西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版六年級下冊語文第二十四課《漁夫和金魚的故事》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、激發(fā)學(xué)生對“不勞而獲、貪得無厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

　　4.調(diào)動學(xué)生積極主動性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來的樣.

　　教學(xué)重點：

　　知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理：貪得無厭終歸是沒有好下場的

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內(nèi)容的理解。

　　課時：一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

　　1 同學(xué)們聽說過《阿里巴巴和四十大盜》嗎?聽說過《神燈》嗎?是這些故事伴隨我們長大，是這些故事給了我們無數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個同樣的故事《漁夫和金魚》。

　　2.今天學(xué)一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么?

　　3.(板書課題)本課是一首童話詩，又是外國文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語言習(xí)慣上與已往學(xué)過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔;有詩句上的重疊表現(xiàn);有括號內(nèi)的注解說明等。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.聽課文錄音朗讀。

　　思考：課文寫了一件什么事?

　　2.指名反饋。(漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)

　　3.分組分節(jié)朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清線索。

　　1.快速閱讀課文，按照事情發(fā)展的順序理清全詩線索。

　　第1節(jié)：交代故事的起因。(老頭兒打魚網(wǎng)上了一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。)

　　第2—9節(jié)：講述事情發(fā)展的經(jīng)過。(老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人，金魚一一答應(yīng)。)

　　第10、11節(jié)：講述事情發(fā)展的結(jié)果。(老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。)

　　2.按“起因——經(jīng)過——結(jié)果”三部分讀課文。

　　四、細讀課文，探究人物特點。

　　1.自由讀課文。

　　思考：①課文的人物各有什么特點?

　　②用“—”標(biāo)出老太婆提出要求的詩句;用“﹏”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞句。

　　2.討論交流。

　　(1)研讀描寫老太婆的詩句。

　?、倮咸畔蚪痿~提出了幾次要求?每次的要求是什么?(四次。她向金魚“要新木盆——要木房子——要做貴婦人——要做海上女霸王”。)

　　②她的態(tài)度有哪些變化?(指著老頭兒就罵——罵得更厲害——指著丈夫破口痛罵——脾氣發(fā)得更厲害。)

　　③老太婆給你留下了怎樣的印象?(貪得無厭、兇狠殘暴)

　　(2)研讀描寫漁夫和金魚的詩句。

　?、贊O夫做了哪些事情?說明了什么?(幫助老太婆做了不安守本分的事。如：幫助老太婆向金魚不斷地索要不屬于自己的物品、權(quán)力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要貴婦人的名分;要女霸王的權(quán)力，甚至要求金魚供她使喚。說明他心地善良，但對老太婆一味遷就，顯得過分軟弱。)

　　②金魚面對老太婆的要求是怎樣做的?(老太婆提出的前三次要求金魚都一一答應(yīng)了。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切。)

　　3.課文中的幾個人物你喜歡誰?不喜歡誰?為什么?(老太婆兇狠殘暴、貪得無厭;漁夫心地善良，但過分軟弱;金魚心地善良，知恩圖報，并信守諾言，言而有信。)

　　4.引導(dǎo)學(xué)生了解“大海”在詩中的態(tài)度變化和它的象征意義。

　　(1)用著重點標(biāo)出描寫大海風(fēng)浪變化的語句。(輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。)

　　(2)理解“大海”的象征意義。(詩中“大海”沒有說一句話，但在全詩中它是“正義”的化身。“蔚藍的大海”有強烈的愛憎情感，隨著老太婆“蠻橫無理、貪得無厭”一步步升級，大海隨之變化：輕微地起著波浪——海水發(fā)起渾來——海水不安靜起來——海面上起了黑色的大風(fēng)浪，激怒的波濤翻動起來，奔騰、狂吼。它在詩中的態(tài)度變化既代表著金魚姑娘，也代表著人世間一切正義人們的共同心聲。)

　　五、表演故事，深化理解。

　　1.分角色朗讀課文。

　　2. 老師這里有幾張圖畫，看看誰能按照故事的劇情把它們按順序排列出來?

　　3.師：今天我們來將這個故事改編成一個小音樂劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來演，你們覺得把它編成幾幕比較合適?

　?、僦笇?dǎo)學(xué)生把握詩中不同人物形象的語氣，展開想象，補充情節(jié)、補充語言。

　　②在小組內(nèi)表演。

　　③指名表演，評議。

　　六、總結(jié)全詩，拓展延伸。

　　1.讀了普希金的這首詩，你體會到了什么?(貪得無厭終歸是沒有好下場的。美好的生活要用自己辛勤的勞動去創(chuàng)造。)

　　2.如果請你去和課文中的角色交談，你準(zhǔn)備和誰說些什么?

　　課外實踐

　　1.朗讀課文，寫一篇讀后感。

　　2.把課文改成課本劇演一演。

　　3.課外閱讀其他古典詩歌名著。

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