蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材分析】

　　《愛(ài)如茉莉》是蘇教版五年級(jí)下學(xué)期教材，文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡奇卻芬香怡人。

　　文章中，沒(méi)有轟轟烈烈的浪漫舉動(dòng)，也沒(méi)有感人肺腑的愛(ài)情表白，作者只是從平常生活中選取了一些感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃;爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，便直奔醫(yī)院;我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院;爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了;媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛(ài)!

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1.讀出教材特色

　　字詞知冷暖，每一個(gè)文字都有著了愛(ài)的溫度。初讀《愛(ài)如茉莉》，那一束束花兒在你心中悄然綻放，它們潔白純凈、幽香縷縷，雖然平淡無(wú)奇，卻充滿詩(shī)意;細(xì)讀《愛(ài)如茉莉》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章以花襯人，實(shí)則映襯出父母間平凡而偉大的愛(ài)情。再讀《愛(ài)如茉莉》，你會(huì)覺(jué)得每一個(gè)字眼兒、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都在傳情，你會(huì)為一種美麗的情懷而感動(dòng)，心谷彌漫著幽雅的茉莉馨香。

　　2.教出閱讀本色

　　愛(ài)是什么?愛(ài)是一堆細(xì)節(jié)。閱讀的本色是什么?應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理。課堂上，教師要教給學(xué)生具體的讀書(shū)方法，讓閱讀的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師要用自己的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去感悟語(yǔ)言文字。例如：通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在文中的感情魅力，去感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。

　　【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、思維能力和說(shuō)話能力;培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的良好習(xí)慣。

　　情感滲透點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解課文內(nèi)容，揣摩細(xì)節(jié)，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟“愛(ài)如茉莉”。

　　2.讓學(xué)生體會(huì)生活中的愛(ài)，延伸愛(ài)，受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件等

　　【教學(xué)時(shí)間】 2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第 一 課 時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀本課生字詞，理解部分詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。理清文章結(jié)構(gòu)層次，并學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　教學(xué)過(guò)程：(略)

　　第 二 課 時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、讀題:帶著上節(jié)課對(duì)茉莉的感覺(jué)讀題。

　　2、師：上節(jié)課，我們讀通了課文，理清了脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)了茉莉，誰(shuí)能用課文中的詞說(shuō)說(shuō)，這是什么樣的茉莉?

　　填空：_________的茉莉。

　　投影：平淡無(wú)奇(感覺(jué))

　　潔白純凈(顏色和品質(zhì))

　　縷縷幽香(香味)

　　師：這三個(gè)詞概括了文中茉莉的特點(diǎn)。茉莉花雖然平淡無(wú)奇，但潔白純凈，有著縷縷幽香。

　　師：媽媽說(shuō)真愛(ài)像茉莉，映子開(kāi)始也這樣認(rèn)為嗎?(生答)

　　板書(shū)：“這也是愛(ài)”并為其加上“?”，再帶上語(yǔ)氣讀一讀。

　　二、學(xué)生自讀感悟：

　　過(guò)渡：茉莉花那般平淡無(wú)奇，為什么媽媽卻說(shuō)真愛(ài)就像茉莉呢?\

　　1.投影“自讀要求”和“友情小貼士”自讀要求：細(xì)細(xì)地讀讀課文6——18自然段，看看你從課文的哪些語(yǔ)句、哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”，用“——”畫(huà)出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

　　友情小貼士：這些愛(ài)，就像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，流淌在細(xì)節(jié)中，要用心才能讀出來(lái)。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖，要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

　　2.表?yè)P(yáng)大家這是非常好的讀書(shū)習(xí)慣。(我相信同學(xué)們能讀得非常專心的)

　　三、品讀6——18自然段。體會(huì)“愛(ài)如茉莉”

　　(一)品讀6——8自然段

　　過(guò)渡：愛(ài)是需要用心去付出，去承擔(dān)的，體會(huì)文中父母的愛(ài)也需要用心去品味，去感受。

　　1.指名讀6——8自然段。(適時(shí)鼓勵(lì))

　　2.從媽媽的話中你體會(huì)到什么?從哪里體會(huì)到的?

　　細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

　　引導(dǎo)：在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?抓住“媽媽的話”“虛弱”深入體會(huì)并練習(xí)讀。

　　3.媽媽如此了解爸爸，那爸爸呢?——你體會(huì)到了什么，從哪里體會(huì)到的?

　　細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

　　引導(dǎo)：在爸爸心里，媽媽生病和吃餃子哪一個(gè)重要?抓住“直奔”和兩個(gè)“沒(méi)有”深入體會(huì)并練習(xí)讀。

　　小結(jié)：平凡的小事，普通的餃子，美麗的謊言，卻系著爸爸媽媽之間深厚的情意，媽媽擔(dān)心爸爸吃不下，爸爸卻十分擔(dān)心媽媽的身體，讓我們體會(huì)到了他們之間的那一份相濡以沫的愛(ài)。

　　(二)品讀第9自然段

　　過(guò)渡：生病住院病人是痛苦的，照料病人也是很辛苦的，可是，當(dāng)映兒推開(kāi)病房的門(mén)，見(jiàn)到的卻是這樣的情景——

　　1.出示書(shū)上的圖片和相關(guān)句子。輕聲讀。

　　2.感悟親情

　　細(xì)節(jié)3：(投影)一天清晨……生命的芬芳和光澤里。

　　引導(dǎo)1：讀了這段話，看了這番情景，你的心里有何感受?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)。

　　生答：(感動(dòng)、美好、心里暖洋洋的等)

　　引導(dǎo)2：你從哪些細(xì)節(jié)感悟到的?(“恬靜的微笑”、“緊握著的手”等)

　　引導(dǎo)3：結(jié)合“探”的感悟理解“浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里”。

　　引導(dǎo)4:作者推開(kāi)門(mén)看到這一切是有何表現(xiàn)?她感覺(jué)這一切怎樣?(“怔住”“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里”)。

　　[引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在這里的感情魅力，“人有情，物有語(yǔ)”。通過(guò)這樣的比照感受這就是語(yǔ)言的溫度。再結(jié)合媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。這樣“浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里”就迎刃而解了。

　　3.指導(dǎo)朗讀。(在以上感悟親情時(shí)，適時(shí)指導(dǎo)朗讀)

　　例如：結(jié)合對(duì)“探” “怔住” “浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里”的感悟，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　師：我們來(lái)看這樣一個(gè)字——點(diǎn)擊“探”。陽(yáng)光，我們一般地用什么詞和它搭配?

　　生(眾答)：照，射，照射。

　　師：對(duì)。而這里卻用了一個(gè)“探”字。這“探”字，你又能“探”出些什么?

　　生：陽(yáng)光不愿意驚醒爸爸和媽媽，所以悄悄地探了進(jìn)來(lái)。……

　　師：真是“人有情，物有語(yǔ)”。這樣的畫(huà)面，誰(shuí)都不忍心去破壞它，包括窗外的陽(yáng)光。讓我們一起來(lái)有感情地讀讀這句話。

　　生：齊讀。

　　師：作為女兒的我，推開(kāi)病房的門(mén)看到這一切是有何表現(xiàn)?

　　生：也很感動(dòng)。

　　師：請(qǐng)大家注意看，這小節(jié)有一個(gè)詞，寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)——

　　生：怔住了。

　　師：為什么而怔?

　　生：她沒(méi)想到爸爸媽媽會(huì)這樣睡的。

　　師：面對(duì)這樣一幅畫(huà)面，作者此時(shí)感覺(jué)到眼前的這一切怎樣?

　　生：一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　師：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住媽媽的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。一切就像浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　師：這一幕多么溫馨感人呀，充滿了輕輕柔柔的愛(ài)意——引讀“當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了……。”

　　(三)品讀10——16自然段

　　過(guò)渡：在這充滿如茉莉般真愛(ài)的病房中，愛(ài)在繼續(xù)，繼續(xù)演繹著動(dòng)人的故事。當(dāng)我問(wèn)爸爸為什么不睡陪床時(shí)，爸爸、媽媽的話又帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?

　　1.請(qǐng)同學(xué)默讀課文。

　　2.分別出示爸爸媽媽的話，學(xué)生談感受。

　　細(xì)節(jié)4：說(shuō)說(shuō)你從爸爸的狀態(tài)和言語(yǔ)當(dāng)中，感悟到了什么?

　　引導(dǎo)：抓住“睡眼蒙眬”、“布滿血絲”、“打哈欠”等理解爸爸的內(nèi)心。

　　細(xì)節(jié)5：說(shuō)說(shuō)你從媽媽的狀態(tài)和言語(yǔ)當(dāng)中，感悟到了什么?

　　引導(dǎo)：抓住“清醒含笑”等理解媽媽的內(nèi)心。

　　3.分角色朗讀

　　師：爸爸、媽媽為了對(duì)方，他們都一夜都沒(méi)有睡好啊!這時(shí)，我們又真真切切地感受到他們體諒對(duì)方的一番苦心呀!同學(xué)們，回頭再讀第9自然段，相信你們一定會(huì)讀出別樣的感受。

　　4、指名配樂(lè)讀整段話。

　　(四)品讀最后兩節(jié)

　　過(guò)渡：多么感人呀，作者沒(méi)有想到爸爸媽媽竟是這樣在病房里度過(guò)夜晚的。這個(gè)動(dòng)人的畫(huà)面輕輕彈撥著作者的心弦，原來(lái)，有這樣一種愛(ài)，叫心甘情愿，就是這樣一種平平淡淡的愛(ài)，卻是那么回味無(wú)窮。所以作者在文末情不自禁地發(fā)出了這樣的感嘆——

　　1.文字投影：哦，愛(ài)如茉莉，愛(ài)如茉莉。

　　2.結(jié)合上段理解并指導(dǎo)讀好這句話。

　　預(yù)想：

　　師：怎樣來(lái)念好這句話呢?我們來(lái)看這樣一個(gè)句子。(投影)：看到經(jīng)歷的一切，在作者的眼里茉莉花不再是平淡無(wú)奇的了，接下去讀：病房里——(那簇茉莉更加潔白純凈。它送來(lái)縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中)。

　　師：(點(diǎn)擊“鉆”字)茉莉花香是“鉆”到心中的，那么，這個(gè)“哦”是從哪兒發(fā)出的?

　　生：內(nèi)心深處。

　　師：好。我們一起吸一口淡淡的茉莉花香氣，然后將它徐徐送出。

　　(學(xué)生吸氣)再念：(生讀)哦——

　　師：念得很到位。再來(lái)看，兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”，你覺(jué)得應(yīng)該怎么念?

　　(前平淡。后漸強(qiáng)、用力。反復(fù)讀。)

　　3.至此，作者開(kāi)始的疑問(wèn)化解了嗎?此刻那句沒(méi)說(shuō)出口的話可以改成什么標(biāo)點(diǎn)了呢?生：加“。”。(板書(shū)：擦掉“?”改為“。”)(估計(jì)學(xué)生加句的可能性最大)

　　師：我更想加的是“!”，更能表達(dá)作者此時(shí)心情。同意我的意見(jiàn)嗎?(生答)

　　(板書(shū)：擦掉“。”改為：“!”)齊讀，連在最后一段后面讀。

　　4、最后一節(jié)在全文中起到什么作用?

　　四、總結(jié)、拓展、延伸

　　過(guò)渡：爸爸、媽媽的愛(ài)就像茉莉，流淌在生活的細(xì)節(jié)中，看似平淡，卻是真情永久。

　　同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?其實(shí)我們就生活在愛(ài)的世界里，被各種愛(ài)包圍著，有來(lái)自父母長(zhǎng)輩的疼愛(ài)，有來(lái)自朋友同學(xué)的友愛(ài)，有來(lái)自老師的關(guān)愛(ài)，等等，多幸福呀!在老師眼里，愛(ài)是什么呢?

　　1.教師配樂(lè)朗誦。

　　投影出示：《愛(ài)是什么》

　　愛(ài)是什么

　　小時(shí)候

　　愛(ài)，是一柄大傘

　　撐起小小的世界

　　給我一方溫暖的天

　　長(zhǎng)大后

　　愛(ài)，是一粒誓言

　　鑲嵌在銀色的圓環(huán)里

　　閃著熠熠的光焰

　　而將來(lái)呵

　　愛(ài)，該是一把搖椅

　　搖著過(guò)往的歲月

　　皺紋悄悄爬上了我們的容顏

　　2.同學(xué)們：愛(ài)之花需要我們用心去發(fā)現(xiàn)，在你心里愛(ài)又是什么，請(qǐng)你們也來(lái)打比方?？梢詫?xiě)句子、寫(xiě)段落，或者寫(xiě)成詩(shī)歌。我想，你們心中的愛(ài)，一定也是豐富多彩的。老師期待著你們的精彩。(板書(shū)：教師再把“這也是愛(ài)”后面的“!”改為“……”)

　　結(jié)課：我發(fā)現(xiàn)愛(ài)已經(jīng)在同學(xué)們心中靜靜地流淌了，就讓我們聆聽(tīng)樂(lè)曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，伴隨著茉莉花縷縷幽香結(jié)束這節(jié)課吧。

　　五、課外作業(yè)

　　今天回去，請(qǐng)你把這個(gè)《愛(ài)如茉莉》的故事，讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)，并和爸爸媽媽一起來(lái)完成一道愛(ài)的作業(yè)：愛(ài)是什么。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：