選考部分

　　2016生物學(xué)科年考試說(shuō)明解讀

　　一、對(duì)比結(jié)果

　　與2015年相比較，2016年全國(guó)《考試大綱》《考試說(shuō)明》及題型示例，在考試的能力要求、考試范圍與要求、考試時(shí)間、分值(含選修比例)、題型示例與題量等方面都沒有發(fā)生變化。

　　二、權(quán)威解讀

　　《考試大綱》《考試說(shuō)明》及題型示例的一致性，預(yù)示著2016年高考生物會(huì)保持一定的穩(wěn)定性，仍然重視學(xué)科素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維拓展、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面，重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　具體來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1.重視基礎(chǔ)：重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查是高考不變的定律。

　　2.情境實(shí)新：命題情境貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際，材料較新。

　　3.突出信息：突出獲取信息能力的考查。

　　4.實(shí)驗(yàn)探究：重視對(duì)課本實(shí)驗(yàn)及教材實(shí)驗(yàn)拓展的考查。

　　5.逆向思維：為考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，試題打破平時(shí)的思維定式，

　　注重逆向思維的考查。

　　6.語(yǔ)言表述：個(gè)別非選擇題注重考查考生的語(yǔ)言表述能力。

　　三、高考預(yù)測(cè)

　　通過(guò)對(duì)近年試卷的分析，高考必修內(nèi)容仍然分布在細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞的代謝、遺傳與進(jìn)化、調(diào)節(jié)、生態(tài)這些主干知識(shí)中，選修1側(cè)重微生物的利用、生物技術(shù)的應(yīng)用，選修3主要是基因工程、植物細(xì)胞工程、蛋白質(zhì)工程，體現(xiàn)了高考不回避重要考點(diǎn)的規(guī)則。2016年高考生物仍會(huì)以能力測(cè)試為主導(dǎo)，主要考查學(xué)生的理解能力、實(shí)驗(yàn)與探究能力、獲取信息的能力和綜合運(yùn)用能力。在2016年的備考復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該要求學(xué)生深刻理解其中的高頻考點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析圖形、圖表等，來(lái)培養(yǎng)考生的觀察、理解、分析、應(yīng)用等能力。具體細(xì)則為：

　　1.關(guān)注熱點(diǎn)：與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)，如：榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家屠呦呦發(fā)現(xiàn)的“青蒿素”，埃博拉病毒等都會(huì)成為高考素材。

　　例如：全國(guó)100所名校模擬卷理綜生物(一)第32題，全國(guó)100所名校模擬卷理綜生物(九)第6題。

　　2.重視學(xué)科思想：可以以溶酶體的結(jié)構(gòu)與功能、細(xì)胞的衰老、癌細(xì)胞的特點(diǎn)及防治等體現(xiàn)人體健康的知識(shí)為切入點(diǎn)，來(lái)考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。

　　例如：高考磨尖訓(xùn)練卷-生物卷(一)選擇題第8題。

　　3.注重經(jīng)典：以遺傳學(xué)最常用的研究材料“果蠅”為切入點(diǎn)，考查學(xué)生應(yīng)用遺傳定律等知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題及實(shí)驗(yàn)探究的能力。

　　例如：全國(guó)100所名校模擬卷理綜生物(三)非選擇題第30題;

　　全國(guó)100所名校模擬卷理綜生物(七)非選擇題第31題，以抗蟲棉的培養(yǎng)為材料考查遺傳育種的方法。

　　4.聯(lián)系實(shí)際：以赤霉素和矮壯素等植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑為素材，考查學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、獲取信息的

　　能力。

　　例如：全國(guó)大聯(lián)考理綜生物(七)第31題;

　　全國(guó)100所名校模擬卷理綜生物(八)非選擇題第29題，以生物入侵為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、群落演替等知識(shí)的理解運(yùn)用能力。

　　四、備考建議

　　1.了解學(xué)科思想：

　　學(xué)科思想是學(xué)科的靈魂，特別要理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、個(gè)體穩(wěn)態(tài)及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的思想，能科學(xué)高效地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和理解諸多試題的共性和本質(zhì)，脫離題海，輕松解題，做到不同題用同法，多題歸一。

　　2.強(qiáng)化題組訓(xùn)練：

　　將從不同角度考查同一知識(shí)的試題進(jìn)行組合，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維能力，化解再提高的障礙，使學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解透徹。

　　3.注重基礎(chǔ)，不離教材：

　　大部分高考生物試題來(lái)自對(duì)教材的理解，是很基礎(chǔ)的試題。學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是基礎(chǔ)題與中檔題的競(jìng)爭(zhēng)。難度大的試題是對(duì)少數(shù)學(xué)生設(shè)置的，只要牢固掌握基礎(chǔ)，就不怕難題，何況基礎(chǔ)題與中檔題。

　　4.訓(xùn)練定時(shí)：

　　能培養(yǎng)學(xué)生的解題速度，同時(shí)又避免學(xué)生只做選擇題，不做非選擇題的壞習(xí)慣。

　　5.規(guī)范解題：

　　根據(jù)閱卷老師反饋信息，有很多學(xué)生不是不會(huì)做，而是答題不規(guī)范從而名落孫山，如：字跡潦草難以辨認(rèn)、不再答題區(qū)內(nèi)答題、別字錯(cuò)字、更改了學(xué)科術(shù)語(yǔ)等。

　　6.講評(píng)到位：

　　首先要讓學(xué)生知道高考試題的評(píng)分特點(diǎn)即得分點(diǎn)有明確規(guī)定，精選例題講解，重點(diǎn)講 解評(píng)分細(xì)則。

　　7.非智力因素：

　　高三階段學(xué)生最終成績(jī)的好壞，還與非智力因素、學(xué)生品質(zhì)和意志有很大關(guān)系，可以想象一個(gè)能主動(dòng)克服學(xué)習(xí)困難、能堅(jiān)持、品質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生能不取得好的成績(jī)嗎?

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