初中地理讀圖方法指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)初中地理時(shí)我們知道地圖很難懂，讀圖方法需要良好的指導(dǎo)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的初中地理讀圖方法指導(dǎo)，任何學(xué)科都需要有技巧的學(xué)習(xí)。

　　初中地理讀圖方法指導(dǎo)(一)

　　培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力不僅是學(xué)生學(xué)好地理的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也是學(xué)好地理的關(guān)鍵?？蓡?wèn)題是在課堂上，學(xué)生對(duì)地理的興趣挺濃，但成績(jī)卻提高不了，這是為什么呢?

　　一、當(dāng)今學(xué)生讀圖能力弱的原因

　　1.對(duì)地圖的重要性認(rèn)識(shí)不夠

　　通過(guò)與很多學(xué)生的交談以及問(wèn)卷調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)地圖的重視程度不夠，缺乏對(duì)地圖在地理學(xué)習(xí)中重要性的了解，總以為考試來(lái)臨之前，拿本書(shū)，臨時(shí)抱佛腳，就會(huì)萬(wàn)事大吉，不大注重知識(shí)的理解和掌握。

　　2.讀圖能力不足

　　也有一些學(xué)生，認(rèn)識(shí)到了讀圖的重要性，在地理學(xué)習(xí)中也注意認(rèn)真仔細(xì)讀圖，但是對(duì)讀圖的步驟缺乏一定的了解，不會(huì)讀圖，更別說(shuō)理解地圖的整體含義。

　　二、針對(duì)讀圖問(wèn)題采取的措施

　　1.強(qiáng)調(diào)地圖的重要性

　　在每節(jié)課堂上，注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀圖能力的重要性，并通過(guò)舉實(shí)例來(lái)分析論證。如，在課堂上，教師可以先找一些地理學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，讓他們結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛x圖能力的培養(yǎng)過(guò)程和方法，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和讀圖熱情。

　　2.創(chuàng)設(shè)良好的地理學(xué)習(xí)環(huán)境

　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是形成良好的讀圖習(xí)慣的重要保證，學(xué)習(xí)地理離不開(kāi)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為此，教師要想方設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍和環(huán)境。比如，在平時(shí)的課堂中，時(shí)不時(shí)有意無(wú)意地給學(xué)生展示一些有關(guān)地理地圖的圖片，用直觀、形象、易于接受、便于記憶的圖片為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍;也可以做一些地理游戲，用地理地圖做道具，讓學(xué)生在輕松活躍的氛圍中很快地培養(yǎng)讀圖能力;另外，教師還可以在教學(xué)樓的走廊里、教室中等合適的位置懸掛地理展示圖片，讓學(xué)生時(shí)刻能感受到地理圖片的存在，潛移默化中，聯(lián)想到各個(gè)國(guó)家、地區(qū)、民族等地的風(fēng)土人情、政治制度、民風(fēng)民俗。

　　3.圖文并茂

　　在課堂教學(xué)中，教師要注意將文字與圖片緊密結(jié)合，對(duì)于重點(diǎn)圖片要逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖、析圖，從而一步一步地畫(huà)圖。在畫(huà)圖的過(guò)程中深刻地記憶圖片所要表達(dá)和反映的信息。例如，在教授“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”這一章節(jié)時(shí)，教材上只有幾個(gè)文字，沒(méi)有形象的圖片加以引導(dǎo)，圖片卻安排在八年級(jí)上冊(cè)第七頁(yè)了，因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，要充分利用這幅圖，在學(xué)生看圖、讀圖、析圖的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生逐步記憶，從而使學(xué)生理解地理，掌握地理知識(shí)。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀圖技巧

　　授之以魚(yú)，不如授之以漁。要想提高學(xué)生的讀圖能力，光靠給予學(xué)生大量知識(shí)并不能解決實(shí)際問(wèn)題，而是要教會(huì)他們讀圖的技巧。尤其是在學(xué)習(xí)地理圖表時(shí)要注意以下幾方面：
　　(1)要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，然后逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖表，教會(huì)學(xué)生如何觀察地理事物，在觀察地理事物時(shí)，要注意哪些問(wèn)題。
　　(2)要有科學(xué)的引導(dǎo)方法，在逐步引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際情況，按照地理事物的各自特征、分布規(guī)律、分布的時(shí)間順序、地域順序、邏輯順序等來(lái)讀圖。
　　(3)由淺入深，在教學(xué)過(guò)程中，教師要設(shè)計(jì)制作一些圖片，分步展示，逐步指導(dǎo)。
　　(4)要教會(huì)學(xué)生讀圖的步驟：首先看清楚圖片的名稱(chēng)，了解這幅圖片的意義;其次，看清楚圖片的比例尺，讀懂圖片的注記，知道圖片的表現(xiàn)方法;最后，根據(jù)需要有重點(diǎn)地讀圖?？傊箤W(xué)生學(xué)會(huì)讀圖技巧，就好比教會(huì)學(xué)生生存的技能。

　　5.以圖導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)練

　　在學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)上，要注重以圖導(dǎo)圖，注意各個(gè)地理地圖之間的聯(lián)系，在平時(shí)的授課中，要緊密地結(jié)合每一幅圖片，引導(dǎo)出另一幅圖片，使學(xué)生心中有“圖”。例如，在我國(guó)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)劃分為北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)四大地區(qū)。我國(guó)擁有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，每個(gè)行政區(qū)都有相應(yīng)的坐落位置。在講區(qū)域劃分時(shí)，可以把我國(guó)的行政區(qū)配套上去，在聯(lián)系中學(xué)會(huì)地理知識(shí)。

　　另外，要以圖導(dǎo)練，在平時(shí)的課堂作業(yè)中，給學(xué)生布置一些地理地圖方面的作業(yè)，在課下讓學(xué)生自主讀圖、看圖、析圖、懂圖，從而使學(xué)生在地理地圖的學(xué)習(xí)中慢慢嘗到甜頭，逐步提高對(duì)地理地圖學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、評(píng)價(jià)與反思

　　通過(guò)以上的分析與筆者自己的親身體驗(yàn)，可以看到我們的地理課堂教學(xué)還存在很多的不足和缺點(diǎn)。有的學(xué)生，在地理課堂的開(kāi)始，根本不知道“地理三要素”是什么，更別提自己去讀圖。很多學(xué)生都有讀圖的愿望和熱情，但苦于能力有限，一直不能滿足自己的愿望。所以，教師在平時(shí)的工作中，要多加引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理地圖重要性的認(rèn)識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在圖文并茂的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生的讀圖技巧，以圖導(dǎo)圖，以圖導(dǎo)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　初中地理讀圖方法指導(dǎo)(二)

　　縱觀現(xiàn)在初中地理教材,我們可以發(fā)現(xiàn)新教材與傳統(tǒng)教材相比有了很大的改革,在原有的文字?jǐn)⑹鲋?加上了很多的圖表。這一改革表明在初中的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。圖表是地理這門(mén)學(xué)科的第二語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中地圖可以作為一個(gè)媒介幫助我們理解初中地理知識(shí)。這包括世界的各大洲、各大洋的地理特征以及人口、交通、資源等情況。但是很多學(xué)生因?yàn)槿狈ψx圖能力,圖表的展示不僅不能夠給他們帶來(lái)幫助,反而理解地圖成為他們的負(fù)擔(dān)和壓力,導(dǎo)致他們喪失了學(xué)習(xí)興趣。因此初中地理教學(xué)中如何提高學(xué)生的讀圖能力成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。在總結(jié)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上,我提出一些個(gè)人的看法和建議,希望對(duì)解決這一問(wèn)題有所幫助。

　　一、循序漸進(jìn)

　　教師在教學(xué)當(dāng)中必須清楚地認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生的讀圖能力不能一蹴而就,學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)是一個(gè)不斷訓(xùn)練、循序漸進(jìn)的過(guò)程。地圖,對(duì)于剛剛觸及初中地理知識(shí)的學(xué)生而言不易理解,對(duì)于專(zhuān)業(yè)地圖(比如等高線圖)理解更為吃力。所以讀圖能力的培養(yǎng),應(yīng)該循序漸進(jìn),對(duì)讀圖能力的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)貫穿于每一節(jié)地理課堂當(dāng)中,有耐心地從基礎(chǔ)開(kāi)始教學(xué)。在對(duì)學(xué)生讀圖能力的訓(xùn)練中最基本的就是幫助學(xué)生掌握地圖“三要素”。即地圖比例尺、方向坐標(biāo)以及圖例。

　　在教學(xué)中學(xué)生清楚扎實(shí)掌握比例尺、方向、圖例的基礎(chǔ)后,方能繼續(xù)深入地理解地圖的內(nèi)涵。在這一基本訓(xùn)練之上,教師要有計(jì)劃有步驟地幫助學(xué)生提高對(duì)地圖的理解能力。首先要幫助學(xué)生分清地圖的類(lèi)型。這其中包括地圖、地理原理圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等各種類(lèi)型,經(jīng)常展示不同種類(lèi)的地圖,通過(guò)這種經(jīng)常性的訓(xùn)練,使學(xué)生慢慢地就能夠區(qū)別每種地圖不同的特點(diǎn)、性質(zhì)以及各自不同的讀圖方法,達(dá)到教學(xué)目的。

　　二、引導(dǎo)看圖

　　初中生對(duì)于圖表有陌生感,很多學(xué)生拿到圖表之后甚至不知道從何入手,圖表繁雜的表現(xiàn)形式和數(shù)字經(jīng)常讓學(xué)生感到無(wú)從下手,這是初中生普看圖的通病。在教學(xué)初期,教師可以引導(dǎo)學(xué)生正確看圖。比如教導(dǎo)學(xué)生在拿到地圖的時(shí)候先看圖表名稱(chēng),了解圖表所要展示的內(nèi)容。在這基礎(chǔ)之上,利用地圖三要素找到圖表中重要的地理事物,明確他們的性質(zhì)和概念,對(duì)他們進(jìn)行分類(lèi)。再結(jié)合所學(xué)知識(shí)把圖表中的事物所表達(dá)的信息進(jìn)行文字化概括,最后依靠文字進(jìn)行分析判斷。通過(guò)這種教學(xué)訓(xùn)練,可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣,讓學(xué)生面對(duì)地圖的時(shí)候不再感覺(jué)到無(wú)所適從,讓其明白了自己拿到地圖后,該干什么,該想什么,該做什么。

　　三、培養(yǎng)感情

　　由于讀圖的復(fù)雜性,很多學(xué)生對(duì)此感到壓力很大。但是興趣是最好的老師,它也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中需要激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到圖表對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題所起的作用。

　　例如,在講解《世界地圖》的時(shí)候,學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)記憶各個(gè)大洲、大洋的輪廓十分困難。這就需要教師增加這節(jié)課的趣味性,可以展開(kāi)一個(gè)繪畫(huà)競(jìng)賽,主題就是描繪各大洲大洋的形狀,并要展開(kāi)豐富聯(lián)想,利用大洲大洋的輪廓再進(jìn)行創(chuàng)作性的繪畫(huà)。比如中國(guó)的疆域輪廓可以指引學(xué)生記憶成一只大公雞,或是一個(gè)穿著紗裙的美少女戰(zhàn)士。學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中就會(huì)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的記憶,有助于學(xué)生利用世界地形地貌分析各大洲出現(xiàn)的各種地理現(xiàn)象的原因。

　　四、貫穿教學(xué)

　　對(duì)于讀圖能力訓(xùn)練并不能脫離課堂,只要求學(xué)生一味地自我理解。教師應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生讀圖能力作為教學(xué)內(nèi)容中的重要部分,貫穿于課堂教學(xué)當(dāng)中。

　　一方面通過(guò)圖表的展示幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,另一方面也培養(yǎng)學(xué)生利用地圖理解知識(shí)的能力。這就要求教師在講解知識(shí)時(shí)做到圖文并茂,將地理知識(shí)轉(zhuǎn)化成形象的地理第二語(yǔ)言。

　　例如教師在講解《西北地區(qū)和青藏地區(qū)》一課時(shí),在介紹當(dāng)?shù)氐匦蔚臅r(shí)候,教師可以利用多媒體技術(shù)先展示一部分當(dāng)?shù)鼐用裆畹恼鎸?shí)圖片或視頻,以及當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^和地貌圖片,給學(xué)生一個(gè)形象化的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生的印象,激發(fā)起學(xué)生對(duì)這一地區(qū)的興趣。之后將這一地區(qū)的自然山川景觀圖片抽象化,向?qū)W生展示地形圖和農(nóng)牧業(yè)分布圖等地理情況,這時(shí)候我們可以順理成章地結(jié)合書(shū)本知識(shí),講解圖片的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的讀圖能力,而且也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　五、補(bǔ)充訓(xùn)練

　　在課堂教學(xué)和平時(shí)訓(xùn)練中可能會(huì)出現(xiàn)部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因,影響讀圖、識(shí)圖能力。教師不能對(duì)這部分學(xué)生喪失耐心,對(duì)于這類(lèi)學(xué)生,老師在積極鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上要對(duì)其進(jìn)行一系列的讀圖能力補(bǔ)充訓(xùn)練。比如和他們一起用趣味形象的生動(dòng)的圖形記憶法來(lái)區(qū)分各大洲、大洋的輪廓;進(jìn)行一系列的填圖訓(xùn)練,或是裁剪一些簡(jiǎn)易地圖。

　　總之,地圖作為地理的第二語(yǔ)言,在初中地理學(xué)習(xí)中的作用和地位不容小視。我們必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生單純的背誦地理知識(shí)以應(yīng)付考試是一種舍本逐末的做法,既不利于學(xué)生地理學(xué)習(xí),無(wú)法激發(fā)起學(xué)生興趣,又不能提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。教師必須重視地理圖表的教學(xué),根據(jù)本班同學(xué)的實(shí)際,采取不同的教學(xué)方法以提高學(xué)生的讀圖能力。