六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)指導(dǎo)
對(duì)于六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元要如何復(fù)習(xí)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)指導(dǎo),供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料
《文言文兩則》表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專(zhuān)心致志和看待事物應(yīng)該有不同角度的道理;
《匆匆》表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的惋惜和無(wú)奈,滲透著珍惜時(shí)間的意識(shí);
《桃花心木》借物喻人,說(shuō)明人的成長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)受考驗(yàn),學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。
《頂碗少年》蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。
《手指》闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
第一課《文言文兩則》
1、背誦課文,默寫(xiě)。
2、知識(shí)點(diǎn):
《學(xué)弈》選自《孟子.告子》,《學(xué)弈》這個(gè)故事,說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志,不可三心二意的道理;
《兩小兒辯日》選自《列子.湯問(wèn)》,這個(gè)故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察,說(shuō)話有理有據(jù)以及孔子實(shí)事求是的態(tài)度,同時(shí)告訴我們看待事物可以有不同的角度和學(xué)無(wú)止境的道理。
孟子是我國(guó)古代的思想家,教育家,被稱為“亞圣”。后世將他與孔子合稱為“孔孟”??鬃邮谴呵飼r(shí)期的思想家,教育家,政治家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人??鬃右簧难孕斜坏茏泳幊伞墩撜Z(yǔ)》一書(shū)?!睹献印肥敲献优c他的弟子合著的,內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。
3、注釋
(1)字、詞:
弈:下棋。 通國(guó):全國(guó)。 誨:教導(dǎo)。
惟弈秋之為聽(tīng):只聽(tīng)弈秋(的教導(dǎo))。
鴻鵠:天鵝。 援:引,拉。 俱:一起。
弗:不。 矣:了。 為:因?yàn)椤?其:他的,指后一個(gè)人。
★自己理解文中幾個(gè)“之”的意思
辯斗:辯論,爭(zhēng)論。 以:認(rèn)為。 去:離。
日中:正午。 及:到。
滄滄涼涼:形容清涼的感覺(jué)。滄滄:寒冷的意思。
探湯:把手伸向熱水里。意思是天氣很熱。 湯:熱水。
決:判斷。 孰:誰(shuí)。 汝:你。
(2)句子:
為是其智弗若與?曰:非然也。
(譯)難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?我說(shuō):不是這樣的。
我以日始出時(shí)去人近,而日中時(shí)遠(yuǎn)也。
(譯)我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些,中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。
孰為汝多知乎?
(譯)誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?
(3)譯文:
《學(xué)弈》
弈秋是全國(guó)的下棋高手。他教導(dǎo)兩個(gè)學(xué)生下棋,其中一個(gè)學(xué)生非常專(zhuān)心,只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo);另一個(gè)學(xué)生雖然也在聽(tīng)弈秋講課,心里卻一直想著天上有天鵝要飛過(guò)來(lái),想要拉弓引箭把它射下來(lái)。雖然他倆在一塊兒學(xué)習(xí),但是后一個(gè)學(xué)生不如前一個(gè)學(xué)得好。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎?我說(shuō):不是這樣的。
《兩小兒辯日》
有一天,孔子到東方游學(xué),看到兩個(gè)小孩為什么事情爭(zhēng)辯不已,便問(wèn)是什么原因。
一個(gè)小孩說(shuō):“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些,中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”
另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些,而中午時(shí)要近些。
一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大,到了中午卻像個(gè)盤(pán)子,這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎?”
另一個(gè)小孩說(shuō):“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué),到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣,這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎?”
孔子也不能判斷是怎么回事。
兩個(gè)小孩笑著說(shuō):“誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢?”
第二課《匆匆》(散文)
(寫(xiě)作特色:作者運(yùn)用設(shè)問(wèn)、比喻、排比、擬人等句式將不易察覺(jué)的時(shí)光匆匆,一去不復(fù)返寫(xiě)得形象生動(dòng),富有感染力)
1、背誦課文。
2、知識(shí)點(diǎn):
《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清(本文是他24歲時(shí)所寫(xiě)),他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
3、理解句子:
(1)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?
用排比的句式,表明大自然的枯榮是時(shí)間飛逝的痕跡。“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”看似在問(wèn),實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留戀。
仿寫(xiě):太陽(yáng)落了,有再升起的時(shí)候;月亮缺了,有再圓的時(shí)候;潮水退了,有再漲的時(shí)候。(請(qǐng)背誦并自己仿寫(xiě)!)
(2)像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。
比喻句。把自己過(guò)去的八千多日子比喻成針尖上的一滴水,把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。寫(xiě)出了時(shí)間消逝得那么快,無(wú)聲無(wú)息,無(wú)影無(wú)蹤,表現(xiàn)出作者十分無(wú)奈的愁緒。
仿寫(xiě):像一粒細(xì)沙躺在茫茫的沙灘上,我的日子落在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲響,也沒(méi)法找尋。(請(qǐng)背誦并自己仿寫(xiě)!)
(3)洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。
排比句。作者從人們?nèi)粘I畹募?xì)節(jié),展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。
仿寫(xiě)1:聊天的時(shí)候,日子從嘴邊過(guò)去;寫(xiě)作的時(shí)候,日子從筆尖下過(guò)去;思索的時(shí)候,日子從緊皺的雙眉前過(guò)去。
仿寫(xiě)2:玩耍的時(shí)候,日子從手里過(guò)去;睡覺(jué)的時(shí)候,日子從枕邊過(guò)去;看電視的時(shí)候,日子從屏幕前過(guò)去。
仿寫(xiě)3:散步的時(shí)候,日子從我懶散的步伐間躍過(guò);寫(xiě)字的時(shí)候,日子從我的筆尖跨過(guò);彈琴的時(shí)候,日子從我的指間輕輕地流過(guò)。
(請(qǐng)背誦并自己仿寫(xiě)!)
(4)過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?
比喻獨(dú)特,聯(lián)想新奇。日子就是如此稍縱即逝。
仿寫(xiě):過(guò)去的日子如露珠,被陽(yáng)光蒸發(fā)了,如春水,被大海包容了。
過(guò)去的日子如彩虹,被白云遮擋了,如曇花,被白天送走了。(請(qǐng)背誦并自己仿寫(xiě)!)
在逝去如飛的日子里,我能做歡樂(lè)的飛鳥(niǎo),我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精靈。
在逝去如飛的日子里,我能做的是回顧曾經(jīng)的幸與不幸,我能做的是展望未來(lái)的美好與歡樂(lè),我還能做的是把握有限的今天。
在逝去如飛的日子里,我能做一棵獻(xiàn)給人們一片陰涼的大樹(shù),我能做一朵點(diǎn)綴世界的美麗花朵,我還能做一片默默無(wú)聞的小草。(請(qǐng)背誦并自己仿寫(xiě)!)
4、背誦《明日歌》。
5、關(guān)注形容時(shí)間過(guò)得快的詞語(yǔ):
光陰似箭、日月如梭、流星趕月、斗轉(zhuǎn)星移、稍縱即逝、白駒過(guò)隙
轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、一瞬間、霎時(shí)間、一剎那、彈指間、頃刻間
6、有關(guān)珍惜時(shí)間的成語(yǔ):惜時(shí)如金、分秒必爭(zhēng)、只爭(zhēng)朝夕、爭(zhēng)分奪秒 一刻千金、見(jiàn)縫插針
7、有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句:
(1)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
(2)一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。
(3)黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。
(4)少壯不努力,老大徒傷悲。
(5)盛年不重來(lái),一日難再晨。
第三課《桃花心木》(寫(xiě)作特點(diǎn):借物喻人)
1.《桃花心木》的作者是林清玄,我們學(xué)過(guò)他的《和時(shí)間賽跑》。文章借樹(shù)的生長(zhǎng)比喻人的成長(zhǎng)。寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法,說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn),克服依賴性的重要意義。
2.樹(shù)的生長(zhǎng)“不確定”指老天下雨,種樹(shù)人澆水沒(méi)規(guī)律。人生活的“不確定”指生活中不可預(yù)知的坎坷、曲折、磨難。桃花心木在不確定中尋找水源、拼命扎根,就能長(zhǎng)成百年大樹(shù),顯示出勃勃生機(jī)。人在不確定中生活,經(jīng)歷風(fēng)雨和磨難就能成為意志堅(jiān)強(qiáng)有所作為的人。樹(shù)似人,人如樹(shù),這篇文章是借物喻人的表達(dá)方法。
3.表達(dá)文章主旨句子是“不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。”這句話的意思是只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn),才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人,有所作為的人。
4.熟讀第4、12、13、14、15自然段。
5.句子的理解:
(1)奇怪的是,他來(lái)得并沒(méi)有規(guī)律,有時(shí)隔三天,有時(shí)隔五天,有時(shí)十幾天才來(lái)一次;澆水的量也不一定,有時(shí)澆得多,有時(shí)澆得少。
這句話寫(xiě)種樹(shù)人的奇怪做法。有兩點(diǎn)奇怪:一是來(lái)的時(shí)間不確定,隔三差五,或十幾天來(lái)一次;二是澆水的量不確定,時(shí)多時(shí)少。作者借樹(shù)苗的生長(zhǎng),來(lái)比喻人的成長(zhǎng),寫(xiě)一個(gè)種樹(shù)人讓“樹(shù)木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源”的育苗方法,說(shuō)明了在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。
(2)不只是樹(shù),人也是一樣,在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn),會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn),才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。
(3)種樹(shù)的人不再來(lái)了,桃花心木也不會(huì)枯萎了。
因?yàn)榉N樹(shù)人來(lái)的目的就是讓樹(shù)木適應(yīng)環(huán)境,把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量,經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉,學(xué)會(huì)自己在土地里找水源,深深扎根,茁壯成長(zhǎng)。如種樹(shù)人所愿,現(xiàn)在桃花心木也不會(huì)枯萎了,說(shuō)明他種樹(shù)成功了。
第四課 頂碗少年
《頂碗少年》描寫(xiě)了一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演,蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。
第五課 手指
《手指》描寫(xiě)了五根手指的姿態(tài)和“性格”,闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的道理。
《回顧. 拓展一》
1、日積月累:人生哲理的格言
(1)人非生而知之者,孰能無(wú)惑? 《師說(shuō)》
(說(shuō)明了人人都有不懂的地方。)
(2)一鼓作氣,再而衰,三而竭。 《左傳》
(說(shuō)明做事情應(yīng)一氣呵成的道理。)
(3)甘瓜苦蒂,天下物無(wú)全美。 《墨子》
(說(shuō)明了任何事物沒(méi)有十全十美的道理。)
(4)種樹(shù)者必培其根,種德者必養(yǎng)其心。 《傳習(xí)錄》
(說(shuō)明澆樹(shù)澆根、育人育心的道理。)
(5)操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器。 《文心雕龍》
(說(shuō)明了多實(shí)踐才能出真知的道理。)
2、邯鄲學(xué)步——比喻一味模仿別人,不僅學(xué)不到本事,反而把原來(lái)的本事也丟掉了。
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