《紀(jì)念劉和珍君》是一篇記敘、抒情、議論緊密結(jié)合而具有詩史性的優(yōu)秀散文，是高中語文課本的重要篇目，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計之二，希望對你有幫助。

　　高中語文《紀(jì)念劉和珍君》教學(xué)設(shè)計

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、讓學(xué)生了解劉和珍烈士的生平及死難經(jīng)過，認(rèn)識反動政府的殘忍以及反動文人的下流無恥，牢記“三•一八”慘案的教訓(xùn)，百般珍惜今天的幸福生活，為祖國的繁榮富強而勤奮學(xué)習(xí)。

　　2、掌握課文是以作者的悲憤之情(悼念烈士、痛恨反動政府)作為貫穿全文的線索;重點理解一些關(guān)鍵文句的含義。

　　[教學(xué)重點]

　　作者貫穿全文的思想感情。

　　[教學(xué)難點 ]

　　關(guān)鍵文句的理解。

　　[媒體設(shè)計]

　　計算機或幻燈機和錄音機

　　[課時安排]

　　二課時

　　[教學(xué)過程 ]

　　第 一 課 時

　　一、導(dǎo)入 新課。

　　同學(xué)們：1926年3月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進攻。3月18日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，造成屠殺愛國人民的“三•一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了!(板書：劉和珍)。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。(在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。)

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1.通讀全文，圈畫出重點詞句，運用工具書解決生字、生詞，并重點給下列加點的漢字注音：①洗滌(dí);②憚(dàn);③攢射(cuán)、尸骸(hái)

　　2.本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡?

　　3.用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容。

　　4.劃出課文中的疑點。

　　(以上預(yù)習(xí)力爭在20分鐘內(nèi)完成)。

　　三、研習(xí)新課。

　　1.讓學(xué)生概括段落大意，教師板書：

　　①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。

　?、刍貞浾J(rèn)識過程。④抒寫驚愕、義憤。

　　⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

　?、邿崆橹幐栀濏?。

　　2.集體閱讀一、二部分，討論：

　　文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起?作者為什么要反復(fù)說“有寫一點東西的必要”，又要反復(fù)說“無話可說”?

　　學(xué)生回答，教師幫助總結(jié)：

　　文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由。“我”因無法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索;程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有?”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”——“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿;“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。

　　“可是我實在無話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”?“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢?

　　殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭!”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢?“三•一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達了作者的無限感慨，提到“寫一點東西的必要”——要寫一點東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。

　　3.讓一名同學(xué)讀第三部分，要求同學(xué)們考慮并回答記念了劉和珍哪些事跡，從這些事跡中認(rèn)識到劉和珍是怎樣的一位青年。

　　教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個重轉(zhuǎn)，強調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同;“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心;“毅然”則進一步強調(diào)需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。

　　教師再與學(xué)生共同分析第三部分第2段的內(nèi)容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神;和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和葡;“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

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