蘇教版二年級下冊語文第23課會走路的樹教案

　　《會走路的樹》是蘇教版二年級下冊語文第23課，課文充滿情趣，歌頌了自然界的和諧與美好。學習啦小編為二年級語文老師整理了蘇教版語文課文《會走路的樹》教案，希望大家有所收獲!

　　蘇教版二年級下冊語文第23課《會走路的樹》教案1

　　教學目的

　　一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、學會本課8個生字、理解生字組成的詞語。

　　三、培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點

　　一、學會本課生字和生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、感受小鳥與馴鹿間的快樂與和諧。

　　課前準備

　　多媒體課件、動物圖片。

　　教學時間(2課時)

　　教學內容

　　第一課時(略)

　　教學目標：

　　1、初讀課文，讀準本課生字讀音，讀通句子。

　　2、會寫“晨、奇、陪、趣”4個生字。

　　3、體會“會走路的樹”與小鳥之間的深厚友誼。

　　教學過程

　　一、揭題設疑，激發(fā)興趣

　　1、板書：會走路的樹

　　2、讀了這個課題你想到了什么?

　　二、整體感知，自主合作

　　1、播放課文朗讀錄音。

　　2、自由讀課文，要求：

　　(1)借助拼音讀通全文。

　　(2)圈出生字及新詞，讀準字音。

　　2、小組合作交流。

　　(1)在小組內展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學習伙伴聽。

　　(2)小組內輪流讀課文，互相評價，糾正字音。

　　3、匯報反饋。

　　出示生字、詞語、句子認讀。

　　(2)指名分段朗讀課文,評議正音。

　　三、指導精讀，讀中感悟

　　1、播放百鳥歡叫的優(yōu)美音樂，老師深情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。”聽了老師地朗讀，你腦海里仿佛出現(xiàn)了什么?

　　2、指導朗讀，感受“會走路的樹”與小鳥之間的深厚友誼。

　　3、分角色感情朗讀。

　　4、小結：

　　四、寫字：分析字形，指導書寫

　　第二課時(參賽課)

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的語文學習習慣，提高學生的口語表達能力。

　　3、感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的熏陶，教育學生從小學會與人友好相處，真誠相待。

　　4、學會寫“麗、角、激、概”4個字。

　　教學過程

　　一、趣味復習，導入新課

　　師：聽……(播放課件)鳥兒們在樹林里叫得多歡哪!今天，我們還要一起隨可愛的小鳥去認識“會走路的樹”。請齊讀課題。上一節(jié)課我們深切感受了“會走路的樹” 與小鳥之間的深厚友誼，并學習了四個詞語，同學們記住了沒有?好!請打開聽寫本，我們來聽寫。老師想請兩位同學上講臺聽寫，老師考慮到寫粉筆字慢，上來的同學每人只寫兩個詞語，你寫一、三個詞，你寫二、四個詞。

　　1、聽寫：早晨、好奇、陪著、有趣。(訂正)

　　同學們的記心真好，老師相信你們也一定能把本節(jié)課的內容學習

　　好。上述詞語，同學們會用嗎?請你盡可能多的用上述詞語說幾句話，你可以用一個詞語說，也可以用兩個、三個，最好能用四個。

　　2、指名學生用上述詞語說話。他說得很好，誰能根據(jù)課文內容來說?

　　一個春天的早晨，樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常好奇，他想爬到這棵樹上坐一坐，于是，這棵會走路的樹答應了小鳥的請求，并陪著小鳥去了許多地方，看見了許多有趣的東西。這真是一個有趣的故事啊!

　　說得太好了，這四個詞語向我們講述的就是一個有趣的童話故事，課文也給我們留下了許多想象的空間。請看：

　　屏顯：

　　小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。

　　(2)終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……

　　3、小組合作，探究學習：

　　(1)小鳥跟著這棵會走路的樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西? 請同學們展開想象的翅膀，大膽想象，誰先來說?

　　“會走路的樹”帶著小鳥來到蔚藍色的大海邊，看到了五顏六色的貝殼。

　　“會走路的樹”帶著小鳥來到來到新疆的吐魯番，品嘗了美味可口的葡萄。

　　“會走路的樹”帶著小鳥來到臺灣，看到了風光秀麗的日月潭。

　　“會走路的樹”帶著小鳥來到西雙版納，和傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)。

　　“會走路的樹”帶著小鳥來到青海湖的鳥島上，看到了各種各樣的鳥兒。

　　是呀!天長日久的交往，小鳥與會走路的樹結下了深厚的友誼，這樣一對形影不離的好朋友，最可怕的就是離別。

　　(2)終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方……

　　小鳥是怎樣與這棵會走路的樹告別的?他們之間會說些什么?請同學們與自己的同桌一起來說一說、演一演這感人的一幕。

　　同桌可以互相說一說，也可以分角色演一演，還可以配上動作來表達自己的情感。(指名表演)

　　(小鳥和“會走路的樹”分別從兩頭走入場中，小鳥飛，“會走路的樹”走。)

　　小鳥(低頭、傷心的)：會走路的樹，和你在一起我過得很快樂，可是……(稍停)我已經(jīng)長大，要飛到南方去過冬，我們要分別了。(傷心地哭)

　　小樹：小鳥，別哭了，別哭了，我也舍不得你走，可是，為了你能安全的過冬，為了你能增長見識與閱歷，你去吧!我會想你的!

　　小鳥：我也會想你的，再見、再見……(小鳥轉頭飛回座位)

　　小樹：再見、再見……(久久凝視著小鳥飛走的方向)

　　掌聲已經(jīng)告訴我們，剛才兩位小朋友的精彩表演。

　　二、品讀課文，理解感悟

　　雖然小鳥飛往了遠方，可他一刻也沒有忘記他的好朋友——“那棵會走路的樹”，第二年春天，他迫不及待地飛了回來，(貼小鳥圖)這次，小鳥又看見了什么?他又說了些什么?

　　1、自由大聲朗讀課文5—9自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么?(1)小鳥又見到了一棵會走路的樹;你是從哪知道的?(2)小鳥終于知道了會走路的樹原來叫馴鹿;(貼馴鹿圖)請同學們聯(lián)系課內外知識，說說馴鹿的樣子和特點。

　　馴鹿很美麗，他頭上有角，而且角很長，像許多分*的樹枝。(板書：美麗、金色的角。)

　　馴鹿頭上的角像鹿，他的頭像馬，身體像驢，蹄寬大像牛，故素有“四不像”之稱。

　　大家要想有更新的發(fā)現(xiàn)，就再來讀讀課文吧!

　　2、再讀課文。想想你從小鳥與小馴鹿的對話中感受到了什么?

　　小馴鹿的爸爸很想念小鳥。(常常)

　　小馴鹿從小鳥的問話中猜測這只小鳥是不是爸爸去年見到的那一只。(板書：大概)用猜測的語氣讀一讀。

　　小鳥見到好朋友的兒子很激動，小馴鹿也很激動。(板書：激動)

　　(4)小馴鹿對小鳥也十分友好。

　　3、同學們，你們能把對課文的理解通過朗讀表達出來嗎?先用不同的線條勾畫出小鳥與小馴鹿的對話，同桌再有感情地分角色朗讀他們的對話。

　　三、賞讀課文，續(xù)編故事

　　你們的朗讀，讓老師仿佛真的看到了這一場面，今天，我們學習

　　了“會走路的樹”這篇課文，現(xiàn)在，你知道會走路的樹是指什么了嗎?課文對他們的描寫非常優(yōu)美，讓我們來品讀這兩句話，把它美美地讀一讀。

　　1、賞讀美句：

　　(1)春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。(你的朗讀讓老師仿佛看到了那棵悠閑地小樹)

　　(2)一頭美麗的小鹿走了過來，金色的角在陽光下顯得特別好看。(試讀——指名讀)

　　課文中不僅這兩句寫得很美，整篇課文都寫得很美，請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文，老師給你們配上音樂。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、續(xù)編故事。

　　美麗的小馴鹿帶著小鳥回家，小鳥看見小馴鹿的爸爸，會是怎樣的情景呢?同學們展開想象的翅膀，以小組為單位來編一遍后面的故事，比一比哪個小組的故事編得最生動、最有趣。

　　(1)小組合作，想象見面的情景。

　　小組之間交流。

　　全班交流。

　　小鳥來到馴鹿的家，一眼就看見了小馴鹿的爸爸。小馴鹿對爸爸說：“爸爸，你看誰來了?”鹿爸爸看到小鳥，眼里發(fā)出奇異的光芒，鹿爸爸激動地說：“是你呀，小鳥!”小鳥也異常激動，說：“我來看您，您還好嗎?”鹿爸爸高興地說：“我很好!我們都一年沒見面了，見到您真高興。來，我?guī)闳ス涔浒?我們這里的風景比以前更美了。”鹿爸爸請小鳥坐在他的角上，小鹿緊跟其后快步走出了家門。(馴鹿爸爸對小鳥還是那樣的熱情、友好。)

　　小鳥來到小馴鹿的家，一進門小鳥就看見了曾經(jīng)幫助過它的老朋友，小鳥說：“對不起，我小時候不懂事，把你當成了大樹。”老馴鹿說：“沒關系，反正咱倆已經(jīng)是好朋友了，還計較什么呀!”小鳥又對鹿爸爸說：“去年你帶我去了許多有趣的地方，我很高興，謝謝你!”

　　鹿爸爸說：“不用客氣。”

　　接著，鹿爸爸和小鹿帶著小鳥參觀了他們的家。

　　小鳥來到馴鹿的家，一眼就看見了小馴鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鳥，

　　激動地說：“小鳥，你回來啦!”小鳥激動地拍著翅膀說：“我回來啦!見到你真高興!”小鳥接著說：“過去我真沒禮貌，一直把你當成樹，還常常纏著你，落在你的角上增加了你的負擔，真對不起!”鹿爸爸笑笑說：“老朋友，別那么客氣，沒關系!快把你這些時間去過那些有趣的地方和我們講一講吧!”于是，小鳥滔滔不絕地講了起來：“和你分別后我先到了美麗的西雙版納，踩著鮮紅的鳳凰花度過了歡樂的潑水節(jié);我還到了昆明世博園，那里匯集了許多國家的建筑風格和植物花卉，園內景致各異，美麗極了;我還到了大理的洱海，隨著游客乘載的船只自由翱翔,真是其樂無窮;我還到了麗江古城,看到了美麗的古城建筑和各式民族特色服飾……”久別重逢的好朋友有說不完的話，小鳥的講述讓鹿爸爸和小馴鹿羨慕不已。天色漸漸暗了下來，小鳥要回家了，鹿爸爸還讓小鳥停在他的角上，帶著小鹿一起把小鳥送回了家。

　　小鳥來到馴鹿的家，一眼就看見了小馴鹿的爸爸。鹿爸爸也看到了小鳥，

　　激動地說：“小鳥，你回來啦!”小鳥激動地拍著翅膀說：“我回來啦!見到你真高興!”鹿爸爸請小鳥進屋里坐，小鳥卻低著頭，不好意思地說：“過去我真沒禮貌，一直把你當成樹，還常常纏著你，落在你的角上增加了你的負擔，真對不起!”鹿爸爸笑笑說：“老朋友，別那么客氣，沒關系!” 小鳥又接著說：“那時你曾帶我去了許多有趣的地方，讓我看到了許多有趣的東西，增長了我的見識，而且每次你帶我出去以后都要送我回家，你真是我忠實的朋友。那段時光我過得既充實又愉快，真得感謝您!”鹿爸爸禮貌地說：“小鳥，那段時光你也帶給了我許多快樂呀，我也增長了不少見識，我還得謝謝你呢!你就別客氣啦!”小馴鹿一會兒看看小鳥，一會兒看看爸爸，笑瞇瞇地說：“嗯!你們倆人都很客氣嘛。”小鳥和鹿爸爸相互一望，不由得大笑了起來，爽朗的笑聲在森林的上空久久回蕩……

　　四、寫字：麗、角、概、激

　　小鳥和馴鹿是那樣友好、快樂，剛才同學們的故事也很精彩，相信你們的字會寫得更漂亮。今天我們學習生字：(點擊課件)

　　1、分析字形。想出好辦法記住他們。

　　2、范寫指導。同學們要注意兩個字的筆順。

　　麗：老師一時記不請它的筆順，請同學們看看課本，你們說著老師來寫。

　　角：刀字頭，下面一個用字。

　　概、激：舉起你們的右手，我們一起來寫。

　　3、學生練寫。比一比誰寫的字最規(guī)范、最美觀。

　　4、展示評議。

　　五、自我設計作業(yè)

　　我設計的作業(yè)：

　　我想讀……

　　我想寫……

　　我還想……

　　今天，我們一起感受了小鳥與小馴鹿一家的友好和快樂，老師相信，你們一定能像小鳥與馴鹿一家那樣，真誠以待、和睦相處。

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