語文六年級下冊第18課跨越百年的美麗說課稿

　　語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》中的居里夫人在科學研究過程中那刨根問底、打破沙鍋問到底的精神，是奠定這一“美麗”的底色調(diào)。學習啦為大家整理了語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》說課稿，供大家參閱學習，希望對大家有幫助!

　　語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》說課稿1

　　一、說教材

　　(一)、教材分析：

　　1、《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不僅僅在于容貌，還在于心靈。

　　2、編寫意圖：

　　學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　(二)、學情分析：

　　六年級學生已經(jīng)具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質(zhì)，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發(fā)現(xiàn)等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎(chǔ)上感悟到她的內(nèi)在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

　　(三)、說教學目標：學習這篇課文時，學生不容易把握文章的線索和思路。所以，在確定教學目標時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)課的教學目標是：

　　1、感受居里夫人獻身科學的精神和淡泊名利的高尚品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學生理解、感悟語言文字的能力。

　　3、有感情地朗讀全文。

　　4、對有價值、有意義的人生有個初步的認識。

　　(四)、說教學重點、難點：根據(jù)本組訓練重點和學生實際，我認為本課的教學重點是理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的科學研究所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)。本課的教學難點是體會“美麗”的深層含義。

　　(五)、說教學準備：收集有關(guān)居里夫人的資料、課件。鼓勵學生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。

　　二、說教法：

　　“教無定法，貴在得法。”《語文課程標準》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以在設(shè)計本課時，潘老師采用以讀代講的教學方法開展教學。如自由讀、默讀，個別讀、齊讀、快速瀏覽、師生合作讀、指名讀等多種形式貫穿始終，讀中悟、悟中讀，把讀層層引向深入，讓學生在讀中體會居里夫人為科學獻身的精神，在讀中領(lǐng)會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美。

　　三、說學法：

　　著名教育家葉圣陶先生說過：“授之以魚，不如授之以漁。”新課標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生可采用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀一讀、劃一劃、議一議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發(fā)展，變被動學習為主動學習，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

　　四、說教學程序(第一課時)

　　第一環(huán)節(jié)，老師帶同學學習單元導語，明確本課和本單元的學習任務(wù)。

　　第二環(huán)節(jié)，老師從課題入手，引發(fā)質(zhì)疑：究竟是怎樣的美麗能跨越百年?目的是一開始就抓住題眼，直奔主題。

　　第三環(huán)節(jié)，老師讓學生能通讀課文，讀準字音讀通句子的同時，想想哪幾個自然段寫到了美麗，分別是怎樣的美麗。通過同學的交流，提煉出“美麗的形象，提煉美麗的鐳，成就美麗的人生，美名永遠流傳”，并用這些詞連成主要內(nèi)容。這樣來理清文章的層次和主要內(nèi)容，學生水到渠成。

　　第四環(huán)節(jié)，老師讓學生精讀三四自然段，品味美麗的科學精神。這環(huán)節(jié)，老師分了三個層次，既讓學生學習了課文內(nèi)容，也讓學生體會到了寫作方法。第一步，老師讓學生讀一讀，劃一劃，從哪些具體事實感受到那份美麗。第二步，老師讓學生找一找，作者用怎樣的語言直接贊美居里夫人的美麗。第三步，老師總結(jié)作者“夾敘夾議”的寫作方法：就是用事實和直接贊美寫在一起的方法。這樣水到渠成。品味美麗的科學精神的方法之二就是朗讀。教師采用了不同方式的朗讀，特別是老師的引讀效果應(yīng)該不錯。

　　第四環(huán)節(jié)，老師一句“居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪里?為什么能跨越百年呢?”來制造懸念，引入下課學習。

　　第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)應(yīng)該也是不能省的。

　　語文六年級下冊第18課《跨越百年的美麗》說課稿2

　　一、教材分析：

　　《跨越百年的美麗》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。教學這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解她的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重像居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　二、教學目標分析

　　學習這篇課文時，我將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文，引導學生理解“美麗”的深刻內(nèi)涵，因此我確立本節(jié)課的教學目標是：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。(重點)

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。(難點)

　　三、教法分析

　　以“美麗”為主線，引導學生深入走進文本。我首先通過情境導入，把學生帶到1898年12月26日這一天，通過圖片展示和閱讀第二段文字感受居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻。在3--6段的研讀中重點感受她的人格精神。學生在自主閱讀的基礎(chǔ)上合作交流，通過對話深入感受她的內(nèi)在美。同時將不同形式的讀貫穿始終，讀中悟，悟中讀。最后聯(lián)系全篇探討課題的內(nèi)涵，懂得這種美麗不僅跨越百年，而是一種永恒的美麗。

　　四、學法分析

　　新課標中指出，六年級學生在閱讀中要能“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果”。因此在教學中，我主要引導學生采用品析詞句法和感情朗讀法學習本課，讓學生運用讀、思、劃、議等方法，動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，變被動學習為主動學習，同時也體現(xiàn)了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。

　　五、教學設(shè)計分析(第二課時)

　　(一)、復習舊知,導入新課 。

　　1.同學們，上節(jié)課我們初讀了課文，認識了端莊美麗的瑪麗·居里，現(xiàn)在讓我們再次跟隨作者一起來到一百年前的1898年12月26日這一天的法國科學院，看一看美麗的居里夫人。(出示幻燈)

　　仔細讀一讀課文的第二段，看自己從課文的哪些地方感受到了居里夫人的美麗。請你用聲情并茂的朗讀為大家展示出她美麗的外表。(一開課，引導學生復習課文中體現(xiàn)居里夫人儀表美的語句，拉近學生與文本的距離。)

　　2. 人們常說，“容顏易老，歲月難留”。而課文里卻說居里夫人美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們心中，這是為什么呢?今天，就讓我們一起穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，看看究竟是什么樣的美麗能夠跨越百年。

　　興趣是最好的老師，以一個問題激發(fā)學生繼續(xù)探究文本的熱情，引發(fā)學生深入探究居里夫人的內(nèi)在之美。

　　(二)、品讀課文，解讀美麗。

　　居里夫人的“美麗”表現(xiàn)在哪些方面?請同學們在課文中找到相關(guān)的語句，讀一讀，想一想，寫下自己的體會，在小組交流一下。

　　學生預設(shè)：

　　1、(課文3～4自然段)：執(zhí)著追求，勇于獻身

　　師生交流，指導朗讀，重點理解并讀好四個句子。根據(jù)學生回答，教師相機出示：

　?、佟【拖袷窃诤┥?mdash;—別人摘葉她問根。(善于發(fā)現(xiàn)問題)

　?、凇榱颂釤捈儍舻蔫D——點點燒痕。(條件艱苦、實驗危險辛苦，但有遠大目標……)

　?、邸〗?jīng)過三年又九個月——0.1克鐳。(堅持不懈，對科學的堅定信念和執(zhí)著追求，這種精神是美麗的。)

　　引導學生讀好三個數(shù)字和“終于”。

　?、堋≡诠ぷ髯坑谐尚У耐瑫r——渾身乏力。(居里夫人用健康和美麗換來了實驗的巨大成功和對人類的貢獻。)

　?、荨∵@種美麗比外面的美麗更持久，更能經(jīng)受時間的考驗，她把外在的美麗變成了什么?

　　師根據(jù)生答投示：她從一個漂亮的小姑娘——里程碑。

　　師生接讀，引導學生讀出居里夫人為科學勇于獻身的精神。

　　通過學生對重點句段的朗讀品味，培養(yǎng)了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。

　　2、(課文5、6自然段)：淡泊名利

　　師生交流，感受美麗，練習朗讀。重點理解：(投示)

　?、佟∷簧驳昧?0項獎金——離開心愛的實驗室。

　　抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態(tài)度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。

　?、凇‰y怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“在世界所有著名人物中——沒有被寵壞的人。”齊讀。

　　小結(jié)：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是對人類有所貢獻，所以作者說“瑪麗居里幾乎……對人生意義的發(fā)現(xiàn)。”

　　在這個教學環(huán)節(jié)中，主要讓學生理解“美麗”的多層內(nèi)涵。要求學生先在文中去尋找描寫居里夫人美麗的語句，說出自己的理解。然后對重點語句進行品析，領(lǐng)會居里夫人的精神魅力，加深對“美麗”的理解。最后讓學生對這些語句進行歸納概括，并以“居里夫人的美麗表現(xiàn)在她的……”的句式來表達，進一步鍛煉學生對文本的理解分析和歸納概括的能力。

　　(三)、回歸整體，升華美麗。

　　同學們，此時此刻，你對題目中的“美麗”這個詞一定又有了新的認識。誰能說說，在居里夫人身上，真正美麗的是什么?為什么說居里夫人的美麗是“跨越百年的美麗”?(學生回答)

　　居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。百年后的今天，她的美麗依然熠熠生輝，因為這確確實實是一份“跨越百年的美麗”!(齊讀課題)

　　在引導學生概括出居里夫人“美麗”的多層內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，再促使學生作深層探討：居里夫人的美麗為什么是“跨越百年的美麗”?從而使學生進一步體會到：只有人格美、內(nèi)在美才是能經(jīng)得起時間考驗的美，是一種永恒的美，培養(yǎng)學生對真正意義上的人生觀作初步的了解。

　　(四)、鞏固拓展：

　　1.將居里夫人的故事講給自己的家長聽，你將是帶去美麗的“小天使”。

　　2.閱讀書目《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》，你將是幸福的“小書蟲”。并在閱讀中，記錄下自己的感悟，與同學交流，你將是快樂的“小作家”。

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