語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課貓教學(xué)設(shè)計(jì)
《貓》是語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)課本第6課,老師在教學(xué)活動(dòng)中要引導(dǎo)同學(xué)們感悟這篇文章是怎樣以風(fēng)趣親切,通俗曉暢的語(yǔ)言,表現(xiàn)了貓的性情,及作家對(duì)貓的喜愛之情。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1.理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語(yǔ),會(huì)用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2.感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。
3.懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。
過程與方法:
1.通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,體會(huì)大貓的性格古怪,小貓的淘氣可愛,體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
2.和同學(xué)交流閱讀后的感受,發(fā)表自己的見解,體會(huì)文章的情感。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力,體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)貓的感情,從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,體會(huì)貓的古怪性格及作者對(duì)貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):
感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。
三、教學(xué)策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文,細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí),是將看似矛盾的事情一一列出,使貓性格的古怪鮮明生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:
1.以讀促悟,以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)貓的特點(diǎn)和可愛,感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí),還要注意揣摩文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語(yǔ)言表達(dá)的方法。
2.讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語(yǔ)言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去,把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
四、教學(xué)過程
(一)聯(lián)系生活,建立情感
1.哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?你們仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你們什么印象?
2.有一位很有名的作家老舍,他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài),可以使學(xué)生感受貓的可愛。通過圖片展示,設(shè)懸來引出課題,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
(二)初讀課文,理清脈絡(luò)
1.自己讀課文,看能不能讀懂,不懂的語(yǔ)句自己做上記號(hào)。
2.查字典,理解詞語(yǔ):盡職、變化多端、閉息凝視。
指導(dǎo)方法:學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼,查字意,然后理解詞義。
3.這篇課文中,寫了哪些貓?(大貓和小貓)
4.想一想:課文第一段,主要寫大貓的什么特點(diǎn)?課文第二段,寫小貓的什么特點(diǎn)?把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來。
第一段:貓的性格實(shí)在古怪。
第二段:滿月的小貓更可愛。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提,多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。
(三)品讀課文,體會(huì)語(yǔ)句
(學(xué)習(xí)課文第一部分。)
1.課文開頭第一句就說:“貓的性格實(shí)在古怪”,下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。
2.先來看第一自然段,邊讀邊想:從敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的形象?
結(jié)合課件以及平日觀察,具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象,要求概括一下自己對(duì)貓的印象。
出示課件圖片:貓?jiān)谒X。學(xué)生敘述:貓很老實(shí)。師:無憂無慮。
出示課件圖片:貓出去玩。學(xué)生敘述:貓很貪玩。
出示課件圖片:貓等老鼠。學(xué)生敘述:貓很盡職。師:盡職。突出:非……不可……
(1)點(diǎn)撥:貓又是老實(shí),又是貪玩,又是盡職,那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢?你們?cè)僮x讀課文,特別注意課文中連接的詞語(yǔ)和句子。
說老實(shí)吧,它的確……;可是……;說這貪玩吧,的確是呀……;可是……。
(2)比較讀,體會(huì)兩種句式語(yǔ)氣有什么不同?
第一組:
?、僬f它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。
第二組:
?、僬f它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”,我們體會(huì)體會(huì),這種語(yǔ)氣給你什么感覺?(并不完全這樣)
(3)小結(jié):說它老實(shí),它是乖,可是,它又貪玩;說它貪玩吧,它是貪玩的,可是,它又盡職的。所以課文開頭第一句就說:“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
(4)啟發(fā):其實(shí)貓就是貓,白天睡大覺,晚上捉老鼠,沒事東跑西跑,根本談不上什么古怪呀,老實(shí)呀,乖,貪玩呀,盡職呀。但是作者為什么這么寫呢?(作者愛貓,覺得貓像頑皮可愛的小孩似的,所以運(yùn)用了擬人的手法,這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了)
(5)指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰(shuí)能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注,使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致,也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí),貓又怎么古怪,第二自然段中,哪幾句是主要的,能概括全段內(nèi)容的?把有關(guān)的語(yǔ)句畫下來,自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如,層次怎么分,詳略怎么樣,運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法,用詞和造句,甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。
學(xué)生交流:
(1)“它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親”后面用了冒號(hào),表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡(jiǎn)略。
(3)寫高興時(shí)著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關(guān)詞語(yǔ):長(zhǎng)短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異──變化多端。
(4)貓并無高興與不高興之分,這里作者運(yùn)用擬人的手法,表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
(5)指名讀第二節(jié),把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫批,深刻感悟到大貓的古怪,將“古怪”這樣抽象的詞語(yǔ)具體化,感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法,老師做方法的整體回顧和梳理,為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外,句式訓(xùn)練,讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的,為學(xué)生打好語(yǔ)言運(yùn)用的基礎(chǔ)。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎?害怕、勇猛。
(3)用上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把它們聯(lián)接起來。“既……又……”“雖……但……,更多的是……”
4.現(xiàn)在我們來看第一段,寫貓的古怪,分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細(xì)?老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢?
原因:一方面是作者愛貓,就把貓的長(zhǎng)處寫得詳細(xì);第二,事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的,不然的話,怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓,作者又怎么會(huì)愛貓呢?
5.指導(dǎo):概括段意,這一段主要寫的什么?還可以用書上哪一句概括?(貓的性格實(shí)在古怪)這一句寫在這一段的第一句,這叫什么方法?這樣寫有什么好處?(讓人一看就明白,而且印象深刻)
(學(xué)習(xí)課文第二部分。)
1.你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪?,在全段中的地位怎?(段首概括)
“滿月的小貓更可愛”,“更”字告訴我們作者愛貓,更愛小貓。從課文里找找,哪些詞語(yǔ)本來是用在小朋友身上,現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。
2.小貓的可愛,感覺到了嗎?誰(shuí)來講講,先照課文講,然后補(bǔ)充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3.指名練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯,大部分情景學(xué)生都親眼見過,或能想象出來。主要通過自讀、評(píng)讀的方法,讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點(diǎn),并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
(四)練習(xí)背誦
1.鞏固詞語(yǔ)理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”,從中挑出兩到三個(gè)詞語(yǔ),寫出貓給你的印象。
2.練習(xí)背誦第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,完成教學(xué)目標(biāo)。
(五)口語(yǔ)練習(xí)
過去我們寫動(dòng)物,只會(huì)寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性,這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰(shuí)能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物,說出它的特點(diǎn),表達(dá)出對(duì)它的感情。
提供導(dǎo)語(yǔ):__________的性格實(shí)在__________,__________。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。
(六)布置作業(yè),拓展延伸
1.有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落,摘錄好詞佳句。
2.小練筆:試著把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來。
【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語(yǔ)言積累,學(xué)習(xí)寫法。
語(yǔ)文s版五年級(jí)下冊(cè)第6課《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“性格任憑等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文1-3自然段,體會(huì)作業(yè)是這樣把貓的性格古怪的特點(diǎn)寫具體的。
3、初步感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文1-3自然段,體會(huì)作者怎樣把貓的性格寫具體的,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、預(yù)習(xí)單
四、 教學(xué)過程
—、揭示課題,介紹作者:
1、導(dǎo)語(yǔ):今天,老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)最聰明?
2、出示幻燈片:他們啊都把動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來啦,大家也非常聰明一猜一個(gè)準(zhǔn)。今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。它又有什么特點(diǎn)呢。
板書:貓
二、初讀課文,理解文意:
1、請(qǐng)同學(xué)打開課本,自學(xué)課文:自由地放聲朗讀課文,把課文讀正確,遇到喜歡的句子多讀幾次。
2、檢查詞語(yǔ):(指名分行讀。小老師)
3、理解課文內(nèi)容
(1)課文主要寫了哪兩種貓?(板書:大貓小貓)
(2)想一想課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。給課文分段。
(3)快速瀏覽1——3自然段,找出能概括這三個(gè)自然段內(nèi)容的句子。
(4)你真會(huì)讀書,一下子就找到這句話。讓我們一起讀讀這個(gè)句子。這一句就是這幾個(gè)自然段的總起句,段義。那重點(diǎn)詞是哪個(gè)?板書:古怪
(5)用同樣的方法,找找描寫小貓的這一段,概括段義的是那句。板書重點(diǎn)詞:可愛
三、教學(xué)第一段
1、學(xué)習(xí)第一自然段師:(結(jié)合板書)大貓古怪,小貓可愛。現(xiàn)在,就讓我們走進(jìn)這一群古怪的大貓。自由朗讀第一自然段,想想你感受到貓的哪些性格?
(一)了解大貓性格古怪
生:我讀懂了貓很老實(shí)。/有時(shí)候貓很貪玩。/貓捉老鼠時(shí)很盡職。
師:作者是怎樣把貓的性格寫具體的?請(qǐng)你用——劃出描寫貓老實(shí)的句子,用~~~~劃出描寫貓貪玩的句子,用====劃出描寫貓盡職的句子,劃好后認(rèn)真地讀一讀,感受一下貓的這些性格特點(diǎn)。
師:你從哪個(gè)句子感受到貓很老實(shí)?(投影出示第一自然段)
1、生讀老實(shí)的句子師:多么悠閑?你覺得怎樣讀才能表現(xiàn)貓的老實(shí)?我的眼前仿佛出現(xiàn)了貓“憨態(tài)可掬”的樣子。誰(shuí)愿意也來讀一讀。
2、貓是怎樣“貪玩”的?指名讀句子
師:說說會(huì)有誰(shuí)呼喚它,會(huì)怎么呼喚?可是,指名讀書上的句子。一天一夜不回家,玩得忘乎所以,難怪老舍爺爺說它“貪玩”了
3、師引讀“盡職”句
師:結(jié)合圖片(幻燈片)說說什么叫“閉息凝視”。辨析:“閉息”是不是不呼吸了呢?指導(dǎo)朗讀:連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步體會(huì):同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),閉息凝視,體驗(yàn)20秒鐘。而貓呢?(生再讀體會(huì))交流感受。
師:看黑板上的板書,老實(shí)、貪玩、盡職,課文上是怎么把他們聯(lián)系起來的。用了什么句式連接。(說它……可是……),引讀。難怪老舍爺爺說——貓的性格實(shí)在有些古怪。
師:貓古怪的性格還表現(xiàn)在哪兒?讀第二三自然段,用上面的句式說說第一、二、三自然段的內(nèi)容。
4、板書:溫柔可親一聲不出膽小勇猛(說它……可是……)
小結(jié):難怪老舍先生說,生再讀:貓的性格實(shí)在有些古怪。
(二)品詞品句,體會(huì)對(duì)貓的喜愛之情
師:同學(xué)們,大貓除了古怪,從它身上,你還能感受到什么?(可愛)你從那些句子感受到的?找出來讀一讀。
生:用身子……要求給抓癢?;蚴窃谀銓懽鞯臅r(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
你覺得哪個(gè)詞用的特別生動(dòng)?
生:“小梅花”用的特別好。老舍爺爺喜歡貓,連它的臟腳印也變成了美麗的小梅花。
師:真是“我家小貓腳爪印,各個(gè)梅開淡墨痕”吶!還有沒有覺得用詞特別生動(dòng)的地方。
生:我最喜歡的句子是“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來要求給抓癢。”因?yàn)檫@句話寫出了貓很可愛,特別是“蹭”字我覺得很好。
師:能說說“蹭”的意思嗎?
生:是“摩擦”的意思。
師:請(qǐng)同學(xué)們把“摩擦”放入句中讀一讀,再與課文中的句子比較一下,看看有什么不同?
(朗讀比較)
生:用“摩擦”,句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。
生:用“摩擦”,貓就沒有溫柔可親的味道了。
師:看來“蹭”雖然有摩擦的意思,但不僅僅是摩擦那么簡(jiǎn)單,大家再聯(lián)系上下文讀一讀,看看有什么新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由品讀)
生:我覺得是輕輕摩擦。因?yàn)楹苤氐脑?,老舍爺爺肯定不高興了。
生:我覺得這里“蹭”應(yīng)該是一種溫柔的“摩擦”,因?yàn)檎n文中說“貓高興的時(shí)候,能比誰(shuí)都溫柔可親。”它用身子擦老舍爺爺?shù)耐?,其?shí)是在打招呼呢!
生:我覺得這個(gè)“蹭”很親昵,因?yàn)槔仙釥敔敽芟矚g貓,所以貓對(duì)他也很友好,他們兩個(gè)就像好朋友一樣,見了面很親熱。
師:理解得真深刻!貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺?shù)耐?,你覺得還蹭出了什么?
生:蹭出了友誼!蹭出了感情蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動(dòng)人場(chǎng)面。
師:同學(xué)們,一個(gè)“蹭”字,就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動(dòng)人場(chǎng)面,老舍爺爺不愧是語(yǔ)言大師。
師:課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,我們一起邊想小貓可愛的淘氣的樣子邊來朗讀這句話。
你們還從哪里也感受到了貓的可愛。
學(xué)習(xí)“它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。”
(師):貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,想想看,這多種多樣的聲音是不是搬把椅子一次就能全觀察到的?師:那叫聲背后一定有許多有趣的故事,讓我們一起來想象——也許,我們的貓剛吃飽喝足,會(huì)心滿意的長(zhǎng)叫一聲——生:喵——也許,我們的貓聽到主人的召喚,干脆利落地短應(yīng)一聲——生:喵——也許,我們的貓?jiān)谕饷尕澩?,碰到了一只?shì)均力敵的貓,要打架了,它會(huì)粗吼一聲——生:喵——也許,我們的貓正伸長(zhǎng)脖子來讓主人給抓癢,會(huì)非常受用的細(xì)叫一聲——生:喵——師:這樣豐富多腔的聲音聽起來就特別美妙,讓我們把現(xiàn)在臉上的笑意帶到朗讀中去吧!
四、小結(jié)同學(xué)們,人有百性,這貓也有百性啊!老舍爺爺家的這只貓真是古怪至極,可愛至極。讓我們帶著這種感覺再次回味語(yǔ)言大師留給我們精彩絕倫的文字。(配樂齊讀1——3自然段)老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情躍然紙上。滿月的小貓更可愛,下節(jié)課我們接著讀。
五、作業(yè)選擇喜歡的段落背誦。
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