高一必修一《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)(3)
高一必修一《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
李老師：你覺(jué)得哪一句哪一段哪一節(jié)打動(dòng)了你。能說(shuō)出理由嗎?
同學(xué)三：沒(méi)有舉手的同學(xué)準(zhǔn)備，為什么不喜歡。我比較喜歡這里的第二段。我開(kāi)始讀的時(shí)候，他說(shuō)金柳是夕陽(yáng)，我想不通，就通過(guò)反復(fù)的讀找到了感覺(jué)，通過(guò)聯(lián)想想象河畔旁邊的金柳，金柳是一種絲絲的，構(gòu)成了一種夕陽(yáng)斜暉撒在上面，柳枝飄動(dòng)，給人的感覺(jué)就像一個(gè)新娘。(李：而且柳樹(shù)是婀娜多姿的，不能說(shuō)松樹(shù)之類。)
同學(xué)四：我第一次聽(tīng)這首詩(shī)是在初中一節(jié)詩(shī)歌鑒賞課上。我聽(tīng)第一遍就能記住第一段和最后一段，因?yàn)樵诮Y(jié)構(gòu)形式上非常相似，而且意境很美，波光里的艷影等都是很美的東西。
李老師：當(dāng)時(shí)徐志摩所見(jiàn)到的是不是只有他寫的這些?
還有哪些可能看到?
同學(xué)：人。
李老師：咱們說(shuō)東西。鳥、建筑、飛機(jī)等，為什么不選這些?
也就是說(shuō)這些景物最能體現(xiàn)他的情感，也就是說(shuō)他們的情感最能通過(guò)這些景物來(lái)體現(xiàn)。這就是意象。比如金柳就是意象，不全是柳樹(shù)，帶上了作者的感情。包括長(zhǎng)沙里的鷹等。他用自己的思想感情做為一種指向，截取眼前的景物把他放在眼前來(lái)表現(xiàn)。無(wú)數(shù)這樣的意象組織起來(lái)的叫意境。
這里面哪些是意象。
柳、云彩，等等。他所寫的是康橋，康橋在英國(guó)。他避開(kāi)了當(dāng)時(shí)的科技，寫了云彩等，這些恰恰是在古典詩(shī)詞里最容易出現(xiàn)的，這不是偶然的。你如果明白了這一點(diǎn)，讀這首詩(shī)就有一種特別的感覺(jué)。
同學(xué)五：我覺(jué)得徐志摩寫的詩(shī)感覺(jué)都比較細(xì)膩。我讀過(guò)他的《偶然》，記不記得?
學(xué)生背誦。
還有一首詩(shī)讀過(guò)沒(méi)有?《沙揚(yáng)娜拉》，這首詩(shī)感情特別細(xì)膩，截取一瞬間的感受。
同學(xué)五：當(dāng)時(shí)，我在母校的時(shí)候也有這種感覺(jué)，特別不想離開(kāi)。
李老師：讀詩(shī)怎樣才算讀進(jìn)去了，詩(shī)和自己的感情融在一起。他剛才就是這樣說(shuō)的，在某一個(gè)場(chǎng)合想到了這首詩(shī)。他的人生就有詩(shī)意了。還有沒(méi)有同學(xué)?
這樣吧，臨近的同學(xué)交流一下，最喜歡哪一個(gè)詞，哪一個(gè)句?
學(xué)生討論，李老師指導(dǎo)。
李老師：好了，還有沒(méi)有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的感受?那么有什么新的問(wèn)題也可以提出來(lái)，不理解的地方可以提出來(lái)。有沒(méi)有?我有幾個(gè)地方不理解，但我不問(wèn)，還是你們問(wèn)好一些。
同學(xué)六：我不懂第四節(jié)，虹是五顏六色的，很美，清泉是一個(gè)顏色，為什么?在網(wǎng)上有一個(gè)教師就提出了這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題很有科研價(jià)值。
同學(xué)七。很好解釋。本來(lái)很清澈，上面有許多東西，五顏六色倒映在水里。
李老師：他講得有沒(méi)有道理。沒(méi)有說(shuō)服我。為什么，這個(gè)一潭和前面是不是一個(gè)地方的景色?
同學(xué)八：我覺(jué)得主要是為后面做鋪墊。如果他直接去說(shuō)，跟后文不太搭配。這樣寫，給人一種想象空間，用虹來(lái)形容夢(mèng)想，還是很美的。
同學(xué)九：注釋上寫，夢(mèng)是指作者的愿望理想，也就是說(shuō)，他希望自己的夢(mèng)是五彩的。
李老師：我是這樣理解的。我記得有一個(gè)網(wǎng)友，他的解釋我同意。第四節(jié)，你把分號(hào)，破虹恰好是他想到了。把分號(hào)去掉。你還可以想象一下。還有，余霞里，是他的倒影，惱人的秋波又泛起，他的倒影在細(xì)碎的波光中被打碎了，多美呀。還有什么問(wèn)題。
同學(xué)十：第四段最后一句。我覺(jué)得我甘心做一條水草。這讓我聯(lián)想到了俯首甘為孺子牛。如果是黃河，我可以理解為愛(ài)國(guó)。我不明白，他為什么愿意在國(guó)外的河里做一條水草。
同學(xué)十一，這只是他的主觀想法。我想徐志摩當(dāng)時(shí)可能無(wú)心，后人按在他身上。徐志摩在寫這話的時(shí)候只是表達(dá)對(duì)康河的喜愛(ài)。
其他同學(xué)呢?
我今年八月份是我第三次去麗江。我真想寫再別麗江。我喜歡麗江，大家會(huì)不會(huì)說(shuō)，李老師怎么不愛(ài)家鄉(xiāng)啊。我也到過(guò)歐洲，寫了四萬(wàn)字游記。我很愛(ài)歐洲，但我還是回來(lái)了。愛(ài)祖國(guó)和愛(ài)地球上的每一片土地可能不矛盾。徐對(duì)母校的愛(ài)與對(duì)祖國(guó)的愛(ài)是不矛盾的。徐也是愛(ài)國(guó)的，也寫過(guò)許多抨擊黑暗的文章。資產(chǎn)階級(jí)比封建進(jìn)步得多。徐甚至愿意做一條水草，而且還是死在祖國(guó)的天空上。不要太狹隘地理解。還有沒(méi)有有問(wèn)題。
沒(méi)問(wèn)題我就問(wèn)了。
同學(xué)十二：他為什么要放歌?
同學(xué)十三：不能放歌。
哦，你問(wèn)的是為什么不能放歌。
同學(xué)十四：因?yàn)殚_(kāi)始就說(shuō)輕輕的我走了。但是我不能放歌。為了照應(yīng)前面以后后面的意境。他要離開(kāi)，不能留下什么回憶，他悄悄地走了。
我覺(jué)得我不能放歌，是說(shuō)他不是馬上就要走了，他要回味以前的生活，給人一種此時(shí)無(wú)聲勝有聲的感覺(jué)。
李：在那一瞬間，他忘了自己要離開(kāi)，他很愉悅。完全忘情了。感情到了高潮。但是突然意識(shí)到自己還是要離去。離別，要走了，而且是悄悄的離去，他的那種無(wú)奈，依戀，使他不能放歌。不是誰(shuí)阻止，而是他覺(jué)得不應(yīng)該放歌，唯有嘆息，唯有悄悄地走。
悄悄是別離的笙簫，李老師研究了很久。他吹了沒(méi)有?可能吹，也可能沒(méi)吹。但笙簫是有聲的，為什么要說(shuō)悄悄。他是說(shuō)靜，還是喧鬧。
同學(xué)十五，正像是鳥鳴山更幽。有聲更顯靜。
李：我也如此，可以想象一下電影里如何表現(xiàn)。不管他吹沒(méi)有，反正都是悄悄的，即使有，心里也是很寧?kù)o的。為什么，夏蟲也為我沉默，沉默，而這種寧?kù)o，剛好與心里的寧?kù)o是合的。還有沒(méi)有問(wèn)題。沒(méi)有我又要問(wèn)了。
這首詩(shī)為什么很美，還可以談一談自己的感受。除了意象美，還有音韻的美。讀第一段。新詩(shī)押不押韻有爭(zhēng)議，但如果押韻要好一些。而且大家知道這首詩(shī)寫得比較早，那時(shí)候新文化運(yùn)動(dòng)不久，能寫這么好，不容易。有人研究這首詩(shī)的韻是變化的。大家自己讀一讀，把韻腳劃出來(lái)。讀，讀才會(huì)體會(huì)出來(lái)。
李老師：他每一小節(jié)是不是都是押韻的。哪一小節(jié)沒(méi)有押韻?怎么押的?24句。據(jù)講，徐志摩寫這首詩(shī)的時(shí)候，是押韻的，押方言韻，舉流沙河《就是那一只蟋蟀》。李老師用成都話讀，是押韻的。所以我看到這首詩(shī)就想到流沙河是有道理的。
好，我們?cè)僮x一次，又有進(jìn)步了。
何思靜領(lǐng)頭。同學(xué)齊讀。
李老師：不錯(cuò)。何思靜讀的非常好。現(xiàn)在李老師再讀一遍，看李老師有沒(méi)有進(jìn)步。假如何思靜同學(xué)能夠得100分，李老師能夠打多少分?我要超過(guò)她，得120分。
李老師朗誦。
讀得很好。大家鼓掌。
李老師：多少分。
一個(gè)同學(xué)。100分。
我覺(jué)得還是有一個(gè)句子有問(wèn)題。第四段的最后一句。沉淀，讀重了。
李：客觀地講，我不太適合讀這種詩(shī)。我有個(gè)疑問(wèn)，悄悄地，輕輕地我走了。第一節(jié)寫得很好。讀到這兒我就想徐志摩踮著腳尖，很優(yōu)雅地走來(lái)。但為什么要說(shuō)悄悄地和輕輕的。第一節(jié)和最后一節(jié)有照應(yīng)，但為什么會(huì)有這個(gè)照應(yīng)?想一想，思考一下。
同學(xué)一：我從小學(xué)四年級(jí)就讀過(guò)，不太喜歡。雖然我不能否定他意境美，但是我覺(jué)得他寫這首這首詩(shī)的感情特別細(xì)膩，不像一個(gè)男人寫的，相比之下我還是喜歡豪放的。
李，你喜歡詩(shī)，但不是喜歡這種風(fēng)格，假如是李清照寫的，你可能會(huì)喜歡。但是你要知道。男人也有細(xì)膩的一面。
還有沒(méi)有?
我是這樣想的，不喜歡這首詩(shī)是允許的。我不能說(shuō)，你怎么不喜歡，我扣你操行分。但是不喜歡詩(shī)就不正常了。我知道我們班上不喜歡詩(shī)的人不少，我們可以不會(huì)寫詩(shī)，但要喜歡。
下面給同學(xué)介紹一首徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》。
泰戈?duì)柎蠹抑啦恢?是美國(guó)人還是印度人?印度人。
昨天晚上我找到大學(xué)時(shí)的日記，一首一首地抄。
我讀一遍。這是徐陪泰訪問(wèn)日本時(shí)寫的。
李老師讀。
李老師：就是這一個(gè)畫面，不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，很美的。下課。
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