六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二課《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【學(xué)情分析】

　　本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。

　　3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、認(rèn)識(shí)寫(xiě)作背景，初知課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物、背景

　　1、揭題。

　　2、簡(jiǎn)介人物：

　　張思德，1932年參加革命，是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是個(gè)忠實(shí)地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。

　　3、簡(jiǎn)介背景：

　　這是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時(shí)，講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利。

　　二、自學(xué)課文

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)：

　　司馬遷鴻毛李鼎銘

　　鴻毛──鴻雁的毛。愈事物微不足道。

　　死得其所──形容死得有意義，有價(jià)值。所：處所、地方。

　　買(mǎi)力──盡量使出自己的力量。

　　追悼會(huì)──開(kāi)沉痛的懷念死者的會(huì)。

　　2、畫(huà)出你認(rèn)為含義深刻的句子。

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。

　　2、說(shuō)說(shuō)毛主席為什么寫(xiě)這篇文章?文章的觀點(diǎn)是什么?

　　四、再讀課文，抓住中心

　　1、自讀課文，用波浪線畫(huà)出全文的中心句。

　　2、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　3、自讀第二節(jié)，思考：

　　⑴這段有幾句話?每句話講什么?

　?、谱屑?xì)讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么?

　?、侵笇?dǎo)理解：

　　人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　必有的人比。

　　(人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。)

　?、葰w納段意，人死的兩種不同意義。

　?、蓺w納學(xué)法，找中心句，歸納段意。

　　4、想想，還有哪些人的死比泰山還重?

　　(江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說(shuō)說(shuō)他們是怎樣對(duì)待生死，對(duì)待困難，對(duì)待同志的。)

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。

　　2、明確課文中心思想，能理解這個(gè)中心思想作者分幾層來(lái)說(shuō)的。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　回憶第二節(jié)的學(xué)法。

　　二、學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)。

　　2、交流：

　　段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

　　3、“因?yàn)?hellip;…所以……”“不管……都……”“只要……就……”“……就……”

　　找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，想想，句與句是怎樣連起來(lái)的?每句說(shuō)的是什么?齊讀這4個(gè)句子。

　　4、舉了什么例子來(lái)說(shuō)明?為什么舉這個(gè)例子?

　　理解：

　　精兵簡(jiǎn)政──縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

　　社會(huì)背景：

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于日本侵略者和國(guó)民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開(kāi)門(mén)人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。

　　5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

　　四、學(xué)習(xí)第五節(jié)

　　1、指名讀。

　　2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來(lái)寫(xiě)的，寫(xiě)了幾層意思。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　完全、徹底

　　死的意義──生死觀

　　為人民服務(wù)堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

　　團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗

　　寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

　　第三課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　1、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，初步樹(shù)立完全徹底為人民服務(wù)的思想。

　　2、背誦課文第三、四節(jié)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、反復(fù)朗讀全文。

　　2、完成課后練習(xí)1。

　　3、全文的中心論點(diǎn)是什么?

　　4、毛澤東同志的這個(gè)講話一共講了幾層意思?

　　二、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)

　　1、聯(lián)系張思德同志的生平，說(shuō)說(shuō)他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)。

　　2、談?wù)勗鯓诱莆罩R(shí)，提高思想覺(jué)悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。

　　3、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹(shù)立為人民服務(wù)的思想?

　　4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)?

　　5、說(shuō)說(shuō)你周圍的人為人民服務(wù)的例子。

　　6、說(shuō)說(shuō)你自己為人民服務(wù)的例子。

　　三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦

　　1、回憶第三節(jié)，按“說(shuō)理──舉例──說(shuō)理”把它分為三層。

　　2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。

　　四、作業(yè)

　　1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：

　?、?)我是為人民服務(wù)的，()，如果有缺點(diǎn)，()不怕別人批評(píng)指出。

　?、?)你說(shuō)的對(duì)，我們()改正。

　?、?)他是做過(guò)一些有意的工作，我們()要給他們送葬開(kāi)追悼會(huì)。

　　2、修改病句：

　?、潘鱿藢W(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑競(jìng)賽。

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　　⑵六年級(jí)的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。

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　　⑶這本書(shū)我整整用了半天的時(shí)間才看完。

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