高中生物會考考試說明及解讀
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。下面是學習啦小編為大家整理的高中生物會考考試說明及解讀,希望對大家有所幫助!
2016年全國高考新課標卷考試說明(生物學科)
?、?考試性質
普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是合格的高中畢業(yè)生和具有同等學力的考生參加的選拔性考試。高等學校根據(jù)考生成績,按已確定的招生計劃,德、智、體全面衡量,擇優(yōu)錄取。因此,髙考應具有較高的信度、效度,必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。
?、?考試內容
根據(jù)普通高等學校對新生文化素質的要求,依據(jù)中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中課程方案(實驗)》和《普通高中生物課程標準(實驗)》,將課程標準的必修及部分選修內容,確定為高考理工類生物學科的考試內容。
生物學科命題要重視對考生科學素養(yǎng)的考查,在生物科學和技術的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量;要重視理論聯(lián)系實際,關注科學技術、社會經濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調發(fā)展。
—、考試的能力要求
1.理解能力
(1)能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成知識的網絡結構。
(2)能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。
(3)能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論。
2. 實驗與探究能力
(1)能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。
(2)具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行解釋、分析和處理。
(3)具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,包括運用觀察、實驗與調查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。
(4)能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。
3. 獲取信息的能力
(1)能從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題。
(2)關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。
4. 綜合運用能力
理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。
二、考試范圍與要求
生物學科的考試范圍包括必考部分和選考部分,必考部分在新課程標準必修模塊的范圍內,選考部分在新課程標準選修模塊1(生物技術實踐)和選修模塊3(現(xiàn)代生物科技專題)的范圍內。必考部分的試題考生是必做的,選考部分的試題考生需要在規(guī)定的選考內容中選擇。
生物學科的考試內容以知識內容表的形式呈現(xiàn)。知識內容要求掌握的程度,在知識內容表中用I和Ⅱ標出;實驗內容要求掌握的程度則用文字說明。I和Ⅱ的含義如下:
I:對所列知識點要知道其含義,能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。
?、颍豪斫馑兄R和其他相關知識之間的聯(lián)系和區(qū)別,并能在較
復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。
生物知識內容表(一)
必考部分
知識內容 |
要求 |
1-1細胞的分子組成 |
|
(1)蛋白質、核酸的結構和功能 |
Ⅱ |
C2)糖類、脂質的種類和作用 |
Ⅱ |
(3)水和無機鹽的作用 |
I |
1-2細胞的結構 |
|
(1)細胞學說的建立過程 |
I |
(2)多種多樣的細胞 |
Ⅱ |
(3)細胞膜系統(tǒng)的結構和功能 |
Ⅱ |
(4)主要細胞器的結構和功能 |
Ⅱ |
(5)細胞核的結構和功能 |
Ⅱ |
1-3細胞的代謝 |
|
(1)物質出入細胞的方式 |
Ⅱ |
(2)酶在代謝中的作用 |
Ⅱ |
(3)ATP在能量代謝中的作用 |
Ⅱ |
(4)光合作用的基本過程 |
Ⅱ |
(5)影響光合作用速率的環(huán)境因素 |
Ⅱ |
(6)細胞呼吸 |
Ⅱ |
1-4細胞的增殖 |
|
(1)細胞的生長和增殖的周期性 |
I |
(2)細胞的無絲分裂 |
I |
(3)細胞的有絲分裂 |
Ⅱ |
知識內容 |
要求 |
1-5細胞的分化、衰老和凋亡 |
|
(1)細胞的分化 |
Ⅱ |
(2)細胞的全能性 |
Ⅱ |
(3)細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關系 |
Ⅱ |
(4)癌細胞的主要特征及防治 |
Ⅱ |
2-1遺傳的細胞基礎 |
|
(1)細胞的減數(shù)分裂 |
Ⅱ |
(2)動物配子的形成過程 |
Ⅱ |
(3)動物的受精過程 |
Ⅱ |
2-2遺傳的分子基礎 |
|
(1)人類對遺傳物質的探索過程 |
Ⅱ |
(2)DNA分子結構的主要特點 |
Ⅱ |
(3)基因的概念 |
Ⅱ |
(4)DNA分子的復制 |
Ⅱ |
(5)遺傳信息的轉錄和翻譯 |
Ⅱ |
2-3遺傳的基本規(guī)律 |
|
(1)孟德爾遺傳實驗的科學方法 |
Ⅱ |
(2)基因的分離定律和自由組合定律 |
Ⅱ |
(3)基因與性狀的關系 |
Ⅱ |
(4)伴性遺傳 |
Ⅱ |
2-4生物的變異 |
|
(1)基因重組及其意義 |
Ⅱ |
(2)基因突變的特征和原因 |
Ⅱ |
(3)染色體結構變異和數(shù)目變異 |
I |
(4)生物變異在育種上的應用 |
Ⅱ |
(5)轉基因食品的安全 |
I |
知識內容 |
要求 |
2-5人類遺傳病 |
|
(1)人類遺傳病的類型 |
I |
(2)人類遺傳病的監(jiān)測和預防 |
I |
(3)人類基因組計劃及意義 |
I |
2-6生物的進化 |
|
(1)現(xiàn)代生物進化理論的主要內容 |
Ⅱ |
(2)生物進化與生物多樣性的形成 |
Ⅱ |
3-1植物的激素調節(jié) |
|
(1)植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 |
Ⅱ |
(2)其他植物激素 |
Ⅱ |
(3)植物激素的應用 |
Ⅱ |
3-2動物生命活動的調節(jié) |
|
(1)人體神經調節(jié)的結構基礎和調節(jié)過程 |
Ⅱ |
(2)神經沖動的產生和傳導 |
Ⅱ |
(3)人腦的高級功能 |
I |
(4)脊椎動物激素的調節(jié) |
Ⅱ |
(5)脊椎動物激素在生產中的應用 |
Ⅱ |
3-3人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài) |
|
(1)穩(wěn)態(tài)的生理意義 |
Ⅱ |
(2)神經、體液調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 |
Ⅱ |
(3)體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)和血糖調節(jié) |
Ⅱ |
(4)人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用 |
Ⅱ |
(5)艾滋病的流行和預防 |
I |
3-4種群和群落 |
|
(1)種群的特征 |
I |
(2)種群的數(shù)量變化 |
Ⅱ |
(3)群落的結構特征 |
I |
(4)群落的演替 |
I |
知識內容 |
要求 |
||
3-5 |
生態(tài)系統(tǒng) |
||
(1)生態(tài)系統(tǒng)的結構 |
I |
||
(2)生態(tài)系統(tǒng)中物質循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及 |
Ⅱ |
||
應用 |
|||
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 |
Ⅱ |
||
(4)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性 |
Ⅱ |
||
3-6 |
生態(tài)環(huán)境的保護 |
||
(1)人口增長對環(huán)境的影響 |
Ⅱ |
||
(2)全球性的環(huán)境問題 |
I |
||
(3)生物多樣性保護的意義和措施 |
I |
||
實驗 |
要求 |
||
4-1 |
分子與細胞 |
||
(1) |
觀察DNA、RNA在細胞中的分布 |
||
(2) |
檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質 |
||
(3) |
用顯微鏡觀察多種多樣的細胞 |
||
(4) |
觀察線粒體和葉綠體 |
掌握程度參考本考 |
|
(5) |
通過模擬實驗探究膜的透性 |
試大綱中的: |
|
(6) |
觀察植物細胞的質壁分離和復原 |
一 |
、考試的能力 |
(7) |
探究影響酶活性的因素 |
要求 |
|
(8) |
葉綠體色素的提取和分離 |
2. |
實驗與探究能力 |
(9) |
探究酵母菌的呼吸方式 |
||
(10)觀察細胞的有絲分裂 |
|||
(11)模擬探究細胞表面積與體積的關系 |
|||
4-2 |
遺傳與進化 |
||
(1)觀察細胞的減數(shù)分裂 |
掌握程度參考本考試大綱中的: 一、考試的能力要求2.實驗與探究能力 |
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(2)低溫誘導染色體加倍 (3)調查常見的人類遺傳病 |
實驗 |
要求 |
4-3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境 |
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(1)探究植物生長調節(jié)劑對扦插枝條生根的作用 (2)模擬尿糖的檢測 (3)探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化 (4)土壤中動物類群豐富度的研究 (5)探究水族箱(或魚缸)中群落的演替 |
掌握程度參考本考試大綱中的: 一、考試的能力要求 2.實驗與探究能力 |
高中生物會考考試說明及解讀
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