小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第26課一面五星紅旗教案(2)
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第26課《一面五星紅旗》教案3
教材分析：
這篇課文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇感人至深的文章。“我”是一名中國(guó)留學(xué)生，在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國(guó)旗換面包的要求，以自己的愛(ài)國(guó)精神維護(hù)了國(guó)旗的尊嚴(yán)，祖國(guó)的尊嚴(yán)，也贏得了外國(guó)朋友的尊敬。課文從三個(gè)方面敘述事件的經(jīng)過(guò)，第一部分寫(xiě)“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境非常艱難;第二部分寫(xiě)“我”與面包店老板打交道的過(guò)程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國(guó)旗的要求;第三部分寫(xiě)“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。
課文的意圖，一是幫助學(xué)生全面理解“國(guó)際理解”的內(nèi)涵，即國(guó)與國(guó)之間要互相尊重，人民要友好往來(lái)。“國(guó)際理解”并不是放棄民族自尊，只有熱愛(ài)自己祖國(guó)的人才能贏得外國(guó)人的尊重;二是學(xué)習(xí)一些刻畫(huà)心理活動(dòng)的方法。
本課的重點(diǎn)是理解面包店老板態(tài)度的變化的原因，感悟體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)之情，產(chǎn)生維護(hù)祖國(guó)尊嚴(yán)高于一切的情感共鳴。難點(diǎn)是理解也正是我的愛(ài)國(guó)之心與表現(xiàn)出來(lái)的護(hù)國(guó)之行贏得了外國(guó)老板對(duì)五星紅旗的尊重。
設(shè)計(jì)理念：
以語(yǔ)言為載體，抓住關(guān)鍵詞句，抓住人物的動(dòng)作，在教師設(shè)置的問(wèn)題情境中，切已體察，通過(guò)想象、朗讀、逐層體會(huì)人物的內(nèi)心世界，深刻感悟“我”對(duì)國(guó)旗、對(duì)祖國(guó)的赤子真情。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)的價(jià)值取向，也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)情分析：
“愛(ài)國(guó)情感”對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)虛幻、空洞的詞。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國(guó)情感不是感性的說(shuō)教，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是語(yǔ)言實(shí)踐。沒(méi)有扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，熱愛(ài)祖國(guó)的說(shuō)教自然成了“空中樓閣”。而語(yǔ)言實(shí)踐就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，反復(fù)品味，切己體察，讀出文中情，讀出文中味，讀出融入孩子自己的情感的文本味來(lái)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“攤、豎”2個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”對(duì)國(guó)旗和國(guó)家的熱愛(ài)。
3、 初步感受通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 課件：重點(diǎn)品讀的句子;圖片。
2. 歌曲VCD《五星紅旗》。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)意圖：
一、導(dǎo)入，激發(fā)情感
同學(xué)們，通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道了一位中國(guó)留學(xué)生在一次漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故，他丟掉了許多東西，但唯獨(dú)沒(méi)有丟的是——一面五星紅旗。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)中國(guó)留學(xué)生和一面五星紅旗的故事中。
[設(shè)計(jì)意圖]
導(dǎo)入應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境。
二、 細(xì)讀，內(nèi)化情感
讀讀四到十二自然段，要求：邊聽(tīng)邊思考：課文中到底誰(shuí)感動(dòng)了你?
預(yù)設(shè)：A面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助
B中國(guó)青年的愛(ài)國(guó)精神
設(shè)生回答：A面包店老板掏醫(yī)藥費(fèi)友情幫助
(一)從外國(guó)老板的態(tài)度入手，明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、 在這個(gè)故事中，除了中國(guó)留學(xué)生外，還提到了一位非常重要的人物，那就是——外國(guó)老板。
2、 在這幾個(gè)自然段中，很多地方都寫(xiě)到了外國(guó)老板。
(1)、請(qǐng)你快速讀讀課文，把描寫(xiě)老板的句子找出來(lái)，讀一讀。
(2)、找到后，同桌兩人互相讀一讀。
3、那我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)老板的這兩句，用心去讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多，也會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題。
?、倮习迓?tīng)懂了我的話(huà)，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”②他見(jiàn)我醒來(lái)了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付。”
4、指名讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么問(wèn)題?(特別是注意老板說(shuō)的話(huà))
5、短短的時(shí)間，外國(guó)老板的態(tài)度為什么會(huì)發(fā)生這種截然不同的變化呢?請(qǐng)我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀4-12自然段。
[設(shè)計(jì)意圖]
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)研究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。通過(guò)對(duì)比朗讀，讓學(xué)生自由質(zhì)疑：面包店老板態(tài)度為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?既然面包店老板講究平等交易，為什么拒絕用大衣交換面包，而同意用五星紅旗交換面包呢?鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，就打開(kāi)了學(xué)生思維的閘門(mén)，學(xué)生各抒己見(jiàn)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、思的能力提高了，就覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有趣了。
(二)、研讀“我”令外國(guó)老板感動(dòng)的句子
1、自由讀課文4――12自然段，交流。(被我的行為感動(dòng)了)
2、我的哪些行為深深地感動(dòng)了老板呢?請(qǐng)快速讀，劃出相關(guān)的句子。
(可以個(gè)人運(yùn)用自己喜歡的方式獨(dú)立閱讀課文，也可以小組合作學(xué)習(xí)，小聲討論。)
3、指名讀句子：①我猶豫了一下，把國(guó)旗慢慢解下來(lái)，再展開(kāi)。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
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