四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析(2)
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析(三)
一、學(xué)生分析情況;
我班共35名學(xué)生，全員參加，除了劉法，其余全優(yōu)，優(yōu)秀率97.14%，平均分92.79，全年級第二名。
二、試卷分析;
這次試題難易適中，涉及面廣，從字，字音，詞，句，積累，段，篇，習(xí)作等十個方面，
考查了學(xué)生所學(xué)的基本知識及掌握情況，其他題目可以，其中，我班出錯最多的是四、 組詞譚，五、3，修改病句忘做了，七、1、課外積累對人物了解過少，導(dǎo)致出現(xiàn)了很多失誤，致使成績不理想。作文，有個別學(xué)生心理明，但寫不出，表達(dá)不出對媽媽的感激之情。這次測試充分體現(xiàn)了新的教學(xué)體系，以及學(xué)生的靈活能力和綜合能力，向老師提出了新的要求。
三、可取之處：
每次考試之前，我們都要綜合復(fù)習(xí)，這就需要老師統(tǒng)籌兼顧，活以利用，既要照顧差生，還要提高優(yōu)生，我就是這樣做的。
1、精講多練，向40分鐘要質(zhì)量，緊扣教材，狠抓字，詞，積累，名句，篇，讓學(xué)生加強(qiáng)記憶，去背。
2、老師及時檢查，并及時反饋，決不讓一人漏網(wǎng)，適當(dāng)時可采用：“一幫一”。
3、鞏固練習(xí)，綜合復(fù)習(xí)。如：我發(fā)給學(xué)生一個筆記本隨堂使用，上到那課，就寫那課，如學(xué)《桂林山水》時，寫漓江的水，靜，清，綠，我就讓學(xué)生背過這段，并抄下來，然后，仿寫，這樣，就達(dá)到了好的效果。令外，有發(fā)給他們一個語文作業(yè)本，作為聽寫用的，錯一個，罰十遍，全對的加一分，并發(fā)一個小標(biāo)志，激發(fā)了學(xué)生的積極性。
4、注重課外積累。
學(xué)生不光要學(xué)課本，還要知道課外的知識，所以，每到開學(xué)起，我就讓學(xué)生準(zhǔn)備一個積累本，可以是，成語，名句，古詩，名人名言，文學(xué)常識等，只要有時間，我就給寫上幾句，學(xué)生特樂意記，這樣，他們的知識面就比較廣，為以后打下堅實的基礎(chǔ)。
四、補(bǔ)救措施：
1、 很抓基礎(chǔ)，以課本為主，課外積累為輔。
2、 加強(qiáng)記憶，讓學(xué)生平時多背，多積累。
3、 老師檢查跟上，及時反饋。
4、 擴(kuò)大閱讀量，讓學(xué)生把手，嘴都動起來，提高閱讀興趣，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。
5、 彌補(bǔ)差生，捕捉閃光點(diǎn)，很抓中，下游等生。
四年級下冊語文期中考試質(zhì)量分析(四)
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了加強(qiáng)本班的教學(xué)成績，更好的完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，下面就本次期中考試做個簡單的分析：
一、學(xué)生考試情況分析：
本次考試參加人數(shù)共有36人， 平均分89.08分，這次語文試卷無論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實際。
二、試題分析：
試題共分為三大部分：基礎(chǔ)知識 、閱讀分析、作文。
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識的考察，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語文園地上的日積月累，平時的字詞聽寫很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識的掌握放在平時的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識日日清。
第二大題是閱讀短文?！兑粋€中國孩子的呼聲》主要考察學(xué)生們的閱讀能力和理解能力。對標(biāo)點(diǎn)符號的掌握不牢固，選拼音掌握不牢，要加強(qiáng)對拼音的注視，平時所學(xué)、所見的都能寫對，但是沒有見過的聯(lián)系上下文意思來寫，全班只有幾個學(xué)生能寫對，所以失分率較多，可以看出學(xué)生們的課外閱讀能力還很薄弱，就這篇文章來說理解的不是太好，這是小學(xué)階段的一個難點(diǎn)，也是我們在講解課文時要教會學(xué)生解詞釋義的方法。經(jīng)常讀書，經(jīng)常訓(xùn)練，相信學(xué)生會慢慢掌握要領(lǐng)的。
第三大題是作文。題目是《我想對——說》，實際上是寫人記事的文章。也是考察學(xué)生們對生活中的人和事及景物的細(xì)心觀察。部分學(xué)生能寫出具體的事來，但是個別學(xué)生寫得不太好，敘事不清楚。還有的不認(rèn)真審題，作文跑題了。盡管內(nèi)容很豐富，卻只有辛苦分。
三、存在問題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。 (1)詞語積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
(2)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
(3)邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
(4)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
四、改進(jìn)措施。
通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反應(yīng)了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。
2、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。
3、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。
一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當(dāng)好引路人、鋪路石。
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