教師與家長(zhǎng)溝通案例
教師與家長(zhǎng)溝通案例
一般說(shuō)來(lái),溝通能力指一個(gè)人與他人有效地進(jìn)行溝通信息的能力,包括外在技巧和內(nèi)在動(dòng)因。作為老師,與家長(zhǎng)的有效溝通,能更好地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高,能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展,能提升自身素質(zhì)和學(xué)校的品質(zhì)。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的老師與家長(zhǎng)溝通案例,一起來(lái)看看吧!
老師與家長(zhǎng)溝通案例篇1
淘氣包兒子放學(xué)回到家,衣服也沒(méi)脫完,小臉兒漲得通紅告訴我:媽媽?zhuān)裉煊屑婚_(kāi)心的事!我被老師罰站了......
聽(tīng)他十分懊惱的敘述完,我知道怎么回事了:他在走廊和幾個(gè)男孩子打鬧,結(jié)果被學(xué)校值日生抓到,其中有的同學(xué)跑得快,沒(méi)被抓。后來(lái)班級(jí)扣了紀(jì)律分,他被老師罰站了。前幾天好象也因?yàn)樗驹谧雷由?,被老師罰站警告之類(lèi)的。
我覺(jué)得應(yīng)該跟老師溝通一下了,趁著爸爸領(lǐng)著他們出門(mén)的空隙時(shí)間,我給老師打了一個(gè)電話(huà):
首先:我表示歉意,給老師和班級(jí)添了麻煩,讓老師受累,讓班級(jí)分?jǐn)?shù)受損很不安!感謝老師對(duì)孩子的幫助,對(duì)老師崗位的辛苦表示體諒。(用歉意和感激開(kāi)口,比較容易溝通)
老師:比較開(kāi)心地接受了我的開(kāi)場(chǎng)白,十分熱情地開(kāi)始了我們的交談。
然后:我客觀的評(píng)價(jià)孩子,承認(rèn)他的淘氣。并舉例說(shuō)明在家里有時(shí)也很淘氣,經(jīng)常被我管教,我有時(shí)會(huì)體罰。然后引申到,男孩子普遍好動(dòng),希望和老師探討一下如何教育的問(wèn)題(低姿態(tài),表示虛心探討、共同配合努力)
老師:老師批評(píng)我不要體罰,認(rèn)為男孩子普遍好動(dòng)是天性,解釋當(dāng)天發(fā)生的事情,說(shuō)罰站只是一會(huì)兒,說(shuō)孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就結(jié)束了。
接著:我委婉的表達(dá)想法:這孩子淘氣的同時(shí),有時(shí)很熱心很仁義對(duì)老師很有感情、優(yōu)點(diǎn)多多。怕定位在淘氣包的學(xué)生里,每天被批、被罰,會(huì)喪失進(jìn)取積極性,是不是能賞識(shí)教育,或者處罰激勵(lì)相結(jié)合?(委婉表達(dá)觀點(diǎn),和老師共同商議)
老師:表明并沒(méi)有總是罰站經(jīng)常表?yè)P(yáng)他鼓勵(lì)他,看到一點(diǎn)進(jìn)步就會(huì)表?yè)P(yáng)。但同時(shí)說(shuō),好象表?yè)P(yáng)多了,有時(shí)孩子也麻木,要掌握火候!
繼續(xù):我介紹一下孩子對(duì)老師的崇拜和感激,舉例說(shuō)明一下老師鼓勵(lì)孩子之后,孩子在家會(huì)念叨,比如:老師讓孩子拿掃帚了,孩子自豪。比如老師夸孩子寫(xiě)字漂亮了,孩會(huì)開(kāi)心并更加認(rèn)真寫(xiě)字等等孩子在家情況。(反饋孩子在家的好的表現(xiàn),贊美老師一些好的做法)
老師:很開(kāi)心這樣的反饋,也很滿(mǎn)意鼓勵(lì)孩子后,孩子在家表現(xiàn)出來(lái)的言行。
最后表態(tài):會(huì)努力和老師配合,做好孩子的教育工作。如果老師有什么事情,家長(zhǎng)會(huì)做力所能及的,為孩子班級(jí)做貢獻(xiàn),比如印試卷等,LG在辦公室速印和用紙方便。(為老師分憂(yōu),為孩子班級(jí)盡力)
老師:表示感謝!
結(jié)論:做家長(zhǎng)的應(yīng)該經(jīng)常和老師溝通,及時(shí)反饋意見(jiàn),和老師溝通也要注意方式和方法。教育孩子,家長(zhǎng)老師齊心協(xié)力!!
老師與家長(zhǎng)溝通案例篇2
王某是我們班一名特別讓老師操心的學(xué)生。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)態(tài)度都極差,平時(shí)又好惹是生非,總好“表現(xiàn)”自己,經(jīng)常做一些與課堂紀(jì)律、校紀(jì)校規(guī)格格不入的事。家長(zhǎng)表面還能與學(xué)校配合做一些教育工作,但收效甚微。這樣的學(xué)生給班級(jí)學(xué)生與任課教師都帶來(lái)極大的麻煩。就拿數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)說(shuō),因其基礎(chǔ)差,領(lǐng)悟能力又差,大多計(jì)算是錯(cuò)誤的,這讓我非常著急??磥?lái),這一學(xué)生必須要充分調(diào)動(dòng)其家長(zhǎng)的力量,光靠校內(nèi)僅有的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的??烧f(shuō)起該生的家長(zhǎng),她是單親家庭媽媽很忙,與不講道理。在她家長(zhǎng)的眼里,她只要能在學(xué)校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴(yán)的架勢(shì),家長(zhǎng)也不接受,甚至還與學(xué)生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。因此,與其家長(zhǎng)的溝通要注意技巧。
那天,我把家長(zhǎng)找來(lái),先是肯定該生一些好的方面:如在上課認(rèn)真聽(tīng)講的情況下,表現(xiàn)還不錯(cuò),能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。平時(shí)也很熱情,能幫助老師做一些小事。但也許是基礎(chǔ)差了些,計(jì)算的內(nèi)容中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤,因此給數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了很大的障礙.雖然老師平時(shí)只要一有空,就會(huì)幫助她進(jìn)行這方面的練習(xí),可如今由于回家后沒(méi)能及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,成績(jī)一時(shí)難以提高。此時(shí),我完全站在為學(xué)生考慮的角度出發(fā),為孩子提高成績(jī)的角度著想,家長(zhǎng)也比較容易接受。隨后,便將其孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)告知給家長(zhǎng),希望能得到家長(zhǎng)的大力配合。這次的溝通,我感覺(jué)到家長(zhǎng)非常希望配合學(xué)校提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。不久,我進(jìn)行了家訪(fǎng),進(jìn)行了誠(chéng)懇地面談,首先肯定孩子在近一段時(shí)間內(nèi)有了一定地進(jìn)步,但同時(shí)指出其學(xué)習(xí)上存在的一些具體問(wèn)題,并進(jìn)行了深入的探討,同時(shí)教給家長(zhǎng)一些具體實(shí)在的指導(dǎo)方式。每逢考試前夕,我都會(huì)站在家長(zhǎng)的立場(chǎng),指導(dǎo)家長(zhǎng)怎樣幫助孩子復(fù)習(xí)能達(dá)到最有效的收獲。這樣一來(lái),家長(zhǎng)反而非常感激老師所為他孩子做的一切,同時(shí)也更積極配合老師教育好孩子。
老師與家長(zhǎng)溝通案例篇3
小劉的母親很配合,及時(shí)趕到了學(xué)校,小涵一聽(tīng)要請(qǐng)他的母親來(lái),有點(diǎn)慌神了,直讓我不要請(qǐng)家長(zhǎng),說(shuō)一定會(huì)改??磥?lái)小涵在家還是比較怕自己母親的,這樣工作也好做一些。
小劉母親到了以后,我先是感謝她對(duì)我工作的支持和配合,表明我今天請(qǐng)她過(guò)來(lái)是想和家長(zhǎng)一塊幫助小涵改掉身上不好的習(xí)慣,小劉父親聽(tīng)了以后表示愿意配合老師的工作,說(shuō)知道自己孩子身上存在很多的問(wèn)題,和他們的家庭教育有一定的關(guān)系。我簡(jiǎn)單敘述了一下近期發(fā)生的一些事情,想要和家長(zhǎng)好好溝通,讓家長(zhǎng)多方面了解小涵在校的情況,同時(shí)我也能更好的開(kāi)展對(duì)小涵的教育工作。他母親聽(tīng)了我的敘述以后對(duì)他的行為很生氣,說(shuō)在家時(shí)他也經(jīng)常發(fā)生類(lèi)似的情況,就是自己犯了錯(cuò)還意識(shí)不到,并對(duì)家長(zhǎng)的教育有明顯的抵觸情緒,從表情上就是一種不服氣。我一聽(tīng),心想:看來(lái)不止對(duì)老師,而是有這樣的習(xí)慣。我馬上接住他的話(huà)問(wèn)道:“那當(dāng)時(shí)您是如何教育他的呢?”小劉母親當(dāng)即表現(xiàn)出一種無(wú)奈,說(shuō):“我也想要教育,把他單叫進(jìn)屋子,跟他講道理,但是他卻悶著頭什么也不說(shuō),我一看就火,難免會(huì)對(duì)他大聲地呵斥”聽(tīng)得出來(lái)小劉母親在教育他時(shí)容易失去理智,接下來(lái)他母親補(bǔ)充道:“我每次教育小劉時(shí)他的爺爺總是攔著我,還老說(shuō)我的不是,弄得我更生氣了”我終于明白了,他為什么身上有好多不好的習(xí)慣的不到及時(shí)的糾正,一方面有學(xué)校教育的原因,更主要在于他的教庭教育上有一定的問(wèn)題。
小劉母親說(shuō)自己一直很忙顧不過(guò)來(lái)小涵,平時(shí)就是跟著爺爺,爺爺很溺愛(ài)孩子,也不讓說(shuō),不讓動(dòng)的,自己現(xiàn)在在小劉的教育上很頭疼,不知道該怎么辦,經(jīng)常晚上想到這個(gè)連覺(jué)都睡不好。
我當(dāng)即表示了理解,同時(shí)勸解道:“小涵身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)的,這個(gè)孩子心地善良,有時(shí)也知道老師對(duì)他的好,懂得感恩的”我舉了一個(gè)小涵曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情,并列舉了小涵在校時(shí)的一些好的表現(xiàn),表示我對(duì)小涵并不會(huì)放棄,我還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。小涵母親聽(tīng)了以后面色有些緩和,表示對(duì)老師的感謝。我覺(jué)得有必要給小涵母親提出關(guān)于教庭教育上的一些建議:
1、希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問(wèn)題,最好家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛(ài)孩子,畢竟是為了他好。
2、在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以后,一定要當(dāng)時(shí)就給小涵指出來(lái),不要忽視孩子的缺點(diǎn)。
3、多看小涵身上的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)肯定他的進(jìn)步,讓他建立自信。
4、做家長(zhǎng)的調(diào)整好自己的心態(tài),不能過(guò)于著急,因?yàn)閷?duì)問(wèn)題會(huì)于事無(wú)補(bǔ)。
小涵母親是若有所思,并答應(yīng)盡力做到,我說(shuō)把小涵叫過(guò)來(lái)吧,當(dāng)著他的面再談一些問(wèn)題,不要讓他以為老師在告他的狀,和老師產(chǎn)生抵觸情緒。我把小涵請(qǐng)到了辦公室,把剛才我和他母親的談話(huà)簡(jiǎn)短的敘述了一下,并當(dāng)著他母親的面也肯定了他平時(shí)一些好的方面,同時(shí)刻意對(duì)他的母親說(shuō)回家一定不能大聲呵斥和打他,一定要好好的溝通。小涵的面色也比較緩和了,但是還是不說(shuō)話(huà)。
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