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小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第26課一面五星紅旗教案

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  《一面五星紅旗》課文中我以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán),祖國(guó)的尊嚴(yán),也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)要怎么做呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第26課《一面五星紅旗》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第26課《一面五星紅旗》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)正確、流利地朗讀課文,從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物的內(nèi)心情感。

  3、理解重點(diǎn)段落內(nèi)容,體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。

  教學(xué)重難點(diǎn):從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物的內(nèi)心情感。理解重點(diǎn)段落內(nèi)容,體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、在朗讀中認(rèn)識(shí)“攤、奈、凝、豎、拇”5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“窄、脖、段……”等13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語(yǔ)。

  2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,從文字中感受“我”在漂流時(shí)遇到的困難。

  3、初步了解課文內(nèi)容,初步體會(huì)我對(duì)國(guó)旗的尊敬和熱愛(ài)。

  【課前準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí)課文,讓學(xué)生閱讀“資料袋”里的內(nèi)容,搜集國(guó)旗的資料。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)“我”的處境艱難,感悟“我“對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 了解國(guó)旗,導(dǎo)入揭題

  1.同學(xué)們都知道,五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的國(guó)旗,許多地方都有它高高飄揚(yáng)的身影。你們看(配樂(lè)出示不同五星紅旗的畫(huà)面)

  每天清晨,迎著第一縷曙光,在天安門(mén)廣場(chǎng),和太陽(yáng)一同升起的是——

  瞧,這是誰(shuí)?航天英雄楊利偉在神州五號(hào)艙內(nèi)莊嚴(yán)地展開(kāi)聯(lián)合國(guó)旗幟和五星紅旗,他在向全世界宣布:中國(guó)人民已經(jīng)登上了世界科技的高峰。

  看,科考隊(duì)員們勝利登上了南極中山站,他們高興地拉開(kāi)了這面巨大的五星紅旗,歡慶中國(guó)南極考察技術(shù)跨入世界前列。

  在香港政權(quán)交接儀式上,五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗一同徐徐升起,香港終于回到了祖國(guó)的懷抱!

  我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒劉翔,在雅典奧運(yùn)會(huì)會(huì)上獲得男子110米欄的冠軍,他激動(dòng)得高舉五星紅旗,讓全世界人民都看到,黃皮膚的中國(guó)人創(chuàng)造了奇跡。

  2.剛才同學(xué)們已經(jīng)看到了那么多的五星紅旗(板書(shū):五星紅旗)面對(duì)五星紅旗,你想說(shuō)些什么?(指名回答)

  3.今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位身處異國(guó)他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生,在他身上發(fā)生了一個(gè)關(guān)于五星紅旗的感人故事。(補(bǔ)充板書(shū):一面五星紅旗)齊讀課題。

  二、 初讀課文,感知大意

  1.請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本108頁(yè),輕聲地自讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文,了解課文主要講了一件什么事。(生自讀課文)

  2、讓老師聽(tīng)聽(tīng)你讀詞的情況:

 ?、拧〕鍪镜谝唤M詞:

  筏子 脖子 鼻子

  ① 自由讀。

 ?、凇】捶ぷ訄D,指名一人讀詞。

 ?、邸∧阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)?

 ?、堋〔灰】摧p聲,讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽(tīng)。齊讀。

  讀書(shū)時(shí),注意輕聲的讀法,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

 ?、啤〕鍪镜诙M詞:難讀的四字詞語(yǔ),你會(huì)嗎?

  壯膽鼓勁 平等交易 豎起拇指

  無(wú)影無(wú)蹤 荒無(wú)人煙 身無(wú)分文 趔趔趄趄

 ?、佟∽杂勺x,讀準(zhǔn)音。

  ② 分組讀。

 ?、邸↓R讀。

  過(guò)渡語(yǔ):對(duì),讀詞時(shí)就該這樣,聲音響亮,口齒清楚。那么。在這個(gè)句子中有幾個(gè)多音字,你能把它們找出來(lái),并讀準(zhǔn)它們嗎?

 ?、恰〕鍪揪渥樱?/p>

  收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。

 ?、佟∽杂勺x。

 ?、凇≈该叶嘁糇?,讀。

 ?、?齊讀。

  讀書(shū)時(shí),注意多音字的讀法,養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。

  3、孩子們,讀課文就這樣,注意輕聲,注意難讀的詞,還要留心多音字,把字音讀準(zhǔn)確?,F(xiàn)在,你可以用你喜歡的方式再一次讀課文,課文中還有其他的多音字,難讀的詞,你要特別留心。讀完后,想一想課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的事?是一件什么事?

  4.讀了課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  若生回答很具體,師評(píng)價(jià)時(shí)引導(dǎo):要把這樣長(zhǎng)的課文概括好,這是一種本領(lǐng)?,F(xiàn)在老師教你們用一兩句話(huà)來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

  出示填空:

  我在一次漂流中( );在面包店里( );最后 ( )

  請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師屏幕上的提示,概括地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。(指名回答)

  師:你真能干,這么快就學(xué)會(huì)了這種方法,別的同學(xué)也學(xué)著他的樣子自己說(shuō)說(shuō)。

  3.(出示概括好的內(nèi)容)這就是課文的主要內(nèi)容,你能找出這三部分內(nèi)容的相應(yīng)自然段嗎?(1-3,4-10,11-12)

  三、體驗(yàn)處境艱難

  過(guò)渡:同學(xué)們很能干,說(shuō)得很好。“我”在漂流中遭遇危險(xiǎn),在極其艱難

  的處境下,請(qǐng)求老板的幫助,那么“我”當(dāng)時(shí)的處境到底怎樣艱難呢?自由讀1-3段。你從哪里看出“我”當(dāng)時(shí)的處境很艱難。

  1.學(xué)生自由讀文。

  2、自由說(shuō)。

  預(yù)設(shè):

  讓我們一起來(lái)讀讀這些句子。

  出示句子:

  醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來(lái)到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店。

 ?、拧∽x懂句子:從這些句子中我們可以了解到哪些信息呢?

 ?、佟‰S機(jī)理解“無(wú)影無(wú)蹤”;猜想背包里會(huì)有什么?

 ?、凇】梢?jiàn)當(dāng)時(shí)我的情況可以用詞來(lái)說(shuō)——身無(wú)分文。

  ③ 隨機(jī)理解“荒無(wú)人煙”;猜想一下,這三天,我是怎么過(guò)的?

 ?、堋『⒆觽?,這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。

  小練筆:此時(shí)的我多么想( ),多么需要( )。

  對(duì)啊,一個(gè)面包,對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的重要,它意味著我的生命。

 ?、啤∽x出情感:

  此時(shí),我的心情怎么樣?

  帶著這樣的心情讀著段話(huà)。(指名2人,男生讀)

  3、我的處境如此艱難,小鎮(zhèn)的面包店就是我的希望。我會(huì)怎么對(duì)面包店老板說(shuō)明自己的處境呢(復(fù)述)

  4、以為向面包店老板說(shuō)明了自己的處境,會(huì)得到面包店老板的幫助,可老板愿意幫助我嗎?我們留到下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

  四、生字學(xué)習(xí),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示本課的生字,認(rèn)讀。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”字的書(shū)寫(xiě)。

  五、課后作業(yè)超市

  1、比一比,再組詞。

  漆( ) 難( ) 猶( )

  膝( ) 攤( ) 優(yōu)( )

  2、把課文中你喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在自己的積累本上。

  3、多讀幾遍課文。

  小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第26課《一面五星紅旗》教案2

  一、教材分析:

  《一面五星紅旗》這篇課文是人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國(guó)留學(xué)生,為維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán),毅然拒絕了救命的面包,面包店的老板為之感動(dòng),毅然幫助他的事。本單元教材以“熱愛(ài)祖國(guó)”為主題,因此,在教學(xué)中應(yīng)圍繞“熱愛(ài)祖國(guó)為榮”的情感線(xiàn)索,挖掘文本資源,讓學(xué)生通過(guò)多元的解讀來(lái)理解文本,感悟文本,進(jìn)而讓學(xué)生的情感價(jià)值觀在教學(xué)中得到有效生成和升華。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與技能:

  1、能有感情地朗讀課文,理解面包店的老板態(tài)度的變化。

  2、了解作者運(yùn)用外在的動(dòng)作和表情,表達(dá)內(nèi)心感受的寫(xiě)作手法。

  (二)、過(guò)程與方法:

  通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟和想象,體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài)。

  (三)、情感態(tài)度、價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  三、教學(xué)重點(diǎn)是:通過(guò)品詞析句、朗讀、感悟、想象體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗的尊敬與熱愛(ài);

  四、教學(xué)難點(diǎn)是:抓住人物的動(dòng)作表情的詞句了解作者用外在的動(dòng)作與表情表達(dá)內(nèi)心感受的手法。

  五、教學(xué)理念:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡多角度,有創(chuàng)意的閱讀,提高閱讀質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力。組織、引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。自讀自悟,自主探究。王崧舟曾說(shuō)過(guò):“語(yǔ)文脫離了感情,語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的,語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文,根本就不能植根于學(xué)生的心靈世界,根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。”熱愛(ài)祖國(guó)是教師應(yīng)在孩子的人生畫(huà)布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國(guó)的象征。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、課件導(dǎo)入:

  1、播放CAI課件:一面面五星紅旗在開(kāi)國(guó)大典上、在奧運(yùn)冠軍賽場(chǎng)上、在珠穆朗瑪峰上、在南極洲上……冉冉升起!

  2、學(xué)生邊看課件邊思考:你看到了什么?此時(shí)你有什么感受?

  3、導(dǎo)語(yǔ):是啊!五星紅旗在這些地方冉冉升起,代表著我們祖國(guó)的驕傲。一面五星紅旗在一位身處異地他鄉(xiāng)的中國(guó)留學(xué)生身上,也發(fā)生了一件感人至深的故事。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題:一面五星紅旗

  (設(shè)計(jì)意圖:文章本不是無(wú)情物,如何讓三年級(jí)的孩子明白“五星紅旗”所蘊(yùn)涵的沉甸甸的意義,對(duì)孩子理解文本中的“我”的行為有著極為重要的鋪墊作用。)

  二、初讀課文,整體感知:

  1、輕聲自由地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人物?他們之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名學(xué)生回答:相機(jī)板書(shū):“我”、“面包店的老板”

  (設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)初步的了解。為分步探究做好充分準(zhǔn)備。)

  三、學(xué)習(xí)課文,自主探究,朗讀感悟:

  第一板塊:體會(huì)一個(gè)中國(guó)留學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神,圍繞文中八處描寫(xiě)五星紅旗的句子來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)。

  1、課文題目為一面五星紅旗,文中也多處寫(xiě)到五星紅旗,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找到描寫(xiě)五星紅旗的句子,看看有幾句?畫(huà)上橫線(xiàn),讀一讀,體會(huì)體會(huì)其中的思想感情。

  2、學(xué)生讀課文,找句子。并依次課件出示八句描寫(xiě)五星紅旗的句子。

  3、逐句朗讀并體會(huì)句子的情感:

  (1)、課件出示五星紅旗句子之一:“收拾好背包,我把它系在筏子上,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。”

  a、指名讀,從句子中你體會(huì)到了什么?(讓別人知道我是一個(gè)中國(guó)人,我為自己是中國(guó)人感到驕傲)

  b、把你感到驕傲自豪的體會(huì)帶到句子中讀一讀。相互評(píng)價(jià)。

  (2)、課件出示五星紅旗句子之二:“為了防止丟失,也為了行動(dòng)方便,我把國(guó)旗從旗桿上抽下來(lái),系在脖子上。”

  a、指名讀,他為什么把五星紅旗系在脖子上呢?說(shuō)明了什么?

  b、指答,“為了防止丟失才系在脖子上,說(shuō)明了他把五星紅旗看得跟自己的生命一樣重要,多么熱愛(ài)五星紅旗啊!”

  c、你能用你的朗讀聲表達(dá)作者熱愛(ài)五星紅旗之情嗎?

  老師導(dǎo)語(yǔ):可是,不幸的事真的發(fā)生了,我在漂流中出事了,醒來(lái)后,我面臨著怎樣的處境呢?你能從文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎?

  學(xué)生找出有關(guān)句子并朗讀,老師出示句子:“醒來(lái)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無(wú)影無(wú)蹤。我迷路了,在荒無(wú)人煙的大山里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。”

  a、指答:他處境怎樣?(傷痕累累、饑餓難耐、筋疲力盡)

  b、那么,什么是荒無(wú)人煙?

  c、筏子和背包都不見(jiàn)了,背包里可能裝著些什么?

  d、如果是你,你的心情會(huì)怎樣?把你著急、害怕、傷心、難過(guò)的心情帶到文中讀一讀。

  e、老師小結(jié):是啊!在這樣的情況下,三天了沒(méi)吃一點(diǎn)東西,身上多處受傷,此時(shí),“我”最想要的事什么?(我最想吃東西,然后去醫(yī)院治療傷痛,再躺在床上美美的睡一覺(jué)。)可不,“我”終于來(lái)到了一家面包店,“我”要用新大衣?lián)Q面包,可老板卻不干。

  (設(shè)計(jì)意圖:,研讀“我”的處境危險(xiǎn)時(shí),當(dāng)學(xué)生找到語(yǔ)句后,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉出表現(xiàn)“我”處境危險(xiǎn)的關(guān)鍵詞,并通過(guò)切身的感受、老師語(yǔ)言描述的情境隨機(jī)理解了“漆黑”、“無(wú)影無(wú)蹤”、“荒無(wú)人煙”的意思,讓學(xué)生感悟到留學(xué)生當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)。在此,讓學(xué)生想象此時(shí)留學(xué)生最渴望得到的是什么?為下文埋好了伏筆。)

  (3)課件出示五星紅旗句子之三:“突然,老板眼里閃出亮光,他用手指著我的脖子上的五星紅旗,驚奇地問(wèn):那是什么?”

  a、齊讀句子,思考:老板看見(jiàn)了什么?

  b、老板此時(shí)是怎么想的?(嘿,那不是他們國(guó)家的國(guó)旗嗎?還系在脖子上呢,說(shuō)明很愛(ài)他的國(guó)旗的嘛。我來(lái)考驗(yàn)考驗(yàn)他,用國(guó)旗換面包,看他換不換?)

  (4)課件出示五星紅旗的句子之四:“我猶豫了一下,把國(guó)旗慢慢接下來(lái),再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過(guò)河水的沖洗,依然是那么鮮艷。”

  a、從這句話(huà)中你體會(huì)到了我當(dāng)時(shí)是怎樣的心情?

  b、把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  導(dǎo)語(yǔ):這時(shí),老板看到我的表情,竟然真的提出要用國(guó)旗換面包。

  (5)課件出示五星紅旗句子之五:“老板拍了拍我的肩膀,告訴我可以用這面旗子換面包。”

  a、齊讀句子,想象:老板可能是怎樣對(duì)我說(shuō)的?

  b、我換了沒(méi)有呢?

  (6)課件出示五星紅旗的句子之六:“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”

  a、指讀句子,“凝視”是怎樣地看?“久久地凝視”五星紅旗,他可能在想什么?

  b、他的思想在作斗爭(zhēng),如果換了會(huì)怎樣?不換又會(huì)怎樣?

  c、誰(shuí)來(lái)把“我”此時(shí)的心情和感受用朗讀聲表達(dá)出來(lái)?

  (設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié),老師讓學(xué)生想象面包店的老板是怎樣想的?我又是怎樣想的?于重點(diǎn)難點(diǎn)的地方進(jìn)行發(fā)散性思維,這樣更容易突破重點(diǎn)難點(diǎn),也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)

  導(dǎo)語(yǔ):一邊是救我生命的面包,一邊是代表祖國(guó)尊嚴(yán)的五星紅旗。我果斷地做出了選擇。我最后的決定是什么?

  (7)課件出示五星紅旗的句子之七:“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國(guó)旗,趔趔趄趄地向外走去。”

  a、這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)令你感動(dòng)?(吃力地、趔趔趄趄、筋疲力盡、)

  b、為什么讓你感動(dòng)呢?(因?yàn)樗范甲卟环€(wěn)了,可是他即使餓死也不用五星紅旗換面包,他把五星紅旗看得比自己的生命還重要!他用自己的生命維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。因此我感動(dòng)。)

  c、大聲讀一讀,讀出你的感動(dòng)。

  4、老師總結(jié):體會(huì)文中的寫(xiě)作方法:

  在我心中,國(guó)旗比我的生命更重要,祖國(guó)的尊嚴(yán)高于一切。文中的“我”自始至終沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),但卻用神情、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)了自己內(nèi)心的想法。這是一種很巧妙很傳神地描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作方法。希望同學(xué)們今后在寫(xiě)人的文章中用上這種寫(xiě)作方法。下去以后寫(xiě)個(gè)小練筆也可以。

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課本是個(gè)例子,我們不能為教而教。而應(yīng)該讓他們學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。學(xué)以致用。)

  第二板塊:體會(huì)面包店老板前后態(tài)度變化的句子。

  1、你認(rèn)為面包店的老板是個(gè)怎樣的老板呢?默讀課文4——12自然段,找出有關(guān)句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、課件出示面包店老板前后態(tài)度變化的句子:

  (1)“老板聽(tīng)懂了我的話(huà),卻把雙手一攤,表示一臉的無(wú)奈,說(shuō):我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

  (2)“他見(jiàn)我醒了,沖我豎起大拇指,說(shuō):安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來(lái)付。”

  a、讀一讀,談體會(huì),說(shuō)理由。

  b、老板前后態(tài)度的變化為什么這么大呢?(敬佩我,被我的愛(ài)國(guó)熱情,維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)的精神受感動(dòng)。)

  3、老師小結(jié):“我”用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán),我的愛(ài)國(guó)之情也贏得了這位外國(guó)友人的理解與尊重。

  4、課件出示五星紅旗的句子之八:“這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛(ài)的五星紅旗。”

  a、齊讀,讀出你的自豪和驕傲。

  (設(shè)計(jì)意圖:打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén),學(xué)生各抒已見(jiàn),聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力得到了有效的提高。這篇文章中有看似矛盾的地方,因此,在學(xué)生找到描寫(xiě)老板前后變化的語(yǔ)句時(shí),讓學(xué)生前后聯(lián)系起來(lái),通過(guò)對(duì)比,明白了面包店前后的變化都是因?yàn)楸恢袊?guó)留學(xué)生愛(ài)國(guó)之情所感動(dòng)。感受到留學(xué)生對(duì)五星紅旗的摯愛(ài),實(shí)際上是他愛(ài)國(guó)的表現(xiàn),這是他寧可餓死也不用五星紅旗換面包的原因,也是老板態(tài)度發(fā)生變化的真正原因,切實(shí)體驗(yàn)到文章的內(nèi)涵。)

  四、總結(jié)提升:

  學(xué)到這里,你一定有很多話(huà)想對(duì)文中的我“說(shuō)”和面包店的老板說(shuō),想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?

  我想對(duì)中國(guó)留學(xué)生說(shuō):————————————————

  我想對(duì)面包店的老板說(shuō):————————————————

  (設(shè)計(jì)意圖:課文始終立足以生為本,以讀為主,以悟?yàn)槟繕?biāo),通過(guò)有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。把學(xué)生帶入了一個(gè)為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛(ài)國(guó)情,激發(fā)了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)志,從而收到了水到渠成的效果。)

  五、拓展延伸:

  1、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劊何覀冃W(xué)生在平時(shí)怎樣做,也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)呢?(好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó)。每天堅(jiān)持系紅領(lǐng)巾。每周一升旗儀式時(shí)肅立等。)

  2、課件播放歌曲《紅旗飄飄》,學(xué)生大聲齊唱。

  (設(shè)計(jì)意圖:目的是讓學(xué)生明白,愛(ài)國(guó)并不是要干一件轟轟烈烈的大事,就在我們生活中,任何一件細(xì)小的事情也是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。做到“知”和“情”的統(tǒng)一。)

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