人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第十一課《畫(huà)楊桃》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，能工整、規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě);通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解“教誨”、“受用”、“想當(dāng)然”等詞語(yǔ)的意思，并能在生活實(shí)踐中學(xué)著運(yùn)用。

　　2、通過(guò)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。懂得要尊重事實(shí)、實(shí)事求是的道理，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，從中受到科學(xué)思想的熏陶。

　　3、帶著自己的獨(dú)特感受，選擇自己喜歡的方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，把課文片段的內(nèi)容加以復(fù)述。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白老師通過(guò)練習(xí)畫(huà)楊桃的這件事所說(shuō)的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　本課重點(diǎn)段及楊桃的不同角度的樣子的多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，我們還知道了這篇課文主要講了什么。下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文都講了些什么?

　　指名回答，教師作簡(jiǎn)要小結(jié)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段

　　導(dǎo)：是的，課文講的就是一次美術(shù)課上畫(huà)楊桃引發(fā)的事情。課文第2—18小節(jié)就寫(xiě)了畫(huà)楊桃的事情，我們先來(lái)看看。

　　(一)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀課文，要求：

　　1、用筆勾畫(huà)課文當(dāng)中你認(rèn)為最值得琢磨的地方，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)。

　　2、提提自己真正不懂的問(wèn)題。

　　(二)匯報(bào)交流。

　　1、說(shuō)說(shuō)自己讀懂的地方。(根據(jù)學(xué)生所談，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語(yǔ)，再讀讀有關(guān)章節(jié)等)

　　2、提提自己真正不懂的問(wèn)題。

　　預(yù)計(jì)涉及課文內(nèi)容理解方面的有——(請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫(xiě)問(wèn)題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ))

　　**我是怎么畫(huà)楊桃的?

　　**老師的神情為什么變得嚴(yán)肅?后來(lái)為什么又和顏悅色了?

　　**什么是審視?老師為什么要審視?

　　**同學(xué)們有什么變化?

　　(三)深究

　　1、選擇一個(gè)自己感興趣的問(wèn)題參加小組討論。

　　2、匯報(bào)：通過(guò)探討，你們解決了哪些問(wèn)題?匯報(bào)時(shí)可綜合小組意見(jiàn)，也可是個(gè)人看法。

　　(1)重點(diǎn)抓住學(xué)生的變化。

　　“不像!”“不……像。”

　　“像五角星!”“像……五……角星。”

　　**聯(lián)系上下文讀這兩組句子。

　　**分別體會(huì)到了什么?學(xué)生討論、交流。

　　**為什么同學(xué)們的態(tài)度會(huì)發(fā)生變化呢?

　　(2)結(jié)合理解“我是怎樣畫(huà)楊桃”課件展示：從不同角度去看楊桃的不同樣子。(或出示楊桃實(shí)物讓學(xué)生仔細(xì)觀察，體會(huì)角度不同，看到的樣子也不同。)

　?、傥业淖皇乔芭趴窟叺牡胤剑谖夷抢锟?，楊桃的確像個(gè)五角星。

　?、谖以鯓赢?huà)楊桃，出示句子。

　　我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確。

　　**指名讀，體會(huì)到了什么?

　　**學(xué)生談。(可以想象我當(dāng)時(shí)是如何觀察，如何落筆的。)

　　**相機(jī)引進(jìn)學(xué)習(xí)課文第一段，體會(huì)父親的話的含義。

　　導(dǎo)：剛才我們同學(xué)都說(shuō)到了作者畫(huà)楊桃的事情，的確作者是在父親的影響下認(rèn)真畫(huà)的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文，找出文中“父親”的話。

　　出示“父親”的話。

　　他對(duì)我要求很?chē)?yán)，經(jīng)常叮囑我：“你看見(jiàn)一件什么東西，是什么樣的，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)走了樣。”

　　**指名讀“父親”的話，父親的話怎么理解?

　　**是圓的就——，是方的就——，不要把圓的畫(huà)成——，也不要把方的畫(huà)成——，否則就是——。

　　**練讀父親的話，指名讀讀，評(píng)議。(注意抓住提示語(yǔ)，讀出父親的嚴(yán)肅、語(yǔ)重心長(zhǎng))

　　(3)結(jié)合理解老師的神情。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在同學(xué)們肯定知道老師的神情為什么變的嚴(yán)肅的原因了。

　　a、憑想當(dāng)然說(shuō)“我”畫(huà)得不像;

　　b、沒(méi)弄清事實(shí)真相就取笑人;

　　c、老師從“我”的角度去看楊桃，知道就像五角星。

　　(4)讀好同學(xué)當(dāng)時(shí)說(shuō)的話，讀出難過(guò)、內(nèi)疚、慚愧。指名讀，比讀，齊讀。

　　(5)小結(jié)，不同的標(biāo)點(diǎn)可以表達(dá)不同的意思，這就是中國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　(6)課件出示老師的話。

　　提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。

　　(7)老師的話說(shuō)得多好啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀?能談?wù)勀愕睦斫鈫?

　　a、同一事物從不同角度去看就有所不同;(橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同)

　　b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。

　　(8)指導(dǎo)讀。老師的教誨同樣是語(yǔ)重心長(zhǎng)的，誰(shuí)能把這個(gè)語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)?先自己練一練，看看那些地方應(yīng)該重讀，體會(huì)體會(huì)。a、抽讀評(píng)價(jià);b、男女同學(xué)分雖競(jìng)爭(zhēng)賽讀。

　　(9)引導(dǎo)，課件出示父親的話和老師的話，明白其中相似之處?？偨Y(jié)歸納，板書(shū)：是什么樣，畫(huà)什么樣。

　　四、提升

　　1、同學(xué)們說(shuō)得很好，確實(shí)，在父親和老師的影響下，作者最終成長(zhǎng)為一個(gè)作家。讓我們來(lái)看看他的情況。

　　岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國(guó)當(dāng)代著名作家。1949年畢業(yè)于中山大學(xué)社會(huì)學(xué)系。1950年參加工作，1985年當(dāng)選中國(guó)作家協(xié)會(huì)廣東分會(huì)副主席。1942年開(kāi)始發(fā)表作品。1962年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。著有散文集《當(dāng)你還是一朵花》、《在大海那邊》、《岑桑散文選》，詩(shī)集《眼睛和橄欖》等20余種。評(píng)論集《美的追尋》獲第二屆廣東魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，《岑桑作品選》獲首屆冰心兒童圖書(shū)獎(jiǎng)等。

　　岑桑說(shuō)：“多年來(lái)，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對(duì)我的教誨。幾十年來(lái)在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。”

　　2、讀了這段文字材料，你又有什么體會(huì)?(學(xué)生談)

　　3、看來(lái)小時(shí)侯父親和老師的教誨對(duì)作者岑桑的一生產(chǎn)生了多大的影響，真的使他一生受用。讓我們?cè)俸煤玫貋?lái)讀讀課文中老師、父親的那段話。(課件出示)

　　4、同學(xué)們，通過(guò)大家充分地考慮、討論，我們真是深有啟發(fā)，讓我們拿起筆把我們心里的想法寫(xiě)下來(lái)，作為我們的格言。(有困難的同學(xué)可以摘錄課文中的語(yǔ)言作為格言)

　　(1)學(xué)生寫(xiě)話。

　　(2)集體交流。

　　五、延伸。課外閱讀《相信自己，相信自己的眼睛》。

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