西師大版三年級(jí)下冊(cè)語文第六課綠手指
西師大版三年級(jí)下冊(cè)語文第六課《綠手指》的語言描寫樸實(shí)無華,淺顯易懂,對(duì)老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版三年級(jí)下冊(cè)語文第六課《綠手指》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版三年級(jí)下冊(cè)語文第六課《綠手指》
在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn),有位老奶奶,被人稱為“綠手指”。你可千萬別奇怪,“綠手指”是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁的稱贊。
一天,她在報(bào)上看到一條消息,園藝所重金懸賞能種出純白金盞花的人。老奶奶想:金盞花,除了金色,就是棕色。白色的,還沒見過。但是,我為什么不試試呢?她把自己的想法對(duì)兒女講了,遭到一致反對(duì)。大家說:“你根本不懂植物遺傳學(xué)。專家都做不到的事,你這么大年紀(jì)了,怎么能做到呢?”
老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子,精心侍弄。金盞花開了,全是橘黃的。老奶奶挑選了一株顏色稍淡的,讓其自然枯萎,把種子精心收集起來,第二年把它們種下去。然后,再挑選顏色淺的花的種子栽種……就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花。
20年過去了。有一天早晨,她來到花園,看到一朵金盞花,開得特別燦爛。它不是近乎白色,而是雪一樣的白。
秋天,她把100粒白色金盞花的種子寄到了20年前的那家園藝所。她沒考慮那則啟事是否還有效,也不知道在漫長(zhǎng)的歲月里,是否早就有人培育出了純白的金盞花。
等待的日子長(zhǎng)達(dá)一年,因?yàn)橐?yàn)證那些種子。終于,園藝所長(zhǎng)打電話告訴老奶奶,他們看到了她種的花,是雪白的。但因年代久遠(yuǎn),獎(jiǎng)金不能兌現(xiàn),問她有沒有別的要求。老奶奶對(duì)著電話說:“只想問一問,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來……”
西師大版三年級(jí)下冊(cè)語文第六課《綠手指》教材分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字及其組成的詞語,并能美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過,體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,領(lǐng)會(huì)“從不沮喪”“從不懷疑”“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
教材簡(jiǎn)析
這篇課文按照事情發(fā)展順序,講述了一位老奶奶二十年如一日,滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花,老奶奶盡管覺得有些不可思議,但很想試一試;經(jīng)過一年又一年,老奶奶收集種子,栽種花兒;最后經(jīng)過驗(yàn)證,老奶奶培育出了純白的金盞花,她又有了新的渴望——培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事,但作者的真正意圖,是通過這個(gè)故事塑造一個(gè)充滿理想、滿懷信心、堅(jiān)持不懈的老園丁形象。
本課的語言描寫樸實(shí)無華,淺顯易懂,對(duì)老奶奶美好品質(zhì)的贊美暗藏在字里行間,讀課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫老奶奶語言、行動(dòng)的詞句,體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界,感受她為了理想,二十年如一日,持之以恒地追求、探索的美好情懷。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明白:“綠手指”不僅是指園丁技藝出眾,更是指精神的可嘉。
建議教學(xué)本課用1~2課時(shí)。
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