全腦超能閱讀力介紹

　　速讀，作為一種現象，古今中外，均已有之。我國古代，《北齊書》曾記載王孝瑜“讀書敏速，十行俱下”。前蘇聯大文豪高爾基看雜志，往往是“幾頁幾頁地翻”。經科學地速讀訓練，其讀速更大得驚人：日本加古德次先生精心訓練的速讀能手長江美子，最快可達每分鐘讀20萬字。我國北京鐵路二中程 漢杰老師，臺北師專附小譚達士校長訓練的學生其閱讀效率也是成倍、成數倍地增長。本模式實驗表明：學生 閱讀效率一般可提高4—5倍，達到1500字/分。大量經驗表明，速讀能力同其他技能一樣：通過訓練，才能提高;通過有效的訓練，就能迅速地提高。

　　全腦閱讀基礎方法第一節(jié) 無聲閱讀法

　　無聲閱讀(read silently)是相對于有聲閱讀而言的。它與默讀有關，但二者并不完全相同。默讀是速讀的起點，它也不出聲。但雖然不出聲，不少人心里卻在念，有的還唇動、舌動甚至喉動。無聲閱讀時，這些毛病都應克服。不然，就會妨礙讀速的提高。默念心讀最難克服，因為它是內心的一種自言自語，盡管自念自聽卻難以覺察。無聲閱讀則要求眼腦直映，是一種純粹的視讀，它不需要將文字轉換成聲音。如能練好無聲閱讀就能逐步掌握速閱讀法了。要控制無聲閱讀中的發(fā)音，可用上下齒輕咬舌尖或口中含塊糖，也可用手按一定的音樂節(jié)奏(如2 2拍)敲打桌面。

　　用限制音量來提高閱讀速度，不僅不會降低讀者接收信息的質量，而且可以更好地幫助讀者掌握文章的內容。實踐證明，所有的快速閱讀者都是用無聲閱讀法。這種方法是把內語言壓縮到最大限度條件閱讀。在這種情況下，內語言變成了能夠反映文章內容的一系列的關鍵詞和概念。“此時無聲勝有聲”，是對無聲閱讀法的形象說明。有聲閱讀速度慢，無聲閱讀速度快，所以：“此時無聲勝有聲”!無聲閱讀法能提高閱讀速度，是一種快速閱讀方法。

　　無聲閱讀的特點，當然就是不出聲了。不過，還有一點需要強調：就是不出聲的仍然有聲帶系統活動的潛讀也不行。另一點還得提到，就是無聲閱讀主張用內語言說話。所謂內語言，是認知文字信息的一種新的編碼，由語言神經將內語言送到大腦指揮部由其進行處理，引起大腦思維活動。

　　實現無聲閱讀的關鍵，是在于如何迅速有效地徹底關閉有聲閱讀和潛讀。

　　我們先分析一下各種潛動閱讀情況吧!這些潛動閱讀情況主要有：

　　“唇動”。咀唇輕輕啟動，發(fā)出非常微弱的人耳聽不到的聲音。

　　“舌動”。這種情況更不容易察覺。想都難以想到，當我們將咀閉合的時候，舌頭是靜止的?？墒牵斘覀冮_始閱讀的時候，舌頭仍然處于靜止狀態(tài)，我們都會認為它沒有別的動作，沒有再出聲?？墒牵囝^底下有塊肌肉卻沒有停止活動。它在微微顫動，而且很“忙乎”，上下急速地顫動著。它在干什么呢?那是它與喉部聲帶一起在偷偷念書呢!我們卻毫未察覺。

　　“頦動”。這也是在偷偷發(fā)聲，發(fā)出我們人耳聽不到的聲頻參與閱讀，降低了閱讀速度。

　　“喉動”。它與舌頭底下那塊肌肉一道，在偷偷地參加上，隨著閱讀活動的進行，擴音器里才能傳出輕微的聲音。

　　這些不易察覺的潛讀動作都是需要糾正的。否則，就會影響快速閱讀。克服的方法如下：

　　1.整個喉嚨部分的肌肉全部放松。

　　2.把嘴唇合上并含上一粒糖，它能幫助消除舌頭下方肌肉偷偷參加閱讀的動作消失了，就可以不必再含糖看書了。

　　3.我們可以用一個十分簡單的辦法檢查喉嚨部位是否還在潛動閱讀：把雙手輕輕地放在喉嚨部位，閱讀中它如發(fā)生任何輕微的、帶有一定節(jié)奏的顫動，那就說明它還在進行潛讀。這時候，你就可以繼續(xù)想辦法加以克服。

　　4.克服頦動及膈肌顫動的辦法是保持正確的閱讀姿勢;同時，要學會做腹式呼吸，快速閱讀的高速度并不意味著呼吸速度也要加快。那樣做，不利實施快速閱讀。快速閱讀時，大腦處于高度集中注意狀態(tài)，而身體器官呢?不是要緊張，而是要放松。學會腹式呼吸，有利于

　　全身肌肉和其他器官的松弛，有利于克服骸動和膈機顫動。

　　為了更有效地讀書，或者讀更多的書，無聲閱讀可掌握這樣5個要訣：

　　1.帶著問題去讀書。在讀書之前，思考一下自己從這本書中需要了解什么，得到什么。然后一邊閱讀一邊尋找自己想要得到的信息，快速找到自己需要的內容，其他的便一帶而過。

　　2.從感興趣的章節(jié)開始讀。枯燥的你不感興趣的地方，跳過去，從自己感興趣的精華、精彩處看去，從作者正式闡明的觀點，自己想了解的內容入手，然后緊緊抓住其主要部分進行精讀。從感興趣的地方讀起，可節(jié)約時間，多讀些書，還可以避免一下子遇到過難的內容，

　　半途而廢。

　　3.重點地方夾張紙條。夾紙條省力省時，下次翻到那一頁時，想想當初為什么在此夾紙條，容易加深記憶。

　　4.訓練默讀。有人喜歡出聲讀書。其實，人說話的速度再快，一秒鐘也不能讀10個字。超過這個界限，就聽不懂讀的是什么了。視覺接受的信息速度快而且量大，最高每秒20多個字。要是邊讀邊理解，每秒只能記住5個字。默讀的方法可以大大提高閱讀速度。默讀不是在

　　心里一字一句地讀，而是用眼追逐文字的同時，理解其中的意思。

　　5.多讀推理小說能訓練閱讀速度。推理小說故事吸引人，進入大腦的單詞量比內容深奧和陌生的書要多一些。像這樣的書在休息時或睡覺前讀一些，鉆進文字堆里，不但不是負擔，還能使你掌握速讀方法，對閱讀其他書籍大有幫助。

　　人們交流思想有三種手段：眼觀法、耳聽法和動作法?，F舉例加以說明。

　　比方說，一位好友前來商討一件事情，你同他進行了交談。問題談妥之后，你與他握手告別。這時，你突然想起來忘了告訴他一件重要的事情，于是決定把他請回來。那么該通過以上所提的哪一種方法來達到這個目的呢?

　　第一，眼觀法。當你閃出“請回來!”的念頭后，馬上走上陽臺，去找客人，這時客人走出大門，回過頭來揮手告別。當他發(fā)現你的手勢特殊，不是告別，而是招手，于是又應招而回。

　　第二，耳聽法。你走出陽臺，張口就喊：“請回來!”

　　第三，動作法。你走上陽臺，做了個富有表情的招客人回來的手勢。客人通過主人的手勢、面部表情和全身動作，理解了主人的心意，又走了回來。

　　看得出，傳情的方法有三種，而結果只有一個：接受、理解和反應。以上所舉的例子同閱讀文章的情況十分相似。從這里可以得出一個結論：如果手的動作能夠達到語言所具有的交流思想的作用，那么，這種動作顯然也能夠引起大腦皮層一定部位的興奮和沖動。

　　手在大腦的各個功能結構中起著十分巨大的作用。特別是，當手完成了一定的動作(例如有節(jié)奏地進行敲打)之后，大腦皮層究竟有多大部位做了積極反應。有節(jié)奏的敲打聲會將接受信息的語言運動渠道堵塞住。在這種情況下，逆方向的神經沖動就無法從這里通過?？梢栽O想，在繼續(xù)手的動作(即不斷地敲打)和使語言運動渠道受阻的情況下，默讀文章會出現什么結果呢?由于語言運動渠道被阻，負誘導控制了布羅卡區(qū)，引起發(fā)音沖動的渠道也就阻塞了。要采取這種閱讀方法，只能在不出聲的條件下進行。一旦敲打的節(jié)奏性遭到破壞，閱讀就會出現聲音。相反，如果有節(jié)奏的敲打聲保持不變，那么閱讀起來肯定是不會有聲音的。

　　這是因為布羅卡區(qū)被封鎖，語言運動渠道被阻塞。

　　上述的方案自然只是一種設想，但是，它卻反映了無聲閱讀法的基本輪廓：通過手的有節(jié)奏活動將語言運動渠道堵塞起來。這樣一來，發(fā)音現象實際上就不可能出現。

　　人們必然會產生一個問題：難道快讀的人在看書時一直在敲打什么東西嗎?事實當然并不是這樣。只要在有節(jié)奏地敲打下讀上20個小時的書，就可以形成一種新的思想程序，編制一套新的文字密碼。利用這種密碼能夠只通過目睹對傳入大腦的信息加以處理。

　　掌握這種閱讀法的關鍵，是正確地掌握有節(jié)奏的敲打法。為了學會掌握這種節(jié)奏，必須首先認真閱讀一下關于完成這一簡單作業(yè)的規(guī)定，然后再有節(jié)奏地自行敲打和反復進行練習。必須想到，要顯示出這種讀法的效果，只能有一個條件：讀者具有獨立處理文章的本領，這就是說，要能夠有節(jié)奏地敲打，還要正確地檢查自己的審音能力。無聲閱讀法只有在掌握了節(jié)奏之后能才能夠學會。為了學會節(jié)奏，應當按照樂譜的要求掌握節(jié)奏圖。

　　根據我們的體會，只要能夠仔細認真地完成課文后面所列舉的作業(yè)，所有的學員都可以達到理想的效果。在一般情況下，只要有節(jié)奏地敲打上20個小時就能夠有效地控制音量。但是，由于人的神經系統的類型不同，心理、生理的其他特征相異，一些學員完成作業(yè)的方法也是不同的。