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《觸龍說(shuō)趙太后》優(yōu)秀教案

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  《觸龍說(shuō)趙太后》是西漢劉向著作中《戰(zhàn)國(guó)策》中的一篇經(jīng)典故事,下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的《觸龍說(shuō)趙太后》優(yōu)秀教案,希望對(duì)你有幫助。

  《觸龍說(shuō)趙太后》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解本文委婉曲折、層層深入、縱橫捭闔的論說(shuō)技巧。

  2、學(xué)習(xí)本文通俗生動(dòng)的人物語(yǔ)言和細(xì)致入微的人物行動(dòng)和對(duì)話描寫(xiě)。

  3、歸納本文文言知識(shí)點(diǎn)。

  4、認(rèn)識(shí)凡事應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮,以國(guó)家利益為重的道理。

  教學(xué)要點(diǎn)

  1、文中難解詞句質(zhì)疑,師生共同解難。

  2、精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)和游說(shuō)技巧。

  課時(shí)安排

  安排二課時(shí)

  第 一 課 時(shí)

  一、導(dǎo)入課文

  我國(guó)古代著名學(xué)者劉勰在《文心雕龍》中曾高度評(píng)價(jià)口才的作用:“一言之辯,重于九鼎之寶;三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”“舌頭”真有這么大的作用嗎?讓我們看看《戰(zhàn)國(guó)策》里的觸龍是如何運(yùn)用他的三寸不爛之舌說(shuō)服趙太后,換來(lái)齊國(guó)救援之師的吧。

  二、簡(jiǎn)介趙太后

  趙太后是赫赫有名的趙威后。在《戰(zhàn)國(guó)策•齊策》里,有一段“趙威后問(wèn)齊使”的佳話:道出了“茍無(wú)歲,何有民?茍無(wú)民,何有君”的千古名言。

  三、介紹背景

  公元前266年,趙惠文王去世,其子孝成王繼位,因他年幼,故四趙太后執(zhí)政。新老交替,又加太后新政,國(guó)內(nèi)動(dòng)蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國(guó)雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門(mén)面,但國(guó)勢(shì)大不如前。秦國(guó)認(rèn)為有機(jī)可乘,便發(fā)兵東下,一舉攻下趙國(guó)的三座城池,趙國(guó)危在旦夕,不得不向齊國(guó)求救兵,

  四、指導(dǎo)自讀

  (一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,注意斷句

  游說(shuō)( )唾沫( )強(qiáng)諫( )有郄( )恃粥( )

  耆食( )老媼( )接踵( )膏腴( ) (二)誦讀指導(dǎo)

  第一自然段的誦讀:本段為敘述語(yǔ)氣,要讀得平緩、清晰。“趙太后新用事,秦急攻之”句中的“新”和“急”要用重音讀。要將趙太后的蠻橫無(wú)禮讀出來(lái)。(指名一學(xué)生讀,教師作指正,然后學(xué)生齊讀)

  第二自然段(齊讀課文)誦讀指導(dǎo):

  1、后從盛氣凌人到態(tài)度稍好轉(zhuǎn)的心理變化讀出來(lái)。

  2、觸龍是在太后與大臣僵持不下時(shí)出場(chǎng)的。他的有意識(shí)的蒼老,他的機(jī)智,他的從容不迫都寓于其溫和、親切的拉家常的言語(yǔ)之中,讀時(shí)要注意。

  3.“日/食飲/得無(wú)衰乎?”句一要讀出關(guān)切之情,二“日”與“食飲”后要略作停頓。(教師范讀,學(xué)生齊讀)

  第三自然段(讓一名朗讀基礎(chǔ)好的同學(xué)讀,然后作指導(dǎo))誦讀指導(dǎo):

  1、愿令/得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù),以衛(wèi)王宮。沒(méi)死以聞!”句“令”后略作停頓。“沒(méi)死以聞”要讀得堅(jiān)定可信。

  2、丈夫亦愛(ài)憐其少子乎?”要讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣中得關(guān)切之情。

  3、豈非/計(jì)久長(zhǎng)/有子孫相繼為王也哉?”句較長(zhǎng),一要讀出反問(wèn)語(yǔ)氣,二要在“非”“計(jì)久長(zhǎng)”后略作停頓。

  4、段中觸龍與趙太后得對(duì)話已很投機(jī)。左師公疼愛(ài)小兒子“沒(méi)死以聞”的懇切;太后對(duì)“愛(ài)子”話題的興趣均溢于言表。因此,太后之言“婦人異甚”“君過(guò)矣”要讀得心平氣和,“然”更要讀得心悅誠(chéng)服。(學(xué)生齊讀,男女聲分角色讀)

  第四自然段 誦讀指導(dǎo)

  本段中觸龍單刀直入,侃侃而談;趙太后怒氣全無(wú),心悅誠(chéng)服,讀時(shí)要把握好此點(diǎn)。

  (三)再讀課文,疏通文意

  (學(xué)生齊讀課文后用10~15分鐘時(shí)間結(jié)合課文下面注釋疏通文意)

  五、布置作業(yè)

  1、對(duì)照注釋,翻譯課文。

  2、熟讀課文,體會(huì)游說(shuō)的巧妙。

  第 二 課 時(shí)

  一、檢查作業(yè)(學(xué)生讀課文)。

  二、師生一同對(duì)照注釋,串釋課文。

  1、中的敬詞、謙詞、委婉說(shuō)法等。

  尊稱:子、君、足下、執(zhí)事、子大夫、媼、令尊、令母、令堂……

  謙稱:寡人、老臣、仆、愚、賤息、賤妾……

  委婉說(shuō)法:填溝壑、山陵崩

  2、文言實(shí)詞

  .質(zhì)

  永州之野產(chǎn)異蛇,黑質(zhì)而白章 《捕蛇者說(shuō)》 質(zhì)地、底子

  必以長(zhǎng)安君為質(zhì),兵乃出 《戰(zhàn)國(guó)策•觸龍說(shuō)趙太后》 人質(zhì)

  今張儀佯去秦,厚幣委質(zhì)事楚 《史記•屈原列傳》 “質(zhì)”通“贄”為古代初次拜見(jiàn)長(zhǎng)輩得禮物

  君不如肉袒伏斧質(zhì)請(qǐng)罪 《史記•廉頗藺相如列傳》 腰斬時(shí)用得砧墊

  余立侍左右,援疑質(zhì)理 《送東陽(yáng)馬生序》 詢問(wèn)、質(zhì)疑

  2及

  及返,市罷 《韓非子•鄭人買(mǎi)履》 到……時(shí)候

  愿及未填溝壑而托之 《戰(zhàn)國(guó)策•觸龍說(shuō)趙太后》 趁

  自以為能不及孫臏 《史記•孫子列傳》 比得上

  田忌信然之,與王及諸公子逐射千金 《史記•孫子列傳》 表并列,和

  甚

  夜半雪愈甚 《資治通鑒•李愬雪夜入蔡州》 大

  不若長(zhǎng)安君之甚 《戰(zhàn)國(guó)策•觸龍說(shuō)趙太后》 厲害

  由此觀之,王之蔽甚矣 《戰(zhàn)國(guó)策•鄒忌諷齊王納諫》 嚴(yán)重

  甚矣,汝之不惠 《列子•愚公移山》 太

  以為且筮己也,甚恐 《黔之驢》 非常

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