西師大版六年級下冊語文第二十課天窗
西師大版六年級下冊語文第二十課《天窗》是文學大師茅盾以自己30年代的童年生活為題材而寫的,時間雖已較遠,但內(nèi)容通俗,所包含的思想富有哲理,意義深刻。學習啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十課《天窗》資料,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版六年級下冊語文第二十課《天窗》
鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗扇扇開直,光線和空氣都有了。
碰著大風大雨,或者北風虎虎地叫的冬天,木板窗只好關(guān)起來,屋子里就黑的地洞里似的。
于是鄉(xiāng)下人在屋面開一個小方洞,裝一塊玻璃,叫做天窗。
夏天陣雨來了時,孩子們頂喜歡在雨里跑跳,仰著臉看閃電,然而大人們偏就不許,“到屋里來呀!"孩子們跟著木板窗的關(guān)閉也就被關(guān)在地洞似的屋里了;這時候,小小的天窗是唯一的慰藉。
從那小小的玻璃,你會看見雨腳在那里卜落卜落跳,你會看見帶子似的閃電一片;你想象到這雨,這風,這雷,這電,怎樣猛厲地掃蕩了這世界,你想象它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。小小的天窗會使你的想象銳利起來!
晚上,當你被逼著上床去"休息"的時候,也許你還忘不了月光下的草地河灘,你偷偷地從帳子里伸出頭來,你仰起了臉,這時候,小小的天窗又是你唯一的慰藉!
你會從那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到無數(shù)閃閃爍爍可愛的星,無數(shù)像山似的,馬似的,巨人似的,奇幻的云彩;你會從那小玻璃上面掠過一條黑影想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹,——總之,美麗的神奇的夜的世界的一切,立刻會在你的想象中展開。
啊唷唷!這小小一方的空白是神奇的!它會使你看見了若不是有了它你就想不起來的宇宙的秘密;它會使你想到了若不是有了它你就永遠不會聯(lián)想到的種種事件!
發(fā)明這"天窗"的大人們,是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從"無"中看出"有",從"虛"中看出"實",比任其他看到的更真切,更闊達,更復雜,更確實!
西師大版六年級下冊語文第二十課《天窗》教材分析
課文敘述的是一個小孩子借助他家的那一方天窗,觀看屋子外面世界,并由此產(chǎn)生了無窮無盡的遐想,表達了他渴望接觸和了解外面的世界的強烈愿望。作者抓住了孩子好動、愛玩的特點,利用豐富的想象,把天窗下的孩子描寫得活靈活現(xiàn)。全文結(jié)構(gòu)清楚,充滿童真童趣,可以說,小小的天窗是那么神奇,它不僅給鄉(xiāng)下的房子帶來了光明,還放飛了鄉(xiāng)下孩子的心靈。全文分三個部分。1~2段,寫天窗的來歷。3~6段,寫小小天窗是孩子們唯一的慰藉。7~8段寫從天窗的神奇,悟出的深刻人生哲理。
教學中,引導學生學習理解本文,要注意通過情景創(chuàng)設來增加學生的感悟,體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓練激發(fā)學生想象的興趣,學習文中想象的方法展開自己豐富的想象。教師可抓住文章的難點:為什么說“發(fā)明這‘天窗’的大人們,是應得感謝的。因為活潑會想的孩子們會知道怎樣從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’。”在解決難點時,教師先讓學生充分質(zhì)疑,然后引導學生讀課文,在課文中找出“孩子看到什么,想象到什么”的句子,再用小組討論的形式讓學生互相啟發(fā),幫助解疑。在反復讀的基礎(chǔ)上,體會“天窗”的作用,從而使學生的認識由抽象變?yōu)榫唧w,使難點化難為易。特別要注意調(diào)動每一個學生的學習參與熱情,使每一個學生都能得到提高。
建議本課教學用1課時。
解讀與提示
課題:在初讀課文后可結(jié)合課題質(zhì)疑:什么是天窗?為什么說“小小的天窗是唯一的慰藉”?為什么說天窗是神奇的?
第1~2段:主要寫了天窗的來歷。“于是”在段中起到過渡作用。
第3~6段:寫小小天窗是孩子們唯一的慰藉??梢韵茸寣W生勾畫出自己從天窗中看到的和由此想到的語句,從中體會作者的思想感情。
第3段中,“慰藉”在字典里就是安慰的意思,同時還要注意引導學生聯(lián)系下文理解。
第4段:“卜落卜落”中“落”讀輕聲,寫出了雨腳的聲,更表現(xiàn)了孩子天真的心。“掃蕩”一詞帶有作者濃厚的臆想色彩,也是理解整句話的關(guān)鍵點,通過這個詞語,既將透過天窗所感受到的自然變化與從中所獲的慰藉有機聯(lián)系起來,又為以后的內(nèi)容作了鋪墊。教學時要引導學生好好品味。
第5段:“休息”加上引號,表示是不情愿,被逼迫。
第6段:注意最后一句與整段的關(guān)系。
第7段:注意抓住“神奇”這一重點詞,引導學生逐層理解。
第8段:這是全文的中心句,也是難點。可引導學生質(zhì)疑:如:①“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號? ②為什么說“活潑會想的孩子會從‘無’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實’”? 然后聯(lián)系課文,討論交流。
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