高考語文詞語辨析和方法介紹(2)
高考語文詞語辨析(二)
嬌氣/驕氣
【嬌氣】指意志薄弱，不能吃苦?？勺餍稳菰~和名詞使用。
【驕氣】指驕傲自滿的作風，名詞。
【例句】
(1)這孩子一點苦都吃不了，太嬌氣。
(2)這個同學太驕氣，老是自以為是。
矯正/校正/校準
【矯正】指改正;糾正。如“矯正發(fā)音”。
【校正】指校對訂正。如“校正錯字”。
【校準】指校對機器、儀器等使準確。
【例句】
(1)在這本書的出版過程中，責任編輯審閱原稿，修改文句，校正錯字， 化了很多心血。
(2)為了不讓顧客吃虧，這家商店規(guī)定每天營業(yè)前營業(yè)員必須校準計量器具。
(3)為了提高學生的口語水平，教師一次一次地示范朗讀，一個一個地矯正發(fā)音。
接受/接收
【接受】表示采納承受的意思，“接受”的對象多指抽象事物。
【接收】表示接納、收受的意思，一般多指人或具體事物。
【例句】
(1)他們年輕，精力充沛，接受新事物快。
(2)這座礦山剛接收過來時，破爛不堪。
截止/截至
【截止】是指活動到一定期限停止，不再進行了，不能帶賓語。【截至】即“截止到”，可能還要延續(xù)下去。后面能帶賓語。
【例句】
(1)截至本月底，報名人數(shù)已超過三百人。
(2)報名日期在上月底已經(jīng)截止。
界限/界線
【界限】是不同事物的分界，也指盡頭、限度，多指抽象事物。
【界線】指兩個地區(qū)的分界線，也指不同事物的分界，多指具體事物。
【例句】
(1)那條白線就是球場的界線。
(2)正確與錯誤之間的界限, 有時并不是一下子就能分得清的。
考察/考查
【考察】是實地觀察調(diào)查，細致深刻地觀察;“考察”的對象多是重大的客觀事物，也可指干部、領導者、工作人員等。
【考查】是用一定的標準來檢查衡量;“考查”的對象多是人的活動，如學習、工作、業(yè)務、活動、言論、成績等。
【例句】
(1)他訓練刻苦努力，經(jīng)考查，成績優(yōu)秀。
(2)我這回到湖南，實地考察了湘潭等五縣的情況。
雷同/類同
【雷同】指隨聲附和，也指不該相同而相同，大都用作貶義。
【類同】是指大致相同，如式樣類同。
【例句】
(1)這部電視片純屬虛構，如有雷同，純屬巧合，請勿對號入座。
(2)新聞作為大眾媒體，有其自身的規(guī)律，不完全類同于一般黨政部門的宣傳工作。
厲害/利害
【厲害】可表示威力大、劇烈、兇猛、毒辣等多種意思。
【利害】有兩層意義，一層與“厲害”相同，讀音相同：lì hai“害”為輕聲;另一層意義表示利益和害處，讀為lì hài。
【例句】
(1)作為一名黨員，不應計較個人利害得失。
(2)他的心跳得厲害，可能有心臟病。
聯(lián)結/連接
【聯(lián)結】是結合在一起的意思，無具體動作，僅在人們的意念中，兩物沒有移動。
【連接】是事物或事物銜接的意思，有具體動作或假設動作，通過動作將兩物連結起來，在人們意念中兩物移動，也作“聯(lián)接”。
【例句】
(1)錦州是聯(lián)結東北和華北的戰(zhàn)略要地。
(2)莫高窟中的壁畫如果連接起來，可長達25公里。
寥寥/了了
【寥寥】是非常少的意思，可組成詞“寥寥可數(shù)”、“寥寥無幾”等。
【了了】是明白、懂得的意思，可組成“心中了了”、“不甚了了”。
【例句】
(1)因為參觀者寥寥無幾，所以展覽會提前結束了。
(2)我對此不甚了了，聽說大約是三百多銀子一年。
留傳/流傳
【留傳】是遺留下來傳給后代，大多指物。
【流傳】是傳下來或傳播開，大多指事或作品。
【例句】
(1)這幅名畫是祖上留傳下來的。
(2)英雄的事跡感動了無數(shù)人，到處流傳，影響深遠。
曼延/漫延/蔓延
【曼延】連綿不斷的意思;曼，長或遠。形容詞，可作形容詞謂語或定語。
【漫延】是指水過滿向外流，喻像水過滿向外流一樣向外擴展。動詞，常作謂語中心語。
【蔓延】像蔓草一樣不斷延伸、滋長，引申為傳播、散布。動詞，也常作謂語中心。“漫延”和“蔓延”有所不同，前者強調(diào)像水流一樣向外延展，后者則指像蔓草一樣向外延展，且能引申為傳播、散布。
【例句】
(1)這一帶的山脈曼延起伏。
(2)沙漠一直漫延到遙遠的天邊。
(3)那時候，革命風暴已蔓延到邊境各省。
囊括/包括
【囊括】指全部包羅在內(nèi)。
【包括】指包含(或列舉各部分，或著重指出某一部分)。
【例句】
(1)這本詞典共收詞6萬余條，包括了現(xiàn)代漢語的絕大多數(shù)詞匯。
(2)在校運會上，高二(5)班囊括了所有的徑賽獎牌。
年輕/年青
【年輕】對年紀而言，意謂年紀不大，既可指人，又可指物，如年輕人、年輕力壯、年輕的國家、年輕有為。
【年青】是處在青少年時期，一般指人;指事物時，可用于精神面貌或活動。
【例句】
(1)這門年輕的學科有寬廣的發(fā)展前途。
(2)這里高樓林立，綠樹成蔭，古老的城市變得年青了。
啟示/啟事
【啟示】是啟發(fā)，使人有所領悟，為動詞。
【啟事】指為了聲明某事而登在報刊或貼在墻壁上的文字，為名詞。
【例句】
(1)征文啟事登出以后，收到了近千份來稿。
(2)他的成就啟示我們：一分汗水，一分收獲。
起用/啟用
【起用】是指提拔使用或重新任用已退職免職的官員。
【啟用】是開始使用，常指事物。
【例句】
(1)這座新建的港口下個月正式啟用。
(2)領導干部要大膽起用德才兼?zhèn)涞那嗄耆恕?/p>
情義/情誼/情意
【情義】指親屬、同志、朋友相互間應有的感情。
【情誼】指人與人相互關切、愛護的感情。“情意”是指對人的感情，如“情意綿綿”。
【例句】
(1)姐姐省吃儉用，供他讀書，待他很有情義。
(2)中朝兩國人民在共同的事業(yè)中互相支持和幫助，結下了深厚的情誼。
(3)《賀新郎》這首詞表現(xiàn)了毛澤東對楊開慧的深厚情意。
祛除/驅(qū)除
【祛除】是除去的意思，一般指除去疾病、疑懼或迷信等;“祛除”一般用于抽象事物。
【驅(qū)除】是趕走、除了的意思;“驅(qū)除”一般用于具體事物。
【例句】
(1)端午節(jié)，民間有在身上掛香荷的習俗，據(jù)說，這樣可以祛除疾病。
(2)爸爸新購買的“雷達殺蟲劑”可以直接驅(qū)除蚊蠅，而且對人體無害。
日見/日漸
【日見】一天天地顯示出，多用于具體事物。不能與“泛濫”搭配。
【日漸】指一天一天慢慢地。
【例句】
(1)有關法規(guī)對日漸泛濫的網(wǎng)絡語言發(fā)出了“封殺令”。
(2)他的病日見好轉。
權利/權力
【權力】指政治上的強制力量或職權范圍內(nèi)的支配力量。
【權利】是應當享有的權力和利益，相當于“權益”，跟“義務”相對。
【例句】
(1)企業(yè)擴大權力后，必須通過立法來保障群眾的民主權利。
任憑/無論
【任憑】后面一般不用表示選擇的并列成分。
【無論】后則常用。
【例句】
(1)無論投彈還是射擊，他們班的成績都是優(yōu)秀。
(2)任憑你三番五次地催他，他就是不動。
溶化/熔化
【溶化】是指固體溶解，或冰雪化成水。
【熔化】指固體加熱到一定溫度變成液體。
【例句】
(1)今年天氣很怪，春花開放時卻下了一場雪，但這春雪很快就溶化了。
(2)鐵加熱至153℃以上就熔化成鐵水。
煽動/鼓動
【煽動】指鼓動(別人去做壞事)，含貶義。
【鼓動】指扇動;用語言、文字激發(fā)人們的情緒，使他們行動起來。
【例句】
(1)他的一番話說得真好，把大家的勞動熱情都鼓動起來了。
(2)法制觀念不強的人，很容易在壞人煽動下干違法亂紀的事。
申明/聲明
【申明】只作動詞，指鄭重地申訴理由或道理。
【聲明】是向公眾宣布或說明，這里是作動詞用，作動詞時，“聲明” 后常用逗號或冒號，其后是“聲明”的內(nèi)容;也可作名詞用，指所聲明的文告。
【例句】
(1)為了避免誤解，我需要再一次申明我的意見。
(2)毛澤東同志在這個聲明里提出的八項條件中，是國共兩黨和談的基礎。
(3)如果先生這類意見也可以稱作“諫”，我聲明：確實“拒諫”。
審定/審訂
【審訂】是審閱修訂，如“審訂書稿”，這是對編寫人員而言的。
【審定】是審查決定，如“審定計劃”， 這是對出版單位或上級單位而言的。
【例句】
(1)廠領導廣泛聽取工人意見，重新審定了明年的工作計劃，并把它提交職工代表大會。
(2)本教材由著名語言學專家審訂。
施行/實行
【實行】是按照某種方式或辦法去做，或?qū)嵭械囊馑肌?/p>
【施行】是用行動來實現(xiàn)(綱領、政策、計劃等)。
【例句】
(1)上海第六人民醫(yī)院為患者實行游離肌肉移植手術獲得成功。
(2)我國最近三年內(nèi)施行的治理整頓的方針，取得了明顯的成效。
十足/實足
【十足】指成色純，如“十足的黃金”;也指十分充足的意思，如“十足的理由”、“神氣十足”?！緦嵶恪?指確實足數(shù)，是屬性詞。
【例句】
(1)憑老經(jīng)驗辦事，拒不接受新觀念、新方法，這是十足的“狹隘經(jīng)驗論”。
(2)實足的一車貨物把車廂都擠歪了。
事態(tài)/勢態(tài)
【事態(tài)】局勢、情況，往往指壞的情況，多就事情的現(xiàn)狀而言。
【勢態(tài)】指情勢，多就事情的發(fā)展趨勢而言。
【例句】
(1)從剛掌握的證據(jù)來看，恐怕事態(tài)非常嚴重。
(2)近幾個月以來，巴以勢態(tài)日趨緩和。
樹立/豎立
【樹立】是建立的意思，多用于抽象的事情，如樹立榜樣、樹立典型、樹立助人為樂的風尚。
【豎立】，物體垂直，一端向上，一端向下，多用于具體事物，如寶塔豎立在山上，門前豎立一根旗桿。
【例句】
(1)旗桿豎立在十字場東頭，旗幟迎風飄揚。
(2)老張同志為我們樹立了助人為樂的風尚。
凸顯/突顯
【凸顯】指清楚地顯出。
【突顯】指突出地顯出，強調(diào)的是在眾多之中顯現(xiàn)出來。
【例句】
(1)全國人大代表和政協(xié)各界委員堅決擁護制定《反分裂國家法》，一致認為該法順應民心民意，凸顯全中國人民阻止“臺獨”的決心。
(2)他的手臂上突顯出一條條青筋。
推脫/推托
【推脫】推卸、推辭，不愿意承擔任務、責任等。
【推托】是借故拒絕。
【例句】
(1)出了差錯，要多從自己身上找原因，不是老是埋怨別人，推脫責任。
(2)我約他來談談，他推托說:“晚上我有事，改天再說吧!”
違犯/違反
【違犯】指違背或觸犯法律制度，程度較重;“違犯”常與“法律”、“憲法”等詞語搭配。
【違反】指不遵守紀律或不符合規(guī)章制度，程度稍輕;“違反”常與“紀律”、“制度”、“政策”、“原則”等詞語搭配。
【例句】
(1)他的行為違犯了最近頒布的《治安管理條例》，理應受到處罰。
(2)他多次違反勞動紀律，受到廠領導的嚴肅批評。
委曲/委屈
【委曲】指事情的底細和原委。
【委屈】指受到不應該的指責或待遇，心里難過。
【例句】
(1)想想為革命犧牲的先烈，個人受點委屈算什么。
(2)弄清事情的委曲，他才明白自己誤解了別人。
消失/消逝
【消失】逐漸減少以至沒有，不存在了。
【消逝】是失去、失掉或離開的意思，未必不存在;常用于時間、聲音、流水等。
【例句】
(1)服了藥，身上的紅斑點就消失了。
(2)她感嘆青春年華的消逝。
淹沒/湮沒
【淹沒】漫過、蓋過。多指具體事物。
【湮沒】埋沒。多指因時間的流逝而埋沒。
【例句】
(1)掌聲淹沒了他的講話聲。
(2)這些暴發(fā)戶很是風光過一陣子，現(xiàn)在已經(jīng)湮沒無聞了。
捉摸/琢磨
【捉摸】是猜測、預料的意思，多與否定或帶有否定意義的詞語組合，如“不可捉摸”、“難以捉摸”、“捉摸不定”。
【琢磨】是反復思索的意思。
【例句】
(1)他的這席談話的意思實在難以捉摸。
(2)站長的話我琢磨了許久，才知道話中有話。
左右/上下
【上下】多指年齡，不能指時間、距離
【左右】不限。
【例句】
(1)這人很年輕，才二十歲上下，進門時間為晚上九點左右。
(2)長度在一百米左右。
終身/終生
【終身】是一生、一輩子的意思，多指切身之事而言。
【終生】亦是一生的意思，多指事業(yè)而言。
【例句】
(1)這是你的終身大事，不要草率從事。
(2)我要為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。
周旋/斡旋
【周旋】是指交際應酬;(與敵人)較量，相機進退。
【斡旋】指調(diào)解，常用在正式或重要場合。
【例句】
(1)秘書長先生不辭辛勞, 從中斡旋，解決了雙方的爭端。
(2)成天跟人周旋，真累人。
中止/終止
【中止】是指事件中途停止。
【終止】是指某事結束或停止。
【例句】
(1)球場上一片混亂，裁判員不得不宣布暫時中止比賽。
(2)這個項目賽完，這次運動會就終止。
震動/振動
【震動】指物體突然受外力影響而迅速、劇烈地顫動，多指一次的，引申為精神思想受到重大事件、消息的刺激或強烈影響。
【振動】指物體通過一個中心位置，不斷地作往復運動，也稱“震蕩”。
【例句】
(1)白天的大會使他心靈上受到強烈震動，他在思考自己的生活道路。
(2)這正如一人開口發(fā)聲，空氣振動，漸遠漸微。
治服/制服
【治服】指通過治理使其馴服?！局品恐赣脧娏褐剖怪Z服。
【例句】
(1)一小時后，這匹烈性的大紅馬終于被他制服。
(2)他們經(jīng)過幾個冬春的水利建設，終于治服了幾十年來經(jīng)常泛濫成災的洪水。
質(zhì)疑/置疑
【質(zhì)疑】是指出問題、提出疑問。
【置疑】是懷疑，常用于否定形式，如“無可置疑”、“毋庸置疑”。
【例句】
(1)中國教育必須走出應試教育的誤區(qū)，這是毋庸置疑的。
(2)做學問，就要有質(zhì)疑問難的勇氣。
遭受/蒙受
【遭受】指受到(不幸和損害)，常用以指物質(zhì)方面。
【蒙受】指受到，常指精神方面。
【例句】
(1)日益猖獗的走私活動，使國家和人民的利益遭受了巨大的損失。
(2)在“”中，他遭人誣蔑，蒙受了不白之冤。
高考語文詞語辨析的方法介紹
方法一牢記搭配對象
有的時候，兩個近義詞之間的意義并無明顯差別，但是搭配的對象全然不同，或者范圍差異很大。
比如“擅長”的內(nèi)容往往比較專 業(yè)，“善于”就比較泛泛而言;
“鐘情”的只是是愛情，“衷情”的對象則寬泛得多;
“榮膺”的一定是較高規(guī)格的榮譽，“榮獲”的對象就相對普通;
“啟動”的 往往是機器和法規(guī)，“啟用”的對象則大多是“物”;
“簡練”主要修飾措辭，而“洗練”則可修飾語言、文字和技藝;
“包羅”的可以是“萬象”,“包括”的東西則相對有限……
由范圍我們可以進一步引申到程度，比如“迷醉”強調(diào)“沉迷”,比“陶醉”要更深一層，“榮膺”與“榮獲”的區(qū)別也可以放在這個維度上加以 考量。
方法二去除同類項
去除同類項，就區(qū)別項加以組詞區(qū)分。很多時候，兩個近義詞都具有相同的字眼，比如“遏止”和“遏制”.這個時候我們就可以 將相同的字眼，如“遏”去掉，就剩下的字眼組詞，前者為“停止”,后者為“控制”--當然，兩個全組成“制止”就沒戲唱了。通過組詞加以區(qū)分，對于大多數(shù) 擁有相同字眼的近義詞都是相當有效的辨析手段。
方法三尋找反義詞
尋找關鍵詞中的反義詞。有些近義詞，比如“真諦”和“精髓”,一個強調(diào)的是“真”,一個強調(diào)的是“精”,這個時候我們就可 以反其道而行之，“真”的反義詞是“假”,“精”的反義詞是“粗”,也就是說，一個探討是真假問題，一個探討的是粗精問題，討論的問題不一樣，語用環(huán)境自 然也不一樣。
方法四詞語變成語
將兩個字的詞變成四個字的詞。很多時候，像“鐘情”、“包羅”這樣的詞語，將其擴展為四個字的時候反而容易看穿其本來面 目。“一見鐘情”僅指愛情，“包羅萬象”則明示了“包羅”范圍之廣。面對這些猶抱琵琶半遮面、追求含蓄蘊藉的兩字短語，將其擴展為四個字，也是一種重要的 辨析手段。
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