高三語(yǔ)文《歸去來(lái)兮辭并序》教學(xué)實(shí)錄

　　《歸去來(lái)兮辭并序》是體現(xiàn)陶淵明出處行藏的一篇重要作品，被收錄在高中語(yǔ)文教科書中，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高三語(yǔ)文《歸去來(lái)兮辭 并序》教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)你有幫助。

　　《歸去來(lái)兮辭 并序》教學(xué)實(shí)錄

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.掌握重要實(shí)詞、虛詞、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等文言知識(shí)。

　　2.在了解文章大意的基礎(chǔ)上體味作者復(fù)雜的思想感情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：落實(shí)具體的文言知識(shí)及涵詠體味文章的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體味作者在述志中滲透出的或喜或憂、或決絕或猶疑的復(fù)雜情感。

　　【課時(shí)安排】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.請(qǐng)同學(xué)們高聲朗讀視屏上的《飲酒》(其五)。

　　(投影)

　　飲酒(其五)

　　結(jié)廬在人境，而無(wú)車馬喧。

　　問(wèn)君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。

　　采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

　　山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

　　此中有真意，欲辨已忘言。

　　學(xué)生齊讀。

　　2.回顧初中所學(xué)，初步了解作者。

　　師：本詩(shī)的作者是誰(shuí)?

　　生齊：陶淵明。

　　師：那么，你們對(duì)他的作品(語(yǔ)音強(qiáng)調(diào))了解多少? ..

　　生1：他寫過(guò)《桃花源記》《五柳先生傳》

　　生2：“種豆南山下，草盛豆苗稀”

　　生3：那是《歸園田居》

　　生4：還有《歸去來(lái)兮辭》

　　(全班大笑)

　　師：很機(jī)靈!那他的作品主要表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)容?

　　生1：厭倦官場(chǎng)

　　生2：想隱居

　　生3：喜歡桃花源那樣的生活

　　師：向往田園是嗎?

　　生齊：是!

　　師：認(rèn)識(shí)很統(tǒng)一啊!大家都沒(méi)有忘記舊知識(shí)。陶淵明常在其詩(shī)文中表達(dá)對(duì)隱居生活的自由、悠閑的向往和追求。今天，我們學(xué)習(xí)他的《歸去來(lái)兮辭并序》，這篇文章被后人視為其“告別官場(chǎng)的宣言書”。

　　(投影)

　　歸去來(lái)兮辭 并序 陶淵明

　　(以上用時(shí)大約3分鐘)

　　二、初讀感知，形成印象

　　1.初讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀全文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(學(xué)生放聲齊讀)

　　師：聲音很宏亮，但是有一個(gè)字音讀錯(cuò)了。正文第二節(jié)第二句“載欣載奔”的“載”應(yīng)讀“zài”，是“一邊„„一邊„„”的意思。

　　(以上用時(shí)大約3分鐘)

　　2.反饋預(yù)習(xí)

　　師：課前，老師讓大家用一兩句話談?wù)勛约簩?duì)本文思想情感的看法，現(xiàn)在，我將同學(xué)們的看法做了歸納、整理，選取以下兩類：(投影)

　　本文表達(dá)了對(duì)田園生活的向往，充滿了喜悅之情。

　　作者的情感并不是單一的，有喜悅，也有憂愁。

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)

　　們就從以上兩點(diǎn)中選擇自己認(rèn)同的觀點(diǎn)，進(jìn)一步談?wù)勛约旱睦斫?，注意一定要結(jié)合文中的句子，具體分析。你們可以找看法相近的同學(xué)一起討論。

　　(學(xué)生自由討論，用時(shí)3分鐘。)

　　三、文本細(xì)讀，體味情感

　　1.討論第一類看法

　　師：我們先討論第一個(gè)觀點(diǎn)：本文表達(dá)對(duì)田園生活的向往，充滿了喜悅之情。同意的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)依據(jù)，以及你的分析。

　　生1：我認(rèn)為是。文章第三節(jié)里寫到“悅親戚之情話，樂(lè)琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。”這明顯在說(shuō)自己常常和人聊聊天，種種地，彈彈琴，有的時(shí)候還出去游山玩水，自由自在，可逍遙了。

　　師：這里的“悅”“樂(lè)”“情話”“或„„或”“棹”幾個(gè)詞該怎么解釋?生1：“悅”和“樂(lè)”都是意動(dòng)用法，“情話”是知心話，(師：這是什么文言現(xiàn)象?)古今異義。老師，還有什么詞?我忘了。

　　(生笑)

　　師：不好意思，一下子念太多了。還有“或„„或”和“棹”。

　　生1：哦，“或„„或”是“有時(shí)„„有時(shí)”，“棹”是撐船

　　師：有“船”的意思嗎?那么，后面的“舟”又該如何解釋?

　　生1：那是“劃”或者“撐”的意思，作動(dòng)詞了。

　　師：有縱情山水之樂(lè)。很好，還有嗎?(板書：山水之樂(lè)) ....

　　生2：我覺(jué)得‚引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏‛‚園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時(shí)矯首而遐觀‛這幾句也寫出了作者在家時(shí)的悠閑自得。

　　師：(如上提問(wèn)“引”“怡”“眄”“日”“策”幾個(gè)詞的解釋以及用法，此處略。)有閑居之樂(lè)。還有新的發(fā)現(xiàn)嗎?(板書：安居之樂(lè))提示一下，本文....

　　除了寫自己耕種閑話、徜徉山水、閑居在家，還寫了哪些事情?比如，第二節(jié)都在寫閑居生活嗎?

　　生3：還寫了剛到家的情景。

　　師：通過(guò)哪些句子表現(xiàn)?當(dāng)時(shí)心情如何?

　　生3：“乃瞻衡宇，載欣載奔‛‚僮仆歡迎，稚子候門。……攜幼入室，有酒盈樽”;其中的“欣”字，表示高興。

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　　師：很好，這其中還有一個(gè)“奔”字，你們能想象是什么場(chǎng)景嗎?

　　生七嘴八舌：邊笑邊跑，有點(diǎn)變態(tài)!

　　(全班爆笑)

　　師：你們不要

　　覺(jué)得這位同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，想想，陶淵明這時(shí)已經(jīng)是四十幾歲的中年男子，看到家卻異常得如同一個(gè)孩童，可見(jiàn)他此時(shí)的心情不是簡(jiǎn)單用一個(gè)“高興”可以形容的，那應(yīng)該是?

　　生齊：欣喜若狂

　　師：對(duì)了!家里有什么會(huì)讓他如此失態(tài)呢?文章中有說(shuō)明嗎?

　　生4：因?yàn)榧依镉?ldquo;稚子”

　　生5：因?yàn)榧依镉芯坪龋?ldquo;有酒盈樽”

　　生6：因?yàn)榧依镉欣掀拧?/p>

　　(生大笑)

　　師：噢?你從哪里看出來(lái)的?

　　生6：酒是他老婆倒的嘛。

　　師：非常好，你從文本中解讀出了言外之意!家中有可愛(ài)的孩子、等候的仆人、知心的妻子，對(duì)陶淵明來(lái)說(shuō)真可謂是享盡什么之樂(lè)?生齊：天倫之樂(lè)!

　　(板書：天倫之樂(lè)) ....

　　生7：老師，我還想到一點(diǎn)，作者急著回家，還可以從第一節(jié)最后兩句看出來(lái)：“問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微”。

　　師：那么，你覺(jué)得這兩句中哪一個(gè)字最有表現(xiàn)力?

　　生7：“恨”

　　師：什么意思?

　　生7：遺憾。

　　師：要知道，那時(shí)的船只能走那么快，天剛亮是自然現(xiàn)象，正常情況沒(méi)什么好遺憾的，作者說(shuō)“恨”反映了怎樣的心情?生齊：歸心似箭。

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