蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文第18課狼和鹿教案
三年級(jí)語文老師教學(xué)《狼和鹿》時(shí)要注意讓學(xué)生懂得遵守自然事物之間內(nèi)在的規(guī)律,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文第18課《狼和鹿》教案,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文第18課《狼和鹿》教案1
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、教學(xué)重點(diǎn)
憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)
知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、分課時(shí)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備:
小黑板
三、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,了解梗概。
1、板書課題“狼和鹿”,問:當(dāng)你們看到課題的時(shí)候,曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章呢?
2、讀了文章之后,你知道它寫了什么?
二、初讀指導(dǎo)
1、標(biāo)出自然段的序號(hào),一邊讀課文,一邊想想各自然段的主要內(nèi)容。
(1)一百多年前,凱巴伯森林生機(jī)勃勃,狼鹿共處,鹿常受到狼的威脅。
(2)當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒗牵?5年中,共殺掉鹿的天敵6000多只。
(3)災(zāi)難降臨,森林鬧起饑荒,鹿的總數(shù)由10萬只減少到8000只。
(4)人們總結(jié)了教訓(xùn):不該大量捕殺狼。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)用“-------”標(biāo)出要求學(xué)會(huì)的生字詞,用“——”標(biāo)出要求會(huì)人的生字詞。
(2)認(rèn)讀所有的生字詞。
a、聯(lián)系上下文,自學(xué)理解詞語。
b、討論:怎么樣抓住字的關(guān)鍵部件記字型?
c、檢查詞義理解情況。
二、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、生字描紅。
2、組詞。
提( )倒( )泊( )
( )( )( )
第二課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、憑借對(duì)課文的朗讀感悟,知道事物之間存在著密切的聯(lián)系,破壞這個(gè)聯(lián)系,破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
二、教具準(zhǔn)備:
小黑板
三、教學(xué)過程:
一、聽寫
蔥綠繁殖威脅傳染病生機(jī)勃勃
二、精讀訓(xùn)練
1、各自輕聲讀課文第1----3自然段,每段的意思用一副畫來描繪。想一想;每幅畫上該畫些什么?怎么畫?為什么這么畫?
第一幅:樹:挨挨擠擠森林
小鳥:枝頭唱歌
鹿:林間嬉戲
狼:下毒手暗算
第二幅:狩獵隊(duì):不止一人舉槍
槍口:輕煙裊裊
狼:尸體血泊
25年殺掉6000多只
第三幅:鹿:活著的、死去的
樹:枯黃
很快超過了10萬只
到1992年,只剩下8000只病魔
2、討論
(1)一百多年前,森林里的狼和鹿是什么情況?森林呢?
(2)后來,狼和鹿的情況發(fā)生了什么情況?為什么會(huì)有這么大的變化?
(3)結(jié)果,森林邊成了什么樣子?
3、流利地朗讀1—3自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第4自然段,聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。
(1)人們做夢(mèng)也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
(2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。
2、討論:
(1)什么是“功臣”?為什么講狼是森林和鹿的“功臣”?
(2)鹿怎么會(huì)成了“大壞蛋”的呢?
3、小結(jié):文中三處引號(hào)所引用的詞語都是要引起人們注意的。
三、由事明理
學(xué)習(xí)這篇課文,你明白了什么道理?
(人們本想特意保護(hù)鹿,大量捕殺兇狼,結(jié)果鹿群大量繁殖,森林鬧饑荒,疾病流行,鹿成了破壞森林,毀滅自己的“大壞蛋”,說明必須保持生態(tài)平衡)
四、練習(xí)朗讀
1、各自練習(xí)有感情地朗讀課文,注意抑揚(yáng)頓挫、輕重快慢。
2、指名當(dāng)眾有感情地讀,讀后評(píng)議。
五、指導(dǎo)復(fù)述
1、引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,著重了解文章層次。
2、討論各部分的要點(diǎn)。
3、恰當(dāng)摘引文中的語句,利于復(fù)述。
4、復(fù)述訓(xùn)練。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、聯(lián)系上下文,體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語的意思。
(1)人們做夢(mèng)也沒有想到,他們捕殺的狼,居然是森林和鹿的“功臣”。
答:
(2)人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過多的繁殖,倒成了破壞森林、同時(shí)也是毀滅自己的“大壞蛋”。
答:
2、想想人們?cè)撛趺椿謴?fù)凱巴伯森林的本來面貌呢?
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語文第18課《狼和鹿》教案2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有條理地復(fù)述課文。
2、閱讀課文,體會(huì)自然界中各種事物間的內(nèi)在聯(lián)系,懂得破壞生態(tài)平衡將會(huì)給
環(huán)境帶來無法想象的災(zāi)難。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、朗讀課文,復(fù)述課文。
2、激發(fā)學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、今天,老師給同學(xué)們帶來了兩個(gè)朋友,想不想一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們?(大屏幕出示“狼”的畫面)認(rèn)識(shí)這位朋友嗎?說說你對(duì)它的了解。
2、看來,“狼”這位朋友好像不受同學(xué)們的歡迎啊!接下來,再讓我們來認(rèn)識(shí)另一位朋友吧。(大屏幕出示“鹿”的畫面)生自由發(fā)言。
3、現(xiàn)在,老師把“狼”和“鹿”這兩種動(dòng)物放在一起,你覺得它們中間可以加個(gè)什么字來表示它們之間的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)(吃、抓、追、咬……)
4、是啊,鹿是溫順可憐的,把它和兇猛可怕的狼放在一起,結(jié)局就可能使大家所想象的種種情景。
假如老師在它們之間加上個(gè)“和”字,這會(huì)引起你的哪些思考呢?(紅筆板書“和”)
5、咱們班的同學(xué)真是聰明,由“狼和鹿”這三個(gè)字引發(fā)了這么多的思考,那么在狼和鹿之間究竟發(fā)生了什么故事呢?就讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。
二、精讀課文
1、(出示森林)這就是100多年前的凱巴伯森林,書中有一句話描寫了此時(shí)的凱巴伯森林,能找到給我們讀一讀嗎?讀著這句話,你仿佛看到了什么?
再讀這句話,讀出你的理解。
2、100多年前的凱巴伯森林,郁郁蔥蔥一片生機(jī),經(jīng)過25年后,凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。快速瀏覽課文,找到再次描寫凱巴伯森林的句子,用波浪線畫出來。
指名讀:整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。
讀著這句話,你的眼前出現(xiàn)了哪些景象?心情如何?有什么感想?
把你的感受讀出來吧!指名讀,齊讀。
三、深入探究
(一)狼的變化
1、是啊,同一座森林,25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化?認(rèn)真讀課文,找原因。
2、指名說原因。(狼被大量捕殺)
3、原來,狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線,為什么要捕殺狼呢?指名回答。
4、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑?放聲讀第二小節(jié),你讀懂了什么?
指導(dǎo)朗讀
5、鹿沒有了狼和其他天敵的威脅,凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國,凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎?
(二)鹿的變化
1、指名讀第三小節(jié)。思考:狼被捕殺前后,鹿在數(shù)量上有哪些變化?(四千——十萬——八千)
2、為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化?在文中劃出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。
四、對(duì)照感悟
1、狼一只跟著一只倒在血泊中。美麗的森林隨之被破壞,活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去,留下一片蒼涼和慘淡,這是多么令人心痛的悲劇!
2、這一切究竟是什么原因造成的?罪魁禍?zhǔn)资钦l?讀最后一段思考
可惡的狼成了“功臣”:因?yàn)?hellip;…
可愛的鹿成了“禍?zhǔn)?rdquo;:因?yàn)?hellip;…
這一切究竟是誰造成的?狼?鹿?還是?
3、當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)羅斯福出于保護(hù)鹿而出臺(tái)這一政策,大量捕殺狼,誰知事與愿違,痛心不已,事后羅斯??偨y(tǒng)又下令在凱巴伯森林放回幾只狼。
4、(出示天平)生物間有平衡關(guān)系,就像一架天平,一頭是狼,一頭是鹿,如果沒有外界干擾,他們始終保持平衡,這就是人們常說的生態(tài)平衡。
一旦某一方遭到人為的破壞,就像狼被無止盡的殺死,天平必將傾斜,必將帶來無法想象的災(zāi)難?!独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇,這無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。
5、交流有關(guān)保護(hù)生態(tài)平衡的例子。
制作一份以“保護(hù)生態(tài)平衡”為題的手抄報(bào)。
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