人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十一課《畫楊桃》啟發(fā)學(xué)生同一事物從不同角度看有不同的結(jié)果。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十一課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十一課《畫楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。

　　過(guò)程與方法

　　1.學(xué)生通過(guò)自讀自悟自學(xué)，小組討論，全班交流。

　　2.觀察實(shí)物幫助理解。

　　3.借助實(shí)物、插圖想象描繪。

　　4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　2.通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。

　　4.培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。

　　2.理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字新詞卡片，楊桃實(shí)物，重點(diǎn)句子小黑板。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　1.(出示楊桃實(shí)物或圖片)同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎?(板書：楊桃)

　　2.誰(shuí)能來(lái)和我們介紹介紹楊桃嗎?

　　師小結(jié)：楊桃基本上是橢圓形的，大多數(shù)有五條棱。在我國(guó)華南地區(qū)經(jīng)常能見(jiàn)到這種果實(shí)。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。(板書：畫楊桃)

　　3.看到這個(gè)題目，你們想知道什么?

　　二、初步感知，了解內(nèi)容。

　　出示思考題：

　　1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。

　　2.利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

　　3.課文主要講了一件什么事?

　　4.課文中還有哪些地方不理解。提出來(lái)。

　　三、檢查反饋預(yù)習(xí)情況。

　　1.指讀生字詞。

　　2.指讀課文。

　　本文講的是一件什么事?

　　3.你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流)

　　四、置疑。

　　提出不懂的問(wèn)題。(常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。)

　　五、課后深化發(fā)展。

　　1.熟記生字新詞，上作業(yè)本。

　　2.正確、流利地讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化

　　作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢?

　　今天我們繼續(xù)學(xué)校課文。

　　二、逐段深入學(xué)習(xí)課文

　　1.學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。

　　提問(wèn)：

　　(1)這個(gè)自然段告訴了我們什么?(板書是……就……不要)

　　(2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是“想當(dāng)然”?

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。

　　提問(wèn)：

　　這兩個(gè)自然段講了什么?討論：

　　(1)第二自然段分為幾層?

　　(2)找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的?

　　(重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。)

　　a、老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就像五角星一樣。

　　b、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。

　　c、實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。

　　(讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。)

　　d、說(shuō)出作者把楊桃畫成五角星的原因。

　　e、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫?

　　(這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。)

　　讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。(再一次加深理解。)

　　3.學(xué)習(xí)第四至六自然段。

　　默讀第四至六自然段。

　　(1)出示討論題：

　　a、開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這副畫畫得怎么樣?后來(lái)又有什么變化?

　　b、為什么會(huì)有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

　　(2)指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。

　　(3)用上“因?yàn)?hellip;…所以……”說(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)

　　4.學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。

　　提問(wèn)：

　　(1)老師的話里共有幾句話?

　　(2)前兩句告訴了我們什么?

　　(3)舉例子說(shuō)說(shuō)什么就叫角度不同，樣子不一。(板書：角度不同，樣子不一。)

　　(4)同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做?

　　(5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受別人的影響。)

　　在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試著背誦。

　　5.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。

　　提問(wèn)：

　　(1)老師和父親的話哪些地方相似?

　　(2)為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用?(板書：一生受用)

　　(3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做?

　　(板書：要……不要……;是……就……)

　　(4)誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話?

　　三、總結(jié)。

　　1.當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。

　　2.齊讀最后兩個(gè)自然段并試著背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化

　　這節(jié)課，將完成課后作業(yè)中的說(shuō)話練習(xí)，并進(jìn)一步鞏固生字詞。

　　二、直接導(dǎo)入，明確要求

　　1.教師導(dǎo)入

　　《畫楊桃》這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情。在他作為成年人寫這件事的時(shí)候，仍然記憶猶新，說(shuō)明這件事讓他難忘。我們現(xiàn)在讀來(lái)也覺(jué)得很有意思，而且從中學(xué)到了一個(gè)道理。今天我們也來(lái)回憶一下自己生活中類似的事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　2.明確要求

　　小黑板出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過(guò)類似的事嗎?講給同學(xué)們聽(tīng)，要把事情經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，重點(diǎn)地方說(shuō)具體，語(yǔ)句要連貫，還要把從中明白的道理說(shuō)出來(lái)。

　　三、指導(dǎo)說(shuō)話

　　1.回憶自己想說(shuō)的事，先和同桌說(shuō)一說(shuō)。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好。

　　2.全班交流。師生評(píng)議，補(bǔ)充修改。

　　3.你在聽(tīng)了別人說(shuō)的內(nèi)容后，覺(jué)得自己哪些地方需要修改、補(bǔ)充?(學(xué)生說(shuō)，師生評(píng)議。)

　　四、深化發(fā)展

　　把剛才說(shuō)的寫下來(lái)，算作一次練筆。

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