人教版四年級下冊語文7尊嚴教案

　　人教版四年級下冊語文第7課《尊嚴》教學中,教師應該為學生創(chuàng)設展示的機會，讓學生毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第7課《尊嚴》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級下冊語文第7課《尊嚴》教案(一)

　　教學內(nèi)容：重點研讀理解“尊嚴”

　　教學目標：

　　1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。

　　2、學習課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴的含義。

　　3、讓學生懂得做人的道理，時刻維護自己做人的尊嚴。

　　教學重點：抓住重點語句體會文章所要表達的思想感情。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　古人有“餓死不吃嗟來之食”的名言，是說做人要有尊嚴。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文《尊嚴》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的體會。

　　【使學生明確本節(jié)課的學習內(nèi)容和學習目標?！?/p>

　　二、整體感知問題引入

　　1、指名讀課文，其他同學思考：課文主要寫了一件什么事?

　　2、下面讓我們走進年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么?畫一畫相關(guān)語句。

　　【從整體入手，帶著問題讀文，為下面體會“尊嚴”做鋪墊?！?/p>

　　三、深入研讀理解“尊嚴”

　　1、匯報“年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方?”

　　出示兩組句子：

　　樣子：(1)“他們面呈菜色，疲憊不堪。”

　　(2)“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。”

　　吃相：(1)“這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。”

　　(2)“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

　　師：從這一處相同的地方，同學們感受到什么，能談談嗎?

　　師：此時，年輕人最需要的是什么?(食物、水、溫暖、等)

　　師：那他有沒有選擇這些呢?(沒有)

　　2、對!同學們讀得很認真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時采用了什么敘述方法?(對話)

　　師：下面同學們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

　　生默讀課文，找出三次對話。

　　(1)師誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。(第二自然段)

　　師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆在書中畫一畫。

　　學生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。

　　學生匯報。

　　師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進行了描寫，你認為年輕人是個什么樣的人?

　　生匯報，師板書：自尊

　　師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣?同桌之間互相練讀。

　　指名分角色朗讀。

　　(2)、當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?

　　請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?用筆畫一畫。

　　小組討論，在書中畫一畫，議一議。

　　師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象?是通過哪些語句感受到的?

　　師：范讀年輕人說的話，三個"不"字加重語氣。

　　師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的?

　　生匯報，師板書：講原則

　　師：我們該用什么樣的語氣來讀呢?

　　學生同桌練讀，指個別組讀。

　　師：評一評，他們讀的怎么樣?

　　(3)杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言?？墒?，年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報第三次對話。

　　師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢?

　　生匯報，師板書：自強

　　師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

　　學生小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　師生互評。

　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的?

　　3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的?

　　生齊讀："別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!"

　　師：你是怎樣理解這句話的?

　　師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力

　　師：最后他成功了么?齊讀最后一個自然段。

　　【抓住重點句子理解，談體會，培養(yǎng)學生的研讀能力，表達能力。】

　　四、知識延伸

　　1、上節(jié)課，老師布置了一項作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學能介紹?(生匯報)

　　2、多了不起的哈默呀!其實，在我們的日常生活中，也會遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢?

　　學生匯報。

　　師總結(jié)：同學們的說得很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應處處維護自己的尊嚴!做一個頂天立地的人!

　　【課內(nèi)外結(jié)合，使學生進一步體會尊嚴對一個人的重要?！?/p>

　　五、布置作業(yè)(落實日日清)

　　以《“尊嚴”給我的啟示》為題寫一篇讀后感。

　　板書設計：

　　7 尊嚴

　　(自尊+講原則+自強)×努力==成功

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