人教版二年級語文下冊第5課泉水教學(xué)建議
人教版二年級語文下冊第5課《泉水》總體基調(diào)是歡快熱情的,但要注意開頭、結(jié)尾處“靜” 的描寫。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版二年級語文下冊第5課《泉水》教學(xué)建議,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
人教版二年級語文下冊第5課《泉水》教學(xué)建議
一、識字寫字
本課生字?jǐn)?shù)量較少,讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。字形的識記,可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上,結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進行,建議:
1、讀第一自然段“哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句,認(rèn)識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中,領(lǐng)會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5、小組交流識記生字的方法。
6、寫字指導(dǎo):
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,可以把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。建議結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
二、朗讀感悟
1、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文:
?、懦鍪菊n文插圖,提問:你觀察到了什么?想到了什么?
?、谱灾髡f話,小組交流。
2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音,讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3、小組合作朗讀,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好,并發(fā)“小書簽”獎勵。
5、在整體朗讀過程中重點指導(dǎo)品讀下列句子:
?、?ldquo;來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
?、?ldquo;照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”
?、?ldquo;喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
⑷“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水無私奉獻的精神。
6、師生合作,采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文,進一步在讀中感悟。
三、積累運用
1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。
2、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文,然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
四、實踐活動
以小組為單位,組織一次公益活動,如,打掃街心公園的衛(wèi)生,制做保護環(huán)境的宣傳牌,幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻愛心。
人教版二年級語文下冊第5課《泉水》教學(xué)札記
水是自然界的萬物之源,問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!度愤@篇課文一篇有趣的童話,行文如水似涓涓細流,表現(xiàn)了山鄉(xiāng)的獨有的優(yōu)美寧靜與和諧,展現(xiàn)了一幅人與自然界的動植物的無私與和善,是一篇受學(xué)生喜愛的文章。
1、整合的課程觀:
課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施,而課程實施的基本途徑則是課堂教學(xué),這節(jié)課我一改傳統(tǒng)教學(xué)中把課程、課堂只當(dāng)作特定的知識載體的做法,即把課堂教學(xué)視為教師和學(xué)生共同體驗課程,逐漸建立起“我們自己的課程”理念,因此無論是課件的應(yīng)用,還是傳統(tǒng)的讀書理解;無論是初入課堂的復(fù)習(xí)識字、潛入新課,還是細讀課文、體驗情感、發(fā)散思維,利用多種媒體師生互動、生生互動,達到促進學(xué)生發(fā)展的美好境界。
2、賞識為主旋律:
教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的過程實質(zhì)是交往。這節(jié)課中我盡量創(chuàng)設(shè)師生之間濃濃的愛意。對課文的高屋建瓴的理解、每一個環(huán)節(jié)的安排,甚至每一句潛臺詞的發(fā)出,都體現(xiàn)了“為學(xué)生服務(wù)”的意識,順學(xué)生的思路而教,比如;在學(xué)習(xí)泉水“多、青、甜”的特點時,教師沒有唯教材、千篇一律,而是學(xué)生學(xué)懂了哪兒,于是我把全班學(xué)生的思維的觸角引向哪兒,及時地引導(dǎo)、點撥、疏通……即使是糾正錯誤,也是在學(xué)生心悅誠服的氛圍中進行的,學(xué)生對課文的理解和體驗只要有一點接近正確,就給予適當(dāng)?shù)目隙?,我又像呵護幼苗一樣幫助學(xué)生大膽參與、張顯個性、創(chuàng)造自己的課程。
3、發(fā)展的素質(zhì)觀:
新課程的價值取向要達到知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。這節(jié)課中,我始終圍繞這個中心,憑借教材這個“例子”,運用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字、通過朗讀體會句子的意思、圖文結(jié)合悟出文章的情感、學(xué)習(xí)泉水精神做到文道統(tǒng)一。學(xué)習(xí)一篇,帶動一組,日積月累,閱讀能力不就形成了嗎?
《泉水》這節(jié)課,讓我覺得冬日里有綠色,希望我以后的課堂都能洋溢著新的課改激情,課堂充滿靈氣和活力,學(xué)生在寬松和諧的環(huán)境中主動學(xué)習(xí),付出辛勞,時時感受到同學(xué)和老師贊賞目光和言語,處處體驗到成功,讓新課堂真正成為學(xué)生成長的綠色原野。
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