小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語文期末試題(2)
小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期語文期末試題
1、 給劃線部分加標(biāo)點(diǎn)。(3分)
2、 在文中括號(hào)內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞。(2分)
3、在給老人讓做的過程中，姑娘的神情發(fā)生了怎樣的變化?( )——( )——( )，從這些變化中，你體會(huì)到姑娘 的特點(diǎn)。(4分)
4、“我終于明白了，老人和他女兒的拒絕，原來并非客套，而是另有隱情。”這句話中的“隱情”是指 ，老人沒有拒絕的原因是 。(2分)
5、(1)成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良?(改成不用問號(hào)的句子)(1分)
(2)請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(2分)
(二) 螞蟻的世界不堵車 (13分)
螞蟻是地球上數(shù)量最多的昆蟲之一，人們到處都可以看到它們忙忙碌碌的景象。螞蟻的視力很差，只能【分辨 分辯】出十幾厘米以內(nèi)物體的簡單形狀。它們在自己的領(lǐng)地上生活，并不會(huì)閱讀《交通指南》之類的書籍，卻從來不會(huì)發(fā)生交通堵塞的狀況，這究竟是為什么呢?
科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)，終于找到了答案。原來，螞蟻擁有一種令人驚嘆的特殊本領(lǐng)，它們非常善于【交換 交流】路況信息，從而保證同伴隨時(shí)都知道周圍道路的具體情況，使它們選擇最佳的行走路線。
研究人員首先在蟻巢附近擺放了一些螞蟻喜歡吃的食物，然后在蟻巢和食物之間建立了一寬一窄兩條通道。不一會(huì)兒，食物吸引了大批螞蟻趕來搬運(yùn)。一開始，螞蟻隨機(jī)地選擇行走路線，較窄的那條通道很快就變得擁擠起來。沒過多久，怪事發(fā)生了。一只從擁擠的窄路上返回蟻巢的螞蟻，途中遇到了另一只迎面而來的同伴，前者會(huì)盡力將后者“頂”向另一條寬敞的通道。如果路上沒有遇到擁擠的麻煩，它就不會(huì)這么做。
后來，研究人員又在食物和蟻巢之間建立了多條縱橫交錯(cuò)的通道。不久，其中路途最短、最寬敞的那條通道必然成為螞蟻們的首選。不過，只要這里即將發(fā)生擁堵，它們就開始用身體相互“頂”起來。許多螞蟻立刻轉(zhuǎn)身選擇另外的道路，這樣每條道路都能夠【保持 堅(jiān)持】暢通無阻。// ( )
人們很難解釋螞蟻這么做究竟是出于自私還是無私。從某一只螞蟻來看，它似乎沒有什么高深的想法。但是從螞蟻整體來看，它們使用這種看起來似乎并不復(fù)雜的小動(dòng)作以后，卻使整個(gè)群體運(yùn)行得相當(dāng)有秩序。螞蟻的世界“不堵車”現(xiàn)象，為人們解決城市交通問題提供了有益的啟示?，F(xiàn)在，人們利用發(fā)達(dá)的通訊技術(shù)，讓所有的車輛都能及時(shí)地了解周圍道路的交通狀況，選擇合適的行走路線，這樣一來，交通【擁堵 擁擠】的現(xiàn)象就大大緩解了。// ( )
1、用“√”在文中【 】里選擇合適的詞。(2分)
2、縮句：螞蟻的世界“不堵車”現(xiàn)象，為人們解決城市交通問題提供了有益的啟示。(1分)
3、聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)字詞的意思。
(1)……前者會(huì)盡力將后者“頂”向另一條寬敞的通道。這里“前者”指的是 ，后者指的是 。(2分)
(2)但是從螞蟻整體來看，它們使用這種看起來似乎并不復(fù)雜的小動(dòng)作以后，卻使整個(gè)群體運(yùn)行得相當(dāng)有秩序。“這種看起來似乎并不復(fù)雜的小動(dòng)作”指的是 。(1分)
(3)為了尋找螞蟻世界“不堵車”的答案，科學(xué)家做了兩次實(shí)驗(yàn)：一次實(shí)驗(yàn)是 ，另一次實(shí)驗(yàn)是 。兩次實(shí)驗(yàn)都有一個(gè)共同的發(fā)現(xiàn) 。(3分)
4、文中已用“//”符號(hào)把短文分成了三部分，請(qǐng)仿照第一部分的小標(biāo)題，概括第二、三部分的主要內(nèi)容，用幾個(gè)字?jǐn)M寫小標(biāo)題。(2分)
5、人們從螞蟻的世界“不堵車”現(xiàn)象中得到的啟示是什么?(2分)
三、習(xí)作與生活(40分)
白駒過隙，已經(jīng)臨近小學(xué)畢業(yè)，驀然回首，內(nèi)心充滿了無數(shù)的回憶與不舍，請(qǐng)你選擇在自己成長過程中最感謝的人、事、物，把《感謝 》這個(gè)題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇不少于500字的習(xí)作，要求內(nèi)容具體，感情真摯，文中不出現(xiàn)真實(shí)人名、校名。
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