三年級下冊語文第30課西門豹教案

　　《西門豹》是三年級語文下冊第30課，這篇課文是根據《東周列國志》改編的歷史故事課文。學習啦小編為三年級語文老師整理了《西門豹》教案，希望大家有所收獲!

　　三年級下冊語文第30課《西門豹》教案1

　　一、復習回顧

　　上節(jié)課，我們理清了課文思路，把握了課文的主要內容，知道了西門來到鄴這個地方做了三件事，還記得哪三件嗎?(用小標題的形式概括為：查因，懲惡，開渠)

　　二、精讀

　　1、這節(jié)課再來好好讀讀課文。先來瀏覽課文，根據課文內容，當自己的老師，給自己提問題，自己思考，自己解答。

　　2、你還有哪些沒解決的或感覺值得大家一起來研究的問題嗎?

　　(問題疏理：西門豹是個什么樣的人?鄴這個地方為什么那么窮?西門豹到鄴后是怎樣調查的?為什么西門豹沒馬上揭穿惡人的騙人的真相?)

　　3、這節(jié)課，我們圍繞“西門豹是一個什么樣的人?”來學習，其他問題，放在后面好嗎?

　　4、課文讀過后，你覺得西門豹是個怎樣的人?(概括：好官，足智多謀，善于調查研究，體察民情，破除迷信……)

　　5、默讀課文，批畫出能體現(xiàn)西門豹是個什么樣人的句子，然后讀讀，說說你體會到了什么?

　　6、小組先來交流：我批畫的是……，我體會到了……

　　7、匯報

　　點撥：1西門豹第一次問話書中有嗎?根據前文意思來編一句。

　　2每次問話的目的是什么?(商事由，找首惡，找受害人，找結果)

　　3想不想分角色對話?我們不照書，用自己的話來說，還要符合人物的身份。(練一練，師生分角色對話)

　　總結：通過對話中語言的描寫，你體會到了西門豹是個怎樣的人嗎?

　　接著點撥：1西門豹表面贊同，心里會想什么?(聯(lián)系上下文說說)2這時候，你覺得西門豹是個怎樣的人?(智慧)

　　3他的智慧還表現(xiàn)在什么地方?繼續(xù)匯報

　　4“等了一會兒”真的等到巫婆回來嗎?你體會到了什么?

　　5“再等了一會兒”對官紳來說意味什么?分角色朗讀10-14自然段然后師生配合引讀這一部分。

　　8、因為西門豹的查因，懲惡，老百姓明白真相，所以才有了文章最后的“開渠”齊讀最后一段。

　　9、如果你是當時鄴這個地方的老百姓，你想對西門豹說些什么?

　　三、練習(略)

　　三年級下冊語文第30課《西門豹》教案2

　　設計理念

　　學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文;在實踐中感受，積累語言;在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

　　設計特色

　　從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術;超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

　　教學目標

　　1.聯(lián)系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

　　2.初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

　　3.借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　4.通過學習，初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和能力。

　　教學時間　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.會讀本課的12個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

　　2.初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

　　3.懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調查，分析原因的經過。

　　教學過程：

　　一、圍繞人物，理清思路

　　1.讀題質疑：圍繞課題，你想知道什么?

　　2.自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么?(自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。)

　　3.理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人?哪一部分是起因?哪一部分是結果?

　　二、創(chuàng)設情景，自讀研究

　　1.創(chuàng)情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調查。

　　2.定組名：討論調查小組的名稱。

　　3.明要求：

　　(1)你們想調查什么?交流，提示。

　　(2)閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。

　　()小組調查報告

　　調查對象：

　　調查內容：

　　調查結果：

　　三、匯報交流，點撥展開

　　1.幫助釋疑：你們在調查和寫報告過程中碰到了什么困難?

　　重點理解：

　　鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

　　他們每鬧一次都要收幾百萬。

　　倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

　　2.交流報告：(重點交流調查結果)

　　四、小結提升，設懸延伸

　　1.通過調查，你們有什么想法?

　　2.大家說，“我”下一步該怎么辦?

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.聯(lián)系上下文，理解“麻煩、提心吊膽、面如土色”等詞義。

　　2.借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　3.通過學習，初步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習意識和能力。

　　教學過程：

　　一、復習引入，確定專題。

　　1.引入：同學們，在你的印象中，西門豹是個怎樣的人?(用一個詞語概括、板書)你能給上面的詞語分成兩類嗎?(巧妙為民除害)

　　2.確定專題：今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙(或機智)地為民除害的”。

　　二、梳理內容，指導方法。

　　1.默讀課文第10-13自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙(或機智)地為民除害的詞句。(寫上“巧妙1、巧妙2……”)

　　2.四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙?

　　想一想，這句話是什么意思;

　　議一議，這句話巧妙在哪里;

　　賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。

　　三、小組研究，教師指導。

　　四、匯報交流，展示點撥。

　　“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。”

　　1.四人小組起立，小組長主持匯報：說說這句話的意思。(其他組的同學同意他的說法嗎?有補充嗎?)(板書：救姑娘、投巫婆)

　　2.你們從哪里體會到的?

　　(1)“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎?為什么要說新娘不漂亮?

　　(2)“麻煩”：“麻煩”是什么意思?這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎?

　　(3)“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎?

　　(4)“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經淹死了。

　　3.你覺得西門豹這樣說高明在哪里?

　　(1)救出新娘;

　　(2)懲治巫婆;

　　(3)破除迷信;

　　(4)教育百姓。

　　4.當時，西門豹會怎樣說這幾句話?誰來學西門豹?你覺得他的朗讀怎樣?為什么?(朗讀引導：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口氣。)

　　5.教師評價：你們抓住了西門豹的語言讀出了話外之音，讀懂了西門豹懲治辦法的巧妙，真不錯!

　　6.遷移：像這樣，西門豹巧妙的話還有很多。你們讀懂了嗎?學生交流隨機出示另兩次語言：

　　“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”(官紳頭子)

　　“怎么還不回來，請你們去催催吧!”(官紳)

　　(1)逐句朗讀，體會心情，為什么這樣讀?(隨機理解人物的動作和神態(tài))

　　(2)比較西門豹的兩次語言，你發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里看出來?

　　A、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣，重話輕說，輕話重說，巧妙之一。

　　B、從“催一催”到“催催”和“到”。“!”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說，巧妙之二。)

　　(3)有感情地朗讀。

　　五、深化專題，體驗情感

　　1.小結提升：西門豹用什么計策來懲治他們的?在三十六計中叫什么計?(將計就計)還可以叫：以其人之道還治其人之身。你能結合課文內容說說這句話的意思嗎?

　　(1)以迷信治迷信破迷信;

　　(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。

　　2.片斷欣賞：讓我們一起來欣賞西門豹的精彩片段。(觀看錄像)

　　3.交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛(wèi)士，他們看到這個令人難忘的場面，想說什么呢?

　　4.補充題目：()的西門豹

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