国产成人v爽在线免播放观看,日韩欧美色,久久99国产精品久久99软件,亚洲综合色网站,国产欧美日韩中文久久,色99在线,亚洲伦理一区二区

學(xué)習(xí)啦 > 學(xué)習(xí)方法 > 高中學(xué)習(xí)方法 > 高一學(xué)習(xí)方法 > 高一化學(xué) > 高一化學(xué)說課稿

高一化學(xué)說課稿

時(shí)間: 陳哲凡673 分享

高一化學(xué)說課稿

  固態(tài)溶液:彼此呈分子分散的固體混合物,簡(jiǎn)稱固溶體(如合金)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一化學(xué)說課稿,希望對(duì)大家有所幫助。

  高一化學(xué)說課稿(一)

  各位評(píng)委老師大家好!我要說課的內(nèi)容是物質(zhì)的量濃度,下面我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說明:

  一.說教材

  1.教材的地位與作用:

  本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1,第一章,第二節(jié)的第三課時(shí)的內(nèi)容。物質(zhì)的量濃度就是在物質(zhì)的量這個(gè)概念的基礎(chǔ)上與溶液相聯(lián)系導(dǎo)出的一個(gè)有重要應(yīng)用價(jià)值的基本概念,它同樣廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  A.理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念。

  B.掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的區(qū)別與聯(lián)系。

  C.了解物質(zhì)的量濃度在生活、生產(chǎn)中的運(yùn)用。

  (2) 能力目標(biāo):

  A.通過課前探究,學(xué)會(huì)獲取信息和加工信息的基本方法。

  B.通過對(duì)物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建,學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法。

  C.通過對(duì)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)與物質(zhì)的量濃度的對(duì)比,提高運(yùn)用比較、歸納、推理的能力。

  (3) 情感目標(biāo):

  A.在相互交流與評(píng)價(jià)中,養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

  B.關(guān)注與物質(zhì)的量濃度有關(guān)的生活、生產(chǎn)問題,體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。

  C.通過溶液組成的不同表示方法之間的關(guān)系,滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  3.教材的重,難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn):理解并能初步運(yùn)用物質(zhì)的量濃度的概念確定為教學(xué)重點(diǎn)。

  (2)難點(diǎn):“幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”是課程改革的基本理念,因此將在物質(zhì)的量濃度概念的構(gòu)建過程中學(xué)會(huì)自主探究獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的方法確定為教學(xué)難點(diǎn)。

  二.說教法

  本節(jié)課依據(jù)主體探究式課堂教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)。

  按照主體探究式學(xué)習(xí),我在教學(xué)中力求“學(xué)生在教師指導(dǎo)下,以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題;從而在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用科學(xué)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”

  三. 說學(xué)法

  1.學(xué)情分析

  本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一學(xué)生,他們具有一定的搜集處理信息的能力,對(duì)初中接觸的 “溶液體積”與“溶劑體積”存在一定程度的混淆。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生自主探究感受概念、具體實(shí)例運(yùn)用概念、交流評(píng)價(jià)強(qiáng)化概念、歸納小結(jié)升華概念,加深學(xué)生對(duì)概念的理解,同時(shí)消除學(xué)生對(duì)概念的神秘感和泛味感。

  四.說教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情景 引入課題

  主體探究式學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是實(shí)踐性、開放性,即突破時(shí)間和空間的限制,學(xué)習(xí)過程不拘泥于課堂。我提前一周布置學(xué)生課前探究收集生活中各種溶液的標(biāo)簽,在下次上課時(shí)他們帶來了自己家中的諸如復(fù)方甘草口服液、84消毒液、眼藥水、枝江大曲、礦泉水等,實(shí)驗(yàn)室諸如硫酸、NaOH溶液等標(biāo)簽。在課堂上我將請(qǐng)他們相互展示,并根據(jù)自己手中的標(biāo)簽歸納表示溶液組成的多種方法:v/v 、m/v 、n/v、m/m,從而教師引入表示溶液組成的方法之一—物質(zhì)的量濃度。在此過程中,學(xué)生既學(xué)習(xí)了獲取信息和加工信息的基本方法,又得到了一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì),同時(shí)真正感受到化學(xué)來源于生活,與我們的生活息息相關(guān)。

  自主探究

  探究一、物質(zhì)的量濃度的概念:

  主體探究式學(xué)習(xí)認(rèn)為:學(xué)習(xí)者不是把知識(shí)從外界搬到記憶中,而是以原有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取新知識(shí)。

  采用主體探究式學(xué)習(xí),學(xué)生不再把“物質(zhì)的量濃度”的概念從課本搬到記憶中,而是以原有的“物質(zhì)的量”、“溶液的質(zhì)量”、“溶液的體積”等基礎(chǔ)通過生生間、師生間的相互協(xié)作來獲取新的概念。

  學(xué)生首先自主閱讀課本感受概念,然后在三個(gè)具體實(shí)例的練習(xí)中運(yùn)用概念。

  (計(jì)算下列溶液的物質(zhì)的量濃度:

  1. 1molNaOH固體溶于水,配制成體積為1L的溶液。

  2. 1克NaOH固體溶于水,配制成體積為1L的溶液。

  3. 1molNaOH固體溶于1L水配制的溶液。)

  第一個(gè)練習(xí)直接運(yùn)用概念的表達(dá)式;第二個(gè)練習(xí)鞏固前面所學(xué)知識(shí)“物質(zhì)的量與物質(zhì)的質(zhì)量間的換算”。心理學(xué)告訴我們:人都是渴望成功的,學(xué)生更是如此。兩個(gè)不同層次的練習(xí),讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅。

  第三個(gè)練習(xí)看似簡(jiǎn)單,實(shí)則引發(fā)學(xué)生的思維碰撞。學(xué)生們將在各自不同的評(píng)判與反思中,激烈的爭(zhēng)論,我將這個(gè)“舞臺(tái)”讓給學(xué)生,他們盡情發(fā)揮、表演,相互解答困惑,自主進(jìn)行合作探究。學(xué)生對(duì)此練習(xí)可能會(huì)有下列見解:溶液的物質(zhì)的量濃度為1 mol/L;溶液的體積和溶劑的體積是不相同的; 此題尚須補(bǔ)充、添加已知條件;必須知道NaOH固體的密度,則可計(jì)算NaOH固體的體積,然后與水的體積相加就可求出溶液的體積;體積是不可以相加的,必須知道NaOH溶液的密度,通過溶液的質(zhì)量求出溶液的體積。

  整個(gè)過程中,他們不僅僅用自己的腦子去想,而且用耳朵去聽,用嘴巴去說,用彼此的心靈去相互碰撞。直到他們達(dá)成共識(shí),共享成功后,我再給出練習(xí)所缺條件—溶液的密度,同學(xué)們?cè)俅芜M(jìn)行計(jì)算,他們就不僅僅領(lǐng)悟了物質(zhì)的量濃度的概念,還掌握了溶液體積的計(jì)算方法。乘勝追擊的幾個(gè)判斷題的設(shè)計(jì)在學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)溶液稀釋和體積分割時(shí)對(duì)物質(zhì)的量濃度的影響及溶液中溶質(zhì)的微粒種類,即為后面的“當(dāng)堂反饋”作好鋪墊,又達(dá)到了升華概念的目的,使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為豐富。

  在他們享受成功喜悅之際,我隨即會(huì)對(duì)他們抱以更高的期望。

  探究二、物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系:

  物質(zhì)的量濃度與溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)都是表示溶液組成的物理量,他們之間有怎樣的區(qū)別與聯(lián)系呢?

  新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào):在學(xué)科教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納、推理的能力。

  我請(qǐng)同學(xué)們自行設(shè)計(jì)表格將兩個(gè)物理量進(jìn)行對(duì)比。相信他們很快就能從兩者的“溶質(zhì)的單位、溶液的單位、計(jì)算公式”作出比較。事物之間都是相互聯(lián)系的,對(duì)感性認(rèn)識(shí)強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,兩個(gè)物理量間轉(zhuǎn)換關(guān)系的建立存在著較大難度。于是我為學(xué)生準(zhǔn)備了密度為1.38 g/cm3的40%的NaOH溶液,當(dāng)他們經(jīng)過具體化、形象化的轉(zhuǎn)換,再采用由特殊到一般的歸納方法,將所有的數(shù)據(jù)換成字母進(jìn)行推導(dǎo),抽象的公式隨即而生。

  拓展升華

  成功的喜悅會(huì)再一次觸及他們,而課本知識(shí)此時(shí)一定已不能滿足他們的需求,于是我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展升華。充分利用教學(xué)輔助手段—多媒體投影,為學(xué)生提供了物質(zhì)的量濃度在工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療保健、環(huán)境監(jiān)測(cè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面的應(yīng)用,使學(xué)生從中體驗(yàn)化學(xué)科學(xué)的發(fā)展對(duì)當(dāng)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要意義。與本節(jié)知識(shí)相關(guān)網(wǎng)站的提供,供學(xué)生課后進(jìn)行延伸性學(xué)習(xí),促使其萌發(fā)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  高一化學(xué)說課稿(二)

  各位評(píng)委老師大家好!我要說課的內(nèi)容是離子反應(yīng),下面我將從教材,教法,學(xué)法,教學(xué)程序設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課作如下說明:

  一.說教材

  1.教材的地位與作用:

  本節(jié)課是人教版化學(xué)必修1,第二章,第二節(jié)的第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)是學(xué)生認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)和離子方程式的起始課。從教材的體系看,它是初中學(xué)習(xí)溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn)、酸堿鹽電離知識(shí)的延續(xù)和深化,又是學(xué)習(xí)電解質(zhì)溶液理論知識(shí)的基礎(chǔ),所以從體系看起承上啟下的作用。從研究方法看,它是研究化學(xué)反應(yīng)分類方法的補(bǔ)充以及從本質(zhì)分析化學(xué)反應(yīng)的必備技能,是中學(xué)生現(xiàn)在及至以后學(xué)習(xí)化學(xué)、從事化學(xué)專業(yè)的知識(shí)和能力的重點(diǎn)。

  2.教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)目標(biāo):

  A. 了解電解質(zhì)的概念;B.引導(dǎo)學(xué)生能夠從電離的角度概括出酸,堿,鹽的本質(zhì);C.使學(xué)生了解到電解質(zhì)在溶液中所起反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

  (2) 能力目標(biāo):

  通過演示實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫模擬訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、分析能力,概括能力

  (3) 情感目標(biāo):

  激發(fā)探索研究物質(zhì)和理論的興趣,在探究過程中進(jìn)行一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度的教育,引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。

  3.教材的重,難點(diǎn):

  (1)重點(diǎn):理解電解質(zhì),電離的定義,會(huì)用電離方程式表示物質(zhì)的電離過程,從電離角度概括出酸,堿,鹽的本質(zhì)。

  (2)難點(diǎn):用電離方程式表示物質(zhì)的電離過程,對(duì)酸,堿,鹽本質(zhì)的理解。

  二.說教法

  本節(jié)課主要采用問題探究法,即以問題為切入口,追蹤變化的本質(zhì),解釋疑惑。它有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題的能力。采用這種方法意在滲透探究問題的方法,為學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件。限于新高一學(xué)生的能力,本節(jié)課主要以啟發(fā)性教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。

  三. 說學(xué)法

  1.學(xué)情分析

  學(xué)生正處在16、17歲的年齡階段,好奇心較強(qiáng),興趣不太穩(wěn)定,邏輯思維正在日趨發(fā)展中,在知識(shí)學(xué)習(xí)上仍需借助感性材料的支持的諸多特點(diǎn)。

  2.學(xué)法指導(dǎo)

  充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)手段,盡可能增加實(shí)驗(yàn)可見度,加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí);利用計(jì)算機(jī)軟件的動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面觀察,理解微觀本質(zhì)。

  四.說教學(xué)

  1.提出問題,引導(dǎo)探究

  演示溶液導(dǎo)電性實(shí)驗(yàn),觀察分析,同時(shí)展示多媒體教學(xué)軟件,從微觀領(lǐng)域明確溶液導(dǎo)電的本質(zhì)---溶液中存在自由移動(dòng)的離子。

  在此基礎(chǔ)上,介紹氯化鈉,硝酸鉀,氫氧化鈉等固體分別加熱至溶化后能導(dǎo)電,這樣很順利的引出電解質(zhì)的概念。

  然后通過介紹氯化鈉在水中的溶解和電離,引出氯化鈉電離方程式的書寫,以及HCl、H2SO4、HNO3三種酸的電離方程式,從電離的角度得出酸的定義。最后安排“思考與交流”活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從電離的角度概括出堿和鹽的本質(zhì)。

  2、 通過上面的討論,使學(xué)生了解到電解質(zhì)在溶液里所起反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是離子之間的反應(yīng)后,

  即可很自然地轉(zhuǎn)入到對(duì)離子反應(yīng)的討論。

  3、 鞏固練習(xí),理解內(nèi)化

  能夠很快地辨別出那些物質(zhì)是電解質(zhì),能夠正確地書寫電離方程式,能夠運(yùn)用定義辨別出酸,堿,鹽。

  4、 布置作業(yè),應(yīng)用遷移

  結(jié)合本節(jié)知識(shí),課后討論離子方程式的書寫方法。

496034