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教師與家長(zhǎng)溝通案例(2)

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教師與家長(zhǎng)溝通案例

  老師與家長(zhǎng)溝通案例篇4

  剛接了小學(xué)一年級(jí)的班,學(xué)生們還是剛從幼兒園上來(lái)的孩子,但為了能更好地開(kāi)展小學(xué)教育,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些常規(guī)教育,有時(shí)候?qū)W(xué)生就嚴(yán)厲一點(diǎn)。有的家長(zhǎng)不能夠理解老師的做法。以為老師對(duì)孩子的嚴(yán)厲是對(duì)孩子的一種不負(fù)責(zé)任的行為,是在體罰孩子。本學(xué)期我就遇上了這樣的一位家長(zhǎng),幸好我能及時(shí)與他們溝通,才使家園的配合工作做得更好。

  事情是這樣的,我班有一個(gè)叫湯宇翔的小男孩,他在吃飯時(shí)特不專心,總要和別人講話,再不就是自己不吃,東張西望的看別人吃,小屁股不坐椅子總浮起來(lái)。在剛開(kāi)學(xué)的一段時(shí)間里,因?yàn)楹⒆舆€不適應(yīng)小學(xué)的集體生活,所以對(duì)他表現(xiàn)出來(lái)的行為我們比較包容,我們會(huì)常常喂他吃完。后來(lái),我們就慢慢地對(duì)孩子的進(jìn)餐問(wèn)題加強(qiáng)了指導(dǎo)與教育,特別是在天氣漸漸轉(zhuǎn)涼后,我們更是要求孩子大口大口地安靜地吃飯,否則飯涼了吃了會(huì)肚子疼。對(duì)于老師的這些教育,湯宇翔無(wú)動(dòng)于衷,依舊是老樣子,吃得很慢很慢。于是我對(duì)他開(kāi)始采取措施:先在旁邊提醒他,讓他坐端正了吃,可試下來(lái)效果不好,老師不在他身邊,他又不吃了。在我試了好幾種措施都沒(méi)什么效果之后,沒(méi)辦法,只能讓他一個(gè)人單獨(dú)趴在矮柜上吃飯,我在旁邊監(jiān)督,同時(shí)又能替其他孩子添飯,一舉兩得。嗨,這辦法還真靈,他很快就吃完了,我也表?yè)P(yáng)了他,同時(shí)還對(duì)他說(shuō):“看,沒(méi)人講話、沒(méi)人看了,吃飯也就快了。”第二天我繼續(xù)讓他趴矮柜上吃,他又很快地吃完了,看來(lái)用這方法不出一個(gè)星期,他會(huì)養(yǎng)成好的進(jìn)餐習(xí)慣??墒虑槠驮诘谌彀l(fā)生了,這天早上,我在門(mén)口迎接家長(zhǎng),和孩子打招呼,這時(shí)湯宇翔的爸爸怒氣沖沖走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“你們?cè)趺纯梢宰屛业暮⒆右粋€(gè)人站著吃飯,他本來(lái)就膽小,你們這樣做,使孩子感到很害怕,更加膽小了。”聽(tīng)了湯宇翔爸爸的話,我也一時(shí)愣了,不知道如何是好,只是忙說(shuō):“湯宇翔吃飯?zhí)粚P?,太慢了,我們只是讓他養(yǎng)成能獨(dú)立吃飯的習(xí)慣。”聽(tīng)了我的解釋,他就氣沖沖地走了。

  湯宇翔的爸爸走了,可我的心里像是打翻一個(gè)五味瓶似的,不是滋味,難道我做錯(cuò)了嗎?我也是為湯宇翔好呀,他的進(jìn)餐習(xí)慣實(shí)在是太差了,不行我得找他家長(zhǎng)談?wù)劇7艑W(xué)的時(shí)候,是他奶奶來(lái)接的,我就把早上的事以及我的一些想法全都告訴了他奶奶,聽(tīng)了我的話,他的奶奶態(tài)度倒是挺誠(chéng)懇的,愿意配合讓孩子養(yǎng)成的吃飯習(xí)慣,還怪他爸爸太魯莽,不問(wèn)清楚事情就發(fā)脾氣。事情就這樣結(jié)束了,看著他們離去的背影,我的心里也舒坦了許多。

  老師與家長(zhǎng)溝通案例篇5

  這天,我們的區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展地?zé)釤狒[鬧的,小朋友們都沉浸在自己所參加的活動(dòng)中。當(dāng)我巡視到建構(gòu)區(qū)時(shí),告狀的聲音忽然出現(xiàn)了。廖奕帆用委曲地對(duì)我說(shuō):“黃老師,曹曾翔把我造好的房子弄倒了。”我叫過(guò)翔翔想了解一下具體的情況,還沒(méi)等我開(kāi)口,翔翔就很著急地說(shuō):“黃老師,我不是有意要把他的房子弄倒的,是他先把我的盒子搶走的,我想要搭一艘輪船,是他先搶我的,真的。”兩人的口氣都那么肯定,我只好尋求其他幾個(gè)小朋友的幫助。他們的回答和曹曾翔的是一致的,然后我再讓帆帆說(shuō)一說(shuō)到底是怎么一回事。此時(shí),帆帆還是認(rèn)為是翔翔的錯(cuò),一直強(qiáng)調(diào)自己行為的理由。帆帆的表現(xiàn)讓我覺(jué)得應(yīng)該和他的媽媽好好交流一下。第二天下午,我上完興趣班后,等著帆帆的媽媽來(lái)接他。帆帆媽媽看到我很客氣地打了招呼,我馬上上前,和帆帆媽媽交談了一下近期帆帆在幼兒園的良好表現(xiàn)。帆帆媽媽很高興聽(tīng)到老師表?yè)P(yáng)自己的兒子,也把他在家的好的和不好的表現(xiàn)敝開(kāi)心扉地和我聊了起來(lái)。我也抓住這個(gè)機(jī)會(huì)把昨天發(fā)生的事情告訴了她。帆帆媽媽也早就意識(shí)到了兒子的這個(gè)不好的習(xí)慣。還告訴了我帆帆在家里因?yàn)槿鲋e,強(qiáng)詞奪理,把家里雇來(lái)的阿姨氣哭了。媽媽也在發(fā)愁該怎么讓兒子改掉這個(gè)壞毛病。媽媽說(shuō):“有時(shí)候我氣起來(lái)就狠狠地打他一頓,打了會(huì)好一點(diǎn),可是沒(méi)過(guò)多久又是這樣,真不知道該怎么辦。我們帆帆太皮了,黃老師你也給我好好管管。”“一為地打是沒(méi)有用的,其實(shí)你們帆帆是很聰明的,就是因?yàn)槟銈兲α?,沒(méi)時(shí)間去管他,要管的時(shí)候又太過(guò)嚴(yán)厲了,所以,帆帆只有用撒謊這個(gè)方法來(lái)逃避你們的責(zé)罰。對(duì)于帆帆最好的方法就是你們多陪陪他,多和他講道理,我們兩位老師也會(huì)和你們配合,把帆帆的這個(gè)壞毛病改掉。”聽(tīng)了我的話,帆帆媽媽欣慰地笑了,感謝我們老師對(duì)帆帆的關(guān)心,以前還不好意思和我們談?wù)摵⒆硬缓玫牡胤?,現(xiàn)在明白了,為了帆帆好,要多和老師溝通。

  時(shí)間很快就過(guò)去了,太陽(yáng)已經(jīng)下山了。學(xué)校里已經(jīng)聽(tīng)不到孩子們的聲音了。帆帆媽媽不好意思地說(shuō)打擾了我這么多時(shí)間,有禮地打了招呼離開(kāi)了。

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