高一語文十校聯(lián)考試題及答案(3)
高一語文十校聯(lián)考試題及答案
參考答案：
一、(14分)
1.C(A，模樣應(yīng)為mú;B，橫禍應(yīng)為hèng;D，叱咤應(yīng)為zhà)
2.D(摧毀，用強(qiáng)大的力量破壞，摧殘，使政治、文化、身體、精神等蒙受嚴(yán)重?fù)p失。摧毀的程度更深，用于此處適合?？疾欤瑢嵉赜^察調(diào)查或細(xì)致深刻地觀察，考查，用一定的標(biāo)準(zhǔn)檢查衡量。此處明顯應(yīng)用“考察”。貧瘠，形容土地，貧窮，形容人。)
3.D(“甚囂塵上”形容對某事議論紛紛，多含貶義，用在此處正確。A，“興風(fēng)作浪”比喻挑起事端，貶義。B，“楚楚動人”形容姿容秀麗，使人心動，用于形容女子，而B句錯誤地理解為“讓人感動”的意思。C，“當(dāng)務(wù)之急”指當(dāng)前急切應(yīng)辦的事，與“首要的”重復(fù)。)
4.B(A，句式雜糅，去掉“不高”“不多”或?qū)?ldquo;所缺乏的”該為“的主要問題”;C，成分贅余，去掉“用過的”;D，表意不明，“沒有建好”可以理解為“沒有建成”或“質(zhì)量不過硬”。)
5.B( ②，先“有感“，再進(jìn)一步講“不平”;③，先寫“當(dāng)時”，再寫“百世”;⑥，這樣講才能突出在同黨那里都不受歡迎的意思。)
6.D(“王實甫”應(yīng)為“鄭光祖”)
7.C(“對革命的極端絕望”不對，盡管這一部分氛圍陰冷，但其中夏瑜墳上的花環(huán)顯示了革命者并沒有被忘記，革命還有希望。)
二、(4分)
8.A(B.軟實力并非只為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家所擁有;C并非關(guān)鍵;D.中國古代哲學(xué)著作并沒有提及“軟實力”這一概念。)
9.B(“中華文化一直保持強(qiáng)勁的態(tài)勢”沒有根據(jù)。)
三、(23分)
10.A(怨：痛恨。)
11.B(人稱代詞，“他的”/指示代詞，“那”。A，都是音節(jié)助詞，起襯音作用，無義;C，都是介詞，“憑，憑借”;D，都是轉(zhuǎn)折連詞，“但是，可是”。)
12.D(此句和例句都是省略介詞賓語。A，介詞結(jié)構(gòu)后置(狀語后置);B，省略句，省略謂語“鼓”;C，省略句，省略介詞“于”)
13.D(“不善于用智，處理問題簡單化”錯誤。他之所以這樣做，就是要表明忠臣不事二主，不屑于用這種手段。)
第Ⅱ卷(94分)
14.(1)現(xiàn)在智伯知遇我，我必須為他報仇而死，來報答他對我的厚愛。(2分，大意1分，省略1分)
(2)但是我這樣做的原因，是想用我的行為使天下后世那些做臣子卻懷有二心來服侍他們的君主的人感到羞愧啊。(3分，大意1分，“所以”1分，“愧”1分，)
15.全詩整體上運(yùn)用了對比手法(1分)，將自己年輕時在前線抗戰(zhàn)的英雄氣概與現(xiàn)在年老力衰事業(yè)無成相對比(1分)。表達(dá)了作者對朝廷主和政策的感嘆與批評(1分)和自己報國無門、壯志難酬的深沉憂憤(1分)。
16.①前者通過“楓葉丹”來寫秋之深，從而表現(xiàn)相思之愁苦;后者用春天的“二月花”來比楓葉，一掃常見的凄涼暗淡，透露出欣喜昂揚(yáng)之情。(2分。每點1分)
?、?ldquo;菊花開，菊花殘”，點明時令是秋季(1分)，抒情主人公從花開等到花殘，表明相思之久(1分);用“花殘”二字渲染蕭瑟冷清的氣氛(1分)，襯托主人公極其愁苦的心情(1分)。(4分。每點2分)
四、(10分)
17.
(1)隨意春芳歇，王孫自可留。
(2)無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
(3)此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然。
(4)黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。
(5)東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。
(6)便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。
(7)驚濤拍岸，卷起千堆雪。
(8)冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。
(9)廉頗老矣，尚能飯否。
(10)小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中。
(全句全對得1分，錯1字則整小題不得分)
五、(12分)
18.開頭“老許又一次暈倒在講臺上了”以平靜的敘述開篇、簡潔而令人震撼。(1分)一個“又”字表明他已經(jīng)多次暈倒在講臺(1分)。這樣寫設(shè)置懸念(1分)，讓讀者很想關(guān)注老許為什么會暈倒，命運(yùn)如何，從而引發(fā)閱讀的興趣(1分)。
19.老許是一位一生辛勤努力為農(nóng)村教育服務(wù)但非常希望通過努力成為城里人的山村教師。(2分)小說一反通常的寫法，沒有將主人公塑造成全心撲在教育上、奉獻(xiàn)一切的高尚教師形象，而是非常真實地反映了許多山區(qū)教師的真實人生，揭示了他們的生存困境和卑微的愿望，讓人震撼，令人思索，很有典型意義。(2分)
20.村長雖然是一個次要人物，但有著重要作用。一是推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，小說就是由老許的發(fā)問和處理老許的后事來推進(jìn)情節(jié)的。(2分)二是從側(cè)面烘托老許，寫他對老許的看法、對人生的看法，表現(xiàn)兩人對人生理解的不同，從而側(cè)面烘托老許的思想情感。(2分)
六、(7分)
21.(1)張明由于一年來工作成績突出，而被準(zhǔn)予晉升一級工資。(2)他因被誣告違反操作規(guī)程而被取消獎勵。(3)廠長請示免除對張明的處罰。(4)紡織局批準(zhǔn)了這一請示。(4分)
(全對得3分，對3句得2分，2句得1分，1句得0分。)
22.參考答案：南越殿陳家祠悠久歷史似詩醇
(內(nèi)容2分，形式2分。最后一個字必須是平聲，其他平仄不論，錯字一個扣1分)
七、(50分)
23.作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)
其他說明：
一、基礎(chǔ)等級評分， “題意”項以符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍為準(zhǔn)，可以不引用原材料的文字。
二、發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。
1.深刻：①透過現(xiàn)象深人本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系⑤觀點具有啟發(fā)作用
2.豐富：④材料豐富 ⑤論據(jù)充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠(yuǎn)
3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運(yùn)用修辭手法 ①文句有表
現(xiàn)力
4.有創(chuàng)意：@見解新穎 ⑩材料新鮮 ⑩構(gòu)思新巧 ⑩推理想象有獨(dú)到之
處 ⑩有個性特征
三、缺標(biāo)題扣2分;不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分;每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計;標(biāo)點錯誤多，可酌情扣1～2分。
四、套作、文體不明確的適當(dāng)扣分。抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。
參考譯文：
豫讓，是晉國人，從前曾經(jīng)先后臣事范氏和中行氏，但并沒有什么名聲。他離開之后去為智伯做事，智伯很寵信他。等到智伯攻伐趙襄子，趙襄子與韓、魏聯(lián)合起來，滅了智伯。滅智伯之后，他們就三分智伯的土地。趙襄子最痛恨智伯，所以漆了智伯的頭顱，當(dāng)作酒器。豫讓逃到山中，說道：“唉!士人當(dāng)為知已的人獻(xiàn)出生命，女人當(dāng)為愛已的人修飾容貌?，F(xiàn)在智伯知遇我，我必須為他報仇而死，來報答他對我的厚愛，那么我的魂魄才可以不愧對他。” 于是他使改換姓名，扮作一個犯罪受刑的奴隸，進(jìn)入趙襄子宮里，在廁所中做涂飾粉刷的工作。身上暗藏著短劍，想乘機(jī)刺殺趙襄子。襄子到廁所來，突然心驚肉跳，就命左右捉住審問那涂飾廁所的奴隸，知道就是豫讓，他身內(nèi)藏著短劍，說要為智伯報仇，趙襄子左右的人都要?dú)⑺遄訁s說：“他是個有義氣的人，我以后留意避開他就是了。況且智伯死了以后，沒有后代，他的臣子想為他報仇，這是天下的賢能之士呀!”結(jié)果放他走了。
過了不久，豫讓又涂漆使身體長滿惡瘡，吞炭使聲音變得沙啞，讓自己的形狀不能被人辨認(rèn)出來。他在市上行走求乞，連他的妻子也不認(rèn)識他了。走去見他的朋友，他的朋友辨認(rèn)出是他，說：“你不是豫讓嗎?”豫讓說：“我是的，”他友人為他流淚說：“以你的才能，委身去侍奉襄子為臣下，襄子必定會親近寵信你的。到那時，你就可做你想做的事，難道不是更客易嗎?為什么定要?dú)埡ι眢w，改變形狀?像這樣想法報復(fù)襄子，不是很困難嗎?”豫讓說：“既然已經(jīng)委身事人，還想殺他，這便是存了不忠心來侍奉他的君王。我這樣做雖然很困難，但是我這樣做的原因，是想用我的行為使天下后世那些做臣子卻懷有二心來服侍他們的君主的人感到羞愧啊。”
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