長(zhǎng):吳耀端 李明 李勇 劉剛 司范省 趙章紅 吳中利

  (督促、檢查分包學(xué)校工作)

  組員:華永忠 張娟 朱彤 李春 周軍 沙曉 李超 潘波

  袁凱 王范民 杜書(shū)俠(負(fù)責(zé)各自學(xué)校工作的安排、實(shí)施)

  五、具體活動(dòng)安排

  1、加強(qiáng)宣傳、營(yíng)造氛圍

  各校要利用升旗儀式、集體校會(huì)等形式開(kāi)展“心理健康教育月”啟動(dòng)儀式,利用校園開(kāi)放日、校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、宣傳欄、黑板報(bào)等載體、大力宣傳,營(yíng)造良好氛圍、推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展。

  2、開(kāi)展心理健康班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

  各校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況圍繞活動(dòng)主題,召開(kāi)以“自我認(rèn)識(shí)”“情緒管理”“挫折教育”“人際交往”等為內(nèi)容的心理健康班團(tuán)隊(duì)會(huì),讓學(xué)生懂得心理健康在學(xué)習(xí)、生活中的重要性,提升他們解決心理困惑、調(diào)節(jié)自我、應(yīng)對(duì)挫折、合作探究的能力,使其快樂(lè)學(xué)習(xí),健康生活。

  3、開(kāi)展特色團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)

  各校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,以增強(qiáng)自信、強(qiáng)調(diào)合作、自主探究為核心,采用心理健康課、心理游戲、心理知識(shí)競(jìng)賽、觀看勵(lì)志影片等形式,有針對(duì)性地開(kāi)展特色團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng),幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。

  4、開(kāi)展教師心靈成長(zhǎng)活動(dòng)

  教師心理健康水平直接影響到學(xué)校教育教學(xué)的效果,各校要高度重視教師心理健康工作,各校要開(kāi)展一次教師心靈成長(zhǎng)活動(dòng),通過(guò)專家講座等形式普及學(xué)校心理健康教育知識(shí),引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)情緒,以積極的態(tài)度對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待生活。

  5、開(kāi)展家庭教育大講堂活動(dòng)

  各校要利用家長(zhǎng)學(xué)校,開(kāi)展家庭教育大課堂活動(dòng),積極宣傳心理健康教育知識(shí),讓家長(zhǎng)了解一些心理健康教育的內(nèi)容和形式,了解學(xué)生心理發(fā)展的階段性和特點(diǎn),為學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的家庭氛圍,促使學(xué)生心理品質(zhì)提升。

  七、總結(jié)

  凌城鎮(zhèn)中心小學(xué)

  2014年9月10日

  小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇5

  指導(dǎo)思想:為促進(jìn)學(xué)生心理健康,普及心理健康常識(shí),配合學(xué)校心理健康教育開(kāi)展,為學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理氛圍,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),堅(jiān)持育人為本,促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展。

  活動(dòng)時(shí)間:4課時(shí)

  第一課時(shí) 傾聽(tīng)心靈的聲音

  活動(dòng)目的:通過(guò)宣傳心理健康的相關(guān)小故事,小常識(shí),讓學(xué)生了解心理學(xué),引導(dǎo)廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度,學(xué)會(huì)心理調(diào)適的基本技巧,為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 故事大賽(選取關(guān)于心理小故事和小常識(shí),關(guān)于挫折,關(guān)于勵(lì)志的文章)。

  二、 學(xué)唱歌曲《明天會(huì)更好》

  三、 健康知識(shí)講座。

  第二課時(shí) 暢游心海

  活動(dòng)目的:通過(guò)一個(gè)個(gè)各方面趣味知識(shí),揭開(kāi)心理學(xué)的神秘面紗,讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué),增加心理學(xué)的趣味性,使學(xué)生更加容易接受。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、健康知識(shí)大賽:做一個(gè)箱子,用抽獎(jiǎng)的形式,將所有的題目放在里面,每組派3名代表參加,抽題,答對(duì)的現(xiàn)場(chǎng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小禮品,答錯(cuò)則放回箱子(用選擇或者判斷的形式)。

  二、心理大觀園——心理學(xué)知識(shí)、圖片展

  展覽收集的心理活動(dòng)圖片,心理健康知識(shí)

  三、心理格言征集活動(dòng)

  以四人小組為單位,創(chuàng)作心理健康方面的格言,可以是反映生活,學(xué)習(xí)、情感等,內(nèi)容積極向上,字?jǐn)?shù)在30字以內(nèi)。最后評(píng)選出10條優(yōu)秀的格言。

  第三課時(shí) 送上一縷陽(yáng)光

  活動(dòng)目的:使學(xué)生學(xué)會(huì)稱贊別人,懂得稱贊別人是增進(jìn)同學(xué)之間友情的一種方式,幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理,勇敢地去與人交往。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,在寒冷的冬天,當(dāng)一縷陽(yáng)光照耀在你身上的時(shí)候,你會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢?(溫暖、舒適)是的,在寒冷的時(shí)候,在黑暗的時(shí)候,我們需要陽(yáng)光,因?yàn)殛?yáng)光帶給我們溫暖、舒適,使我們心情愉快??墒?,你們知道嗎?并不只有太陽(yáng)才能給我們帶來(lái)陽(yáng)光,實(shí)際上,我們每個(gè)人都是一個(gè)小太陽(yáng),都會(huì)放射出溫暖的陽(yáng)光。同學(xué)們,你們?cè)敢庾鲆粋€(gè)小太陽(yáng),給身邊的人送上一縷陽(yáng)光嗎?(出示課題:送上一縷陽(yáng)光)

  其實(shí),想要送給別人陽(yáng)光并不難,只要大家學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng),那就是稱贊別人(板書(shū):稱贊別人)

  (二)、學(xué)習(xí)稱贊別人的方法

  有的同學(xué)可能會(huì)說(shuō):“稱贊別人還不簡(jiǎn)單嗎?”是這樣嗎?咱們請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái),大家一塊兒來(lái)稱贊稱贊他,看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)稱贊別人。

  指名一位同學(xué)上臺(tái),其他人稱贊他。(其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠(chéng)?!≡儐?wèn)被稱贊的同學(xué)被別人稱贊是的感受,得出結(jié)論:稱贊別人時(shí),態(tài)度一定要誠(chéng)懇、真誠(chéng),這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人,缺乏真誠(chéng)的態(tài)度,那么你的稱贊就會(huì)變成盛夏里的烈日,讓人感覺(jué)不那么舒服了。

  (三)、小組活動(dòng)

  1、 同學(xué)們都明白了該怎樣稱贊別人,那么現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的小卡片,在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫(xiě)上一句贊語(yǔ)。受到稱贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱贊你的話。完成后投入“陽(yáng)光信箱”。

  2、 小組活動(dòng)、交流。

  3、 老師從信箱中隨意抽去幾張卡片,讀給大家聽(tīng),并詢問(wèn)稱贊別人時(shí)和被別人稱贊時(shí)的感受。

  (1)當(dāng)別人稱贊你時(shí),你的心情怎樣?

  (2)當(dāng)你稱贊別人時(shí),你覺(jué)得他(她)怎樣?

  4、 給稱贊別人稱贊的好的同學(xué)頒發(fā)“陽(yáng)光小天使”獎(jiǎng)牌。

  (四)、總結(jié)

  是的,同學(xué)們,讓我們?nèi)ケM情的享受別人對(duì)自己的稱贊,也真誠(chéng)的稱贊別人,為身邊的每一個(gè)人送上一縷溫暖的陽(yáng)光吧!

  第四課時(shí) 生活對(duì)我說(shuō)

  活動(dòng)目的:通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道一個(gè)人的健康不僅指身體的健康,更包括心理的健康。讓學(xué)生爭(zhēng)做樂(lè)觀、自信、熱心的健康的人。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 提出困擾,請(qǐng)求同學(xué)老師的幫助。

  生述:我的學(xué)習(xí)成績(jī)1—5年級(jí)一直比我的好朋友好,可最近的幾次考試我的成績(jī)卻都不如他,同學(xué)們你們能理解我現(xiàn)在的心情嗎?你們能告訴我應(yīng)該怎么辦呢?

  同學(xué)討論。

  二、 通過(guò)活動(dòng)幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。

  1、出示兩個(gè)小人:一個(gè)是“太好了”,一個(gè)是“太糟了”,平時(shí)這兩個(gè)小人常常在你身邊。

  2、突然下雨了,他們各想到了什么?同學(xué)自由發(fā)言。

  (太糟了,我沒(méi)帶傘,又要淋雨了;太糟了,我最愛(ài)上的體育課又上不起來(lái)了;太糟了,今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……)

  (太好了,農(nóng)作物可以“飽餐”一頓了;太好了,這場(chǎng)雨可以沖洗一下城市的灰塵,給我們帶來(lái)清新的空氣了;太好了,雨中的景色特別美……)

  3、兩種想法對(duì)我們有什么影響呢?

  4、講故事。

  一家有兩個(gè)小孩,大孩子整天愁眉苦臉,淚水不斷,另一個(gè)卻整天笑口常開(kāi),健康快樂(lè)。爸爸就感到非常奇怪了,同樣地對(duì)待這兩個(gè)孩子,怎么會(huì)有這樣不同的表現(xiàn)呢?

  一天,爸爸就特意買(mǎi)了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里,準(zhǔn)備給他一個(gè)驚喜,讓他也開(kāi)心一下,樂(lè)一樂(lè);爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里,想讓愛(ài)笑的小兒子也生一次氣。

  大家猜猜結(jié)果怎樣?不一會(huì)大兒子從房間里跑出來(lái)了,手里拿著玩具,氣乎乎地說(shuō):“我不在家,誰(shuí)跑到我的房間玩去了?”一會(huì)兒小兒子也從房間里跑出來(lái),滿臉興奮,大喊:“爸爸,爸爸,我在房間里發(fā)現(xiàn)有動(dòng)物的糞便,是不是家里買(mǎi)了小動(dòng)物?在哪兒呢?”他一邊喊著一邊還充滿期待地尋找著。

  5、從故事中我們又懂得一些什么呢?

  6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會(huì)如何想呢?

  7、出示一張大白紙上面有一個(gè)小墨點(diǎn),白色代表快樂(lè),不快樂(lè)只是一個(gè)小墨點(diǎn),可很多人只注意了墨點(diǎn)。

  三、 小結(jié)。

  人無(wú)論在什么情況下,特別是面對(duì)失敗和逆境的時(shí)候也要微笑著說(shuō):“太好了!”,保持樂(lè)觀的心態(tài)。

  小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)篇6

  學(xué)校心理健康教育活動(dòng),是指根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展的需要,有目的、有計(jì)劃地通過(guò)組織各種活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的一種教育活動(dòng)。開(kāi)展形式多樣、豐富多彩、生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的有效途徑之一,也是目前我們開(kāi)展心理健康教育的最佳切入點(diǎn)。只有廣泛開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng),使它成為學(xué)生在校活動(dòng)的一部分,心理健康教育才能更好地促進(jìn)全體學(xué)生的心理健康地發(fā)展,從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

  如何進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)呢?首先,心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有明確的目的性。只有具備明確具體的目標(biāo),心理健康教育活動(dòng)才能成為有效的教育活動(dòng)。第二,活動(dòng)的選題首先要考慮是否與學(xué)生的年齡特征、成長(zhǎng)密切相關(guān),是否能得到學(xué)生的認(rèn)同。其次是選題須小,從小問(wèn)題、小角度人手,利于操作落實(shí),利于挖掘問(wèn)題的深度,促進(jìn)學(xué)生對(duì)該問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解,達(dá)到以小見(jiàn)大的目的。第三,心理健康教育活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)要堅(jiān)持以發(fā)展性目標(biāo)為主,要采取積極的教育措施,以達(dá)到提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際交往和社會(huì)適應(yīng)等方面的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能,促進(jìn)其心理健康發(fā)展的目的。第四,心理健康教育活動(dòng)是防患于未然的教育。心理健康教育活動(dòng)就好比體育活動(dòng),開(kāi)展體育活動(dòng)是為了增進(jìn)人的身體健康意識(shí),增強(qiáng)體魄;開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)則是為了增進(jìn)人的心理健康意識(shí),促進(jìn)人的心理鍛煉,提高心理素質(zhì)水平,兩者在促進(jìn)人的發(fā)展方面是一致的。第五,心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有趣,形式多樣、生動(dòng)活潑。心理學(xué)研究表明,有趣的事物容易引起人們積極的行為反應(yīng),要使心理健康教育成為學(xué)生歡迎的班級(jí)活動(dòng),教育方案的設(shè)計(jì)就要考慮趣味性的因素。心理健康教育活動(dòng)的趣味性主要表現(xiàn)在不拘泥于傳統(tǒng)的教育模式,以形式多樣、生動(dòng)活潑的方式幫助、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生,如游戲、角色扮演、行為訓(xùn)練等學(xué)生感興趣的活動(dòng)。這樣的活動(dòng),沒(méi)有教條的束縛,沒(méi)有僵硬的說(shuō)教,更多的是學(xué)生興奮的參與,它有利于消除學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)教育的戒備和逆反心理,促使學(xué)生在潛移默化中獲得啟迪。

  以下就心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則,針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的問(wèn)題進(jìn)行心理輔導(dǎo)的教案設(shè)計(jì):

  活動(dòng)主題:寬厚待人

  主題分析:

  我們少年兒童都生活在學(xué)校這個(gè)溫暖的集體里,每個(gè)人都希望自己和他人能和睦相處,彼此生活愉快,但是現(xiàn)在學(xué)生獨(dú)生子女多,他們有的自私、偏執(zhí),以我為中心現(xiàn)象嚴(yán)重,因此,同學(xué)之間容易產(chǎn)生矛盾,總不能和諧相處。我們將要學(xué)的這一課就是針對(duì)這一現(xiàn)象所設(shè)。目的是讓學(xué)生對(duì)待他人的過(guò)失要做到:要學(xué)會(huì)寬容,與人為善,遇事要忍讓為先,做到胸懷寬廣,不斤斤計(jì)較,處處為他人著想。從發(fā)展的角度看,引導(dǎo)學(xué)生接納人際交往的基本法則,搞好同學(xué)關(guān)系能為今后與他人和睦相處、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步打下良好的基礎(chǔ),而與同學(xué)友善相處、共同進(jìn)步的前提就是能夠體察、感受對(duì)方,進(jìn)而以“寬容”的心傳遞彼此的理解和關(guān)懷。

  活動(dòng)目的:

  1、懂得對(duì)同學(xué)要真誠(chéng),要謙讓,要寬容。引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)別人寬容的重要性。

  2、從小培養(yǎng)自己成為一個(gè)胸襟寬廣、寬厚待人的人。

  3、同學(xué)間要做到和睦相處,親密團(tuán)結(jié)。

  活動(dòng)要點(diǎn):

  1、生活在學(xué)校大家庭里,人與人之間總會(huì)碰到這樣那樣的事情或矛盾。

  2、在一些小事上別人無(wú)意中損害了自己,使自己受了一點(diǎn)委屈,要做到不計(jì)較,能容讓,寬宏大量。

  3、對(duì)待同學(xué)的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,既要堅(jiān)持原則,真誠(chéng)幫助,又要寬容諒解,語(yǔ)言不要刻薄。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:勒戒班中能寬厚待人的典型人和事例

  教學(xué)方法:討論,分析,歸納。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一:導(dǎo)入: 同學(xué)們,你們知道嗎?寬容是一個(gè)神圣的字眼,寬容是一個(gè)神圣的概念,寬容是一種人類精神。寬容是一種善,寬容是一種美,寬容是一種人性,寬容是一種胸懷和氣度,更是一種境界。只有善良的心胸中才有寬容,只有慈悲的心靈才能放下寬容。今天這節(jié)課,就讓我們來(lái)研究寬容,學(xué)會(huì)寬容。

  二、講故事,揭示課題

  1、教師講故事

  這是發(fā)生在書(shū)法興趣班的一件事。書(shū)法老師講完了課后讓大家進(jìn)行書(shū)法練習(xí)。王力把墨汁倒進(jìn)硯臺(tái)里,開(kāi)始練習(xí)。旁邊的車(chē)恩俊忘了帶墨汁向王力借,王力就把墨汁瓶遞過(guò)去。“哎呀!”車(chē)恩俊沒(méi)接住,墨汁瓶倒翻了,還灑在了坐在前面得孫芳同學(xué)的衣服上了。

  2、討論:假如你是孫芳這時(shí)你會(huì)怎么想?怎么做?

  3、小結(jié):孫芳并沒(méi)有要車(chē)恩俊、王力賠,而是拿回家洗。像她這樣對(duì)待別人無(wú)意給自己帶來(lái)的麻煩,能容讓諒解,不計(jì)較,得理讓人,這就是寬容待人。

  板書(shū):寬容待人

  三、深入明理

  1、討論:孫芳這樣處理有什么好處?車(chē)恩俊、王力心里會(huì)怎么想?大家會(huì)怎么想?

  2、教師小結(jié):生活在學(xué)校大家庭里,人與人之間總會(huì)碰到這樣或那樣的事情或矛盾;如果他人無(wú)意損害了自己,要做到不計(jì)較,能容讓,寬宏大量。從小使自己成為一個(gè)胸襟寬廣,寬厚待人的人 。

  3、出示名人名言:

  愛(ài)因斯坦:寬容意味著尊重別人無(wú)論哪種可能的信念。

  有人贊美說(shuō):寬容是在荊棘中生長(zhǎng)出來(lái)的谷粒。

  四、辨析

  1、出示辨析題

  (1)、課間,劉明德圖畫(huà)紙不知被誰(shuí)碰到地上,紙上有一個(gè)大大的腳印,還被撕破了一個(gè)口子,他記得葉輝曾在桌旁走過(guò)就認(rèn)為是葉輝碰的。沒(méi)想到這下可惹惱了葉輝,她嚷道:“你看見(jiàn)了嗎?冤枉好人!”說(shuō)著還委屈地哭了起來(lái)。后來(lái)劉明知道錯(cuò)怪了葉輝,主動(dòng)向她道歉,可是葉輝卻不理劉明。她想:無(wú)辜冤枉好人光道個(gè)歉就行啦?

  (2)、陳杰是中隊(duì)委員,同桌的張力有時(shí)上課不太專心,甚至做小動(dòng)作,作為一個(gè)中隊(duì)長(zhǎng),陳杰經(jīng)常提醒他,幫助他。一天,陳杰發(fā)現(xiàn)自己的筆不見(jiàn)了,卻在張力那兒。陳杰就狠狠地罵了他一頓,還說(shuō)他是“小偷”。

  2、討論

  *你對(duì)葉輝怎么看? *陳杰的做法對(duì)嗎? *結(jié)合自己遇到的事怎么這樣做的?

  3、教師小結(jié):寬容作為一種境界,是一種水平的體現(xiàn),是一種對(duì)于被寬容者的理解和體諒,是一種深度與才能,是一種睿智和明達(dá)。寬容待人是一種美德。老師相信大家會(huì)像孫芳那樣正確的處理同學(xué)之間的關(guān)系。在今后的學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)自己寬宏大量的好品德,做一個(gè)胸襟寬廣、寬厚待人的人。

  五:學(xué)生讀老師推薦的一本書(shū):《你想擁有朋友嗎—請(qǐng)寬容》

  六、教師總結(jié):

  法國(guó)大作家雨果說(shuō)得好:“世界上最寬闊的東西是海洋,比海洋更寬闊的是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”寬容,是我們自己一幅健康的心電圖,寬容是這個(gè)世界一張美好的通行證!同學(xué)們,讓我們把自己鍛煉成為一個(gè)具有豁達(dá)大度,廣闊胸懷的人吧。

  七:課外作業(yè):

  1、找“寬容”兒歌背

  2、找“寬容”故事說(shuō)

  3、夸夸發(fā)生在自己身邊的同學(xué)寬容待人的好事。


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