初三化學(xué)上冊期中試卷及答案(2)
初三化學(xué)上冊期中試卷及答案
14.(3分)化學(xué)老師在課堂上做了一個實驗：將液態(tài)空氣倒入一只小燒杯中，發(fā)現(xiàn)立即冒出大量氣泡，把一根燃著的小木條置于燒杯口，小木條火焰熄滅;過一會兒再把燃著小木條置于燒杯口，此時小木條不但沒有熄滅，反而燃燒更旺.某同學(xué)查閱資料知，在常壓下，液態(tài)氧的沸點﹣183℃，液態(tài)氮的沸點是﹣196℃.請回答下列問題：
(1)由于液態(tài)氮的沸點比液態(tài)氧的沸點 低 (填“高”或“低”)，導(dǎo)致 氮氣 先從液態(tài)空氣蒸發(fā)出來.
(2)過一會兒小木條燃燒更旺的原因是 氧氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，氧氣支持物質(zhì)燃燒 .
考點： 氧氣的工業(yè)制法;氧氣的化學(xué)性質(zhì)..
專題： 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途.
分析： ①由教材學(xué)過的化學(xué)常識知道，液氮比液氧的沸點低，導(dǎo)致液氮先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;
②由于空氣主要是由氮氣和氧氣組成的，所以剩余的氣體絕大部分是氧氣，根據(jù)氧氣支持燃燒的性質(zhì)可以回答此題.
解答： 解：(1)因為液氮比液氧的沸點低，導(dǎo)致氮氣先從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來;
(2)由于空氣中大部分是氮氣和氧氣，所以剩余的氣體絕大部分是氧氣，根據(jù)氧氣能支持燃燒的性質(zhì)，所以過一會兒，木條沒有熄滅反而燃燒更旺.
故答案為：(1)低、氮氣; (2)氧氣從液態(tài)空氣中蒸發(fā)出來，氧氣支持物質(zhì)燃燒.
點評： 此題所考查的主要是根據(jù)液氧和液氮的沸點不同，來分離液態(tài)空氣，此外還查了氧氣支持燃燒的性質(zhì).
15.(3分)被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫(H2O2)，都是由氫、氧兩種元素組成的化合物，通常情況下均為無色液體.某實驗小組的同學(xué)用下面的方法鑒別水和雙氧水兩瓶無色液體：
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
?、賹⒌润w積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中.
?、诜謩e向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳，觀察現(xiàn)象.
A試管中無明顯現(xiàn)象
B試管中有氣泡
產(chǎn)生
A試管中的無色液
體是 .
B試管中的無色液體是 .
(1)請?zhí)顚懮媳碇杏嘘P(guān)內(nèi)容：
(2)寫出B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式： 過氧化氫 氧氣+水 .
考點： 物質(zhì)的鑒別、推斷;實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式..
專題： 壓軸實驗題;填寫實驗報告題.
分析： 根據(jù)氧氣的實驗室制法，過氧化氫中加入二氧化錳的現(xiàn)象解答本題.
解答： 解：(1)根據(jù)氧氣的實驗室制法，在過氧化氫中加入二氧化錳，劇烈反應(yīng)，冒出氣泡的是雙氧水，無現(xiàn)象的是水.
故選A：水;B：過氧化氫.
(2)B試管中發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是：過氧化氫 氧氣+水
點評： 本題考查學(xué)生實驗室用過氧化氫中制取氧氣的方法.現(xiàn)象.
16.(7分)某同學(xué)設(shè)計了測定空氣中氧氣含量的實驗，實驗裝置如圖.該同學(xué)的實驗步驟如下.請回答實驗中有關(guān)問題：
?、賹D中的集氣瓶分為5等份，并作好標(biāo)記.
?、谠趲鹌と蛯?dǎo)管的燃燒匙內(nèi)裝入足量的紅磷，將導(dǎo)管上的止水夾夾緊，在酒精燈上點燃紅磷，并立即伸入集氣瓶內(nèi)，塞緊橡皮塞.
?、鄢浞址磻?yīng)后，待集氣瓶冷卻至室溫，打開止水夾.
(1)該實驗中紅磷需稍過量，目的是 充分反應(yīng)掉集氣瓶中的氧氣 .
(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是 產(chǎn)生大量白煙 ，其反應(yīng)的文字表達式為 磷+氧氣 五氧化二磷 ;步驟③中打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是 燒杯中水沿導(dǎo)管被吸入集氣瓶中，且約占其容積的1/5 ，由此可得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為 21% .
(3)該實驗可推論出氮氣 難 (填“易”或“難”)溶于水和其化學(xué)性質(zhì) 不活潑 (填“活潑”或“不活潑”)的結(jié)論.
考點： 空氣組成的測定;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式..
專題： 空氣與水.
分析： (1)紅磷過量，可使集氣瓶中的氧氣完全消耗，減少誤差;
(2)紅磷劇烈燃燒、放出大量熱和產(chǎn)生大量白煙，由于紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強減小，打開止水夾后觀察到：水沿導(dǎo)管倒流進入集氣瓶中，倒流至集氣瓶容積的處;
(3)在該實驗中，剩余的氣體主要是氮氣，說明氮氣不溶于水，氮氣不能燃燒，也不能支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定.
解答： 解：
(1)紅磷過量，可使集氣瓶中的氧氣完全消耗;
(2)步驟②集氣瓶中的現(xiàn)象是：紅磷劇烈燃燒、放出大量熱和產(chǎn)生大量白煙;反應(yīng)物是磷和氧氣，生成物是五氧化二磷，反應(yīng)條件是加熱，所以文字表達式是：磷+氧氣 五氧化二磷;由于紅磷消耗了空氣中的氧氣使集氣瓶內(nèi)的壓強減小，打開止水夾后觀察到的現(xiàn)象是：水沿導(dǎo)管倒流進入集氣瓶中，倒流至集氣瓶容積的處，可以得出空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)約為;
(3)在該實驗中，剩余的氣體主要是氮氣，說明氮氣不溶于水，氮氣不能燃燒，也不能支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，不活潑.
答案：
(1)充分反應(yīng)掉集氣瓶中的氧氣;
(2)產(chǎn)生大量白煙;磷+氧氣 五氧化二磷;燒杯中水沿導(dǎo)管被吸入集氣瓶中，且約占其容積的1/5;21%;
(3)難;不活潑
點評： 本題考查學(xué)生對實驗原理與實驗操作的理解與評價等，難度中等，清楚實驗原理是解題的關(guān)鍵，需要學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識與綜合運用知識分析問題、解決問題的能力.
17.(4分)如圖為已收集滿的一瓶無色無毒氣體.請你用學(xué)過的知識進行探究，確定該氣體可能是什么氣體.
假設(shè)猜想驗證方法及操作可能的現(xiàn)象結(jié)論
假設(shè)猜想 驗證方法及操作 可能的現(xiàn)象 結(jié)論
考點： 常見氣體的檢驗與除雜方法..
專題： 物質(zhì)的檢驗、鑒別與推斷.
分析： 密度大于空氣的氣體在存放時，集氣瓶正放，如本題中的存放方式;氣體密度小于空氣時，存放氣體的集氣瓶應(yīng)倒放;
驗證氧氣，用帶火星的木條進行，看到木條復(fù)燃，則氣體可確定為氧氣;
驗證二氧化碳，氣體通入澄清石灰水，石灰水變渾濁，可以確定氣體為二氧化碳.
解答： 解：根據(jù)盛有氣體的集氣瓶正放，可以推知氣體密度大于空氣，且氣體“無色無毒”，在初中化學(xué)中最常見的這種氣體可能是氧氣或二氧化碳;
把帶火星木條伸入瓶中，若木條復(fù)燃，可以證明氣體為氧氣;
向瓶內(nèi)倒入澄清石灰水，振蕩，石灰水變渾濁，證明瓶內(nèi)氣體為二氧化碳.
故答案為：
假設(shè)猜想 驗證方法及操作 可能的現(xiàn)象 結(jié)論
該氣體可能為氧氣或二氧化碳 1、拉開玻璃片用帶火星的木條放在瓶口的間隙處
2、向瓶內(nèi)倒入澄清石灰水，振蕩 1、若木條復(fù)燃
2、石灰水變渾濁 證明是O2
證明是CO2
點評： 不同物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不同，是鑒別物質(zhì)的關(guān)鍵，保存時根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)選擇合理的方法保存.
18.(4分)觀察、歸納與比較是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法.氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，它能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如氧氣與硫、磷、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的文字表達式為：
?、倭?氧氣 二氧化硫;②鐵+氧氣 四氧化三鐵;③碳+氧氣 二氧化碳.
(1)通過分析、比較我們發(fā)現(xiàn)，它們有許多共同點，請寫出其中兩條：① 都是氧化反應(yīng) ;② 都是化合反應(yīng) .
(2)通過分析、比較我們還發(fā)現(xiàn)，每一個反應(yīng)和其它兩個有不同點，請寫出其中兩條：①?、俚纳晌锸强諝馕廴疚?，②③不是 ;②?、诘纳晌锸枪腆w，①③生成物是氣體 .
考點： 氧氣的化學(xué)性質(zhì);化學(xué)性質(zhì)與物理性質(zhì)的差別及應(yīng)用;化合反應(yīng)及其應(yīng)用;氧化反應(yīng)..
專題： 氧氣、氫氣的性質(zhì)與用途.
分析： 根據(jù)氧氣與硫、磷、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)條件、現(xiàn)象、生成物、反應(yīng)類型，進行分析解答.
解答： 解：(1)根據(jù)氧氣與硫、磷、鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)條件都是點燃;都放熱、發(fā)光等;
反應(yīng)符合“多變一”都與氧氣反應(yīng)，因此它們都是化合反應(yīng)，都是氧化反應(yīng);
(2)根據(jù)反應(yīng)生成物及對環(huán)境的影響，分析可知：①的生成物是空氣污染物，②③不是;
?、诘纳晌锸枪腆w，①③生成物是氣體;
故答案為：
(1)①都是氧化反應(yīng);②都是化合反應(yīng);③反應(yīng)條件都是點燃;④都放熱、發(fā)光等.
(2)①：①的生成物是空氣污染物，②③不是;②：②的生成物是固體，①③生成物是氣體.
點評： 本題考查學(xué)生對實驗發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)條件、現(xiàn)象、生成物、反應(yīng)類型知識的理解與應(yīng)用的能力.
三、綜合應(yīng)用題(共13分)
19.(13分)實驗室常用圖1裝置來制取氧氣：
(1)寫出圖1中有標(biāo)號儀器的名稱：a 鐵架臺 ;b 水槽 .
(2)用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是 B (填序號).
(3)用高錳酸鉀制取氧氣時，反應(yīng)的文字表達式式為 高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 .
(4)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是 氧氣密度比空氣大 .
(5)實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣.常溫下氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水.若制取并收集氨氣，應(yīng)該從圖1中選擇的發(fā)生裝置是 A ;收集裝置是 D .
(6)某學(xué)生學(xué)習(xí)了雙氧水制氧氣的實驗后，想起自己家里也有一瓶消毒用雙氧水，由于標(biāo)簽已部分受損無法判斷其是否變質(zhì)，所以他將該瓶溶液帶到學(xué)校，進行了如圖2所示的研究.試回答：
①放入二氧化錳的作用是 加快反應(yīng)速率(或作催化劑) .
?、谌绻撊芤何醋冑|(zhì)，應(yīng)該觀察到的現(xiàn)象是 有大量氣泡產(chǎn)生 ，
?、蹖⑽催^期的這種雙氧水滴在傷口上，迅速出現(xiàn)大量氣泡，你認(rèn)為該氣體是 氧氣 .
(7)用過氧化氫和二氧化錳為原料，使用B裝置制取氧氣時，收集完氧氣后，反應(yīng)還在繼續(xù)進行.小明同學(xué)認(rèn)為，這個裝置的缺點是不能控制反應(yīng)隨時發(fā)生、隨時停止，造成了藥品的浪費.為了解決小明提出的問題，請你對原實驗裝置加以改進，或設(shè)計新的簡易實驗裝置，以便有效地控制過氧化氫的分解反應(yīng).(請你至少寫出三種方案)
(友情提示：你可從圖3用品中選取，也可自行選用其他儀器).
序號 你設(shè)計的實驗操作方案
方案一
方案二
方案三
考點： 氧氣的制取裝置;氧氣的收集方法;催化劑的特點與催化作用;書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式..
專題： 常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化.
分析： (1)根據(jù)常見儀器回答;
(2)雙氧水和二氧化錳來制取氧氣，是固體與液體混合不需要加熱制取氣體所以應(yīng)該選擇B裝置;
(3)根據(jù)反應(yīng)物寫成文字表達式;
(4)根據(jù)收集方法判斷氣體的性質(zhì);
(5)根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置，根據(jù)氣體的密度和溶水性選擇收集裝置;
(6)①根據(jù)二氧化錳在該實驗的作用是改變反應(yīng)速率分析;
②過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成大量的氧氣分析;
?、鄹鶕?jù)反應(yīng)產(chǎn)物分析;
(7)根據(jù)控制反應(yīng)物反應(yīng)速率分析設(shè)計方案;
解答： 解：(1)標(biāo)號儀器分別是：a鐵架臺，b水槽;
(2)雙氧水和二氧化錳來制取氧氣是固體與液體混合不需要加熱制取氣體，所以應(yīng)該選擇B裝置;
(3)加熱高錳酸鉀生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)的文字表達式是：高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(4)E裝置是向上排空氣法，氣體滿足的條件是密度比空氣大;
(5)因為氯化銨與堿石灰是固體，有需要加熱，發(fā)生裝置用A;又因為氨氣密度比空氣小，極易溶于水，所以只能用向下排空氣法，選擇收集裝置D;
(6)①根據(jù)二氧化錳在該實驗的作用是加快反應(yīng)速率，所以二氧化錳是催化劑;
?、谶^氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成大量的氧氣，所以看到現(xiàn)象是有大量氣泡產(chǎn)生;
?、畚催^期的這種雙氧水滴在傷口上，會迅速出現(xiàn)大量氣泡，說明能產(chǎn)生氧氣;
(7)為了控制反應(yīng)速率可以將長頸漏斗改用分液漏斗或注射器或膠頭滴管，這樣控制過氧化氫的滴加速度即可，或者選用盛裝二氧化錳的小布袋，將連在小袋子上的鐵絲穿過橡皮塞并上下抽動，也起到控制反應(yīng)的速度;
故答案為：(1)鐵架臺;水槽;
(2)B;
(3)高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(4)氧氣密度比空氣大;
(5)A;D;
(6)①加快反應(yīng)速率(或作催化劑);②有大量氣泡產(chǎn)生;③氧氣;
(7)
序號 你設(shè)計的實驗操作方案
方案一 將長頸漏斗改用分液漏斗
方案二 選用盛裝二氧化錳的小布袋，將連在小袋子上的鐵絲穿過橡皮塞并上下抽動
方案三 將長頸漏斗改用或注射器(合理均可)
點評： 本題考查的知識點很全面，既有選擇制取裝置又有選擇收集裝置，第(7)小題是對氣體制取裝置進行改進，優(yōu)化了儀器的組合，開拓了學(xué)生的思維.
看了“初三化學(xué)上冊期中試卷”的人還看了：