教師與家長溝通案例
教師與家長溝通案例
一般說來,溝通能力指一個人與他人有效地進行溝通信息的能力,包括外在技巧和內(nèi)在動因。作為老師,與家長的有效溝通,能更好地促進教育教學(xué)質(zhì)量的提高,能促進學(xué)生的健康成長和發(fā)展,能提升自身素質(zhì)和學(xué)校的品質(zhì)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的老師與家長溝通案例,一起來看看吧!
老師與家長溝通案例篇1
淘氣包兒子放學(xué)回到家,衣服也沒脫完,小臉兒漲得通紅告訴我:媽媽,今天有件不開心的事!我被老師罰站了......
聽他十分懊惱的敘述完,我知道怎么回事了:他在走廊和幾個男孩子打鬧,結(jié)果被學(xué)校值日生抓到,其中有的同學(xué)跑得快,沒被抓。后來班級扣了紀(jì)律分,他被老師罰站了。前幾天好象也因為他站在桌子上,被老師罰站警告之類的。
我覺得應(yīng)該跟老師溝通一下了,趁著爸爸領(lǐng)著他們出門的空隙時間,我給老師打了一個電話:
首先:我表示歉意,給老師和班級添了麻煩,讓老師受累,讓班級分?jǐn)?shù)受損很不安!感謝老師對孩子的幫助,對老師崗位的辛苦表示體諒。(用歉意和感激開口,比較容易溝通)
老師:比較開心地接受了我的開場白,十分熱情地開始了我們的交談。
然后:我客觀的評價孩子,承認他的淘氣。并舉例說明在家里有時也很淘氣,經(jīng)常被我管教,我有時會體罰。然后引申到,男孩子普遍好動,希望和老師探討一下如何教育的問題(低姿態(tài),表示虛心探討、共同配合努力)
老師:老師批評我不要體罰,認為男孩子普遍好動是天性,解釋當(dāng)天發(fā)生的事情,說罰站只是一會兒,說孩子認識到錯誤就結(jié)束了。
接著:我委婉的表達想法:這孩子淘氣的同時,有時很熱心很仁義對老師很有感情、優(yōu)點多多。怕定位在淘氣包的學(xué)生里,每天被批、被罰,會喪失進取積極性,是不是能賞識教育,或者處罰激勵相結(jié)合?(委婉表達觀點,和老師共同商議)
老師:表明并沒有總是罰站經(jīng)常表揚他鼓勵他,看到一點進步就會表揚。但同時說,好象表揚多了,有時孩子也麻木,要掌握火候!
繼續(xù):我介紹一下孩子對老師的崇拜和感激,舉例說明一下老師鼓勵孩子之后,孩子在家會念叨,比如:老師讓孩子拿掃帚了,孩子自豪。比如老師夸孩子寫字漂亮了,孩會開心并更加認真寫字等等孩子在家情況。(反饋孩子在家的好的表現(xiàn),贊美老師一些好的做法)
老師:很開心這樣的反饋,也很滿意鼓勵孩子后,孩子在家表現(xiàn)出來的言行。
最后表態(tài):會努力和老師配合,做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情,家長會做力所能及的,為孩子班級做貢獻,比如印試卷等,LG在辦公室速印和用紙方便。(為老師分憂,為孩子班級盡力)
老師:表示感謝!
結(jié)論:做家長的應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通,及時反饋意見,和老師溝通也要注意方式和方法。教育孩子,家長老師齊心協(xié)力!!
老師與家長溝通案例篇2
王某是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差,平時又好惹是生非,總好“表現(xiàn)”自己,經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。家長表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作,但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級學(xué)生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計算來說,因其基礎(chǔ)差,領(lǐng)悟能力又差,大多計算是錯誤的,這讓我非常著急??磥?,這一學(xué)生必須要充分調(diào)動其家長的力量,光靠校內(nèi)僅有的時間是遠遠不夠的??烧f起該生的家長,她是單親家庭媽媽很忙,與不講道理。在她家長的眼里,她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴(yán)的架勢,家長也不接受,甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此,與其家長的溝通要注意技巧。
那天,我把家長找來,先是肯定該生一些好的方面:如在上課認真聽講的情況下,表現(xiàn)還不錯,能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時也很熱情,能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些,計算的內(nèi)容中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤,因此給數(shù)學(xué)的進一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙.雖然老師平時只要一有空,就會幫助她進行這方面的練習(xí),可如今由于回家后沒能及時的復(fù)習(xí)鞏固,成績一時難以提高。此時,我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā),為孩子提高成績的角度著想,家長也比較容易接受。隨后,便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長,希望能得到家長的大力配合。這次的溝通,我感覺到家長非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績。不久,我進行了家訪,進行了誠懇地面談,首先肯定孩子在近一段時間內(nèi)有了一定地進步,但同時指出其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問題,并進行了深入的探討,同時教給家長一些具體實在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕,我都會站在家長的立場,指導(dǎo)家長怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達到最有效的收獲。這樣一來,家長反而非常感激老師所為他孩子做的一切,同時也更積極配合老師教育好孩子。
老師與家長溝通案例篇3
小劉的母親很配合,及時趕到了學(xué)校,小涵一聽要請他的母親來,有點慌神了,直讓我不要請家長,說一定會改??磥硇『诩疫€是比較怕自己母親的,這樣工作也好做一些。
小劉母親到了以后,我先是感謝她對我工作的支持和配合,表明我今天請她過來是想和家長一塊幫助小涵改掉身上不好的習(xí)慣,小劉父親聽了以后表示愿意配合老師的工作,說知道自己孩子身上存在很多的問題,和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情,想要和家長好好溝通,讓家長多方面了解小涵在校的情況,同時我也能更好的開展對小涵的教育工作。他母親聽了我的敘述以后對他的行為很生氣,說在家時他也經(jīng)常發(fā)生類似的情況,就是自己犯了錯還意識不到,并對家長的教育有明顯的抵觸情緒,從表情上就是一種不服氣。我一聽,心想:看來不止對老師,而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話問道:“那當(dāng)時您是如何教育他的呢?”小劉母親當(dāng)即表現(xiàn)出一種無奈,說:“我也想要教育,把他單叫進屋子,跟他講道理,但是他卻悶著頭什么也不說,我一看就火,難免會對他大聲地呵斥”聽得出來小劉母親在教育他時容易失去理智,接下來他母親補充道:“我每次教育小劉時他的爺爺總是攔著我,還老說我的不是,弄得我更生氣了”我終于明白了,他為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時的糾正,一方面有學(xué)校教育的原因,更主要在于他的教庭教育上有一定的問題。
小劉母親說自己一直很忙顧不過來小涵,平時就是跟著爺爺,爺爺很溺愛孩子,也不讓說,不讓動的,自己現(xiàn)在在小劉的教育上很頭疼,不知道該怎么辦,經(jīng)常晚上想到這個連覺都睡不好。
我當(dāng)即表示了理解,同時勸解道:“小涵身上還是有很多優(yōu)點的,這個孩子心地善良,有時也知道老師對他的好,懂得感恩的”我舉了一個小涵曾經(jīng)讓我很感動的事情,并列舉了小涵在校時的一些好的表現(xiàn),表示我對小涵并不會放棄,我還是很喜歡這個學(xué)生的。小涵母親聽了以后面色有些緩和,表示對老師的感謝。我覺得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議:
1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題,最好家人能達成一致不要袒護和溺愛孩子,畢竟是為了他好。
2、在發(fā)現(xiàn)問題以后,一定要當(dāng)時就給小涵指出來,不要忽視孩子的缺點。
3、多看小涵身上的優(yōu)點,及時肯定他的進步,讓他建立自信。
4、做家長的調(diào)整好自己的心態(tài),不能過于著急,因為對問題會于事無補。
小涵母親是若有所思,并答應(yīng)盡力做到,我說把小涵叫過來吧,當(dāng)著他的面再談一些問題,不要讓他以為老師在告他的狀,和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請到了辦公室,把剛才我和他母親的談話簡短的敘述了一下,并當(dāng)著他母親的面也肯定了他平時一些好的方面,同時刻意對他的母親說回家一定不能大聲呵斥和打他,一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了,但是還是不說話。
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