人教版一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析

　　在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)考試結(jié)束之后，要對期末的試卷進(jìn)行一次分析。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的人教版一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析以供大家學(xué)習(xí)。

　　人教版一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析(一)

　　一、從試卷分析上分析，既關(guān)注了雙基，又能考查能力的發(fā)展。

　　二、學(xué)生卷面分析

　　通過這次考試，我感覺孩子存在以下幾個(gè)問題：

　　1 、書寫不規(guī)范，個(gè)別學(xué)生的字跡潦草，卷面不整潔，有涂改現(xiàn)象。平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　2、大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、較好。但學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題。

　　3、個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不夠牢固，數(shù)的組成和加減法計(jì)算還要進(jìn)一步訓(xùn)練，必須提高學(xué)生的計(jì)算速度，保證百分之百的正確率。

　　4、學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏元、角、分名數(shù)、漏做題等低級錯(cuò)誤。

　　三、學(xué)生答題情況分析：

　　第一題，填一填。3小題屬于超綱范圍，學(xué)生很少作對。4小題學(xué)生出錯(cuò)因?yàn)闆]有分清數(shù)位順序。把個(gè)位、十位的位置寫反。5小題()比60多5.學(xué)生在平時(shí)沒有做過類似的題目而失分。10小題屬于名數(shù)改寫，個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。

　　第二題，主要考查學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、人民幣、鐘表等的掌握、理解、運(yùn)用情況。此題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的較多，都是沒搞清題意，導(dǎo)致失分多。

　　第三題，口算。該題大部分學(xué)生口算準(zhǔn)確，只有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)，錯(cuò)題的最大原因是粗心，“ + ”看成“ - ”，“ - ”看成“ + ”;元角分的計(jì)算沒有寫名數(shù)。

　　第四題，看一看，連一連。主要考察學(xué)生對整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)的認(rèn)識(shí)情況。個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。對于鐘表的題目應(yīng)再強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　第五題，數(shù)圖形。主要考查對圖形的認(rèn)識(shí)。這一題有個(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有整體觀察圖而出錯(cuò)， 這一題出錯(cuò)的另一原因是學(xué)生粗心大意。

　　第六題，看圖寫算式。該題大部分學(xué)生能根據(jù)圖意列出算式并進(jìn)行正確計(jì)算，但仍有個(gè)別學(xué)生不理解題意，做題出錯(cuò)。

　　第七題，解決問題。主要考查解決問題的能力。2小題 有十幾個(gè)個(gè)同學(xué)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們對這類題目沒有認(rèn)真動(dòng)腦思考，對于他們的錯(cuò)誤要首先讓他們自己改正，如果實(shí)在有困難，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。3小題(1)小題出錯(cuò)因?yàn)闆]有理解玩具包括哪兩樣商品而出錯(cuò)。(2)小題10元—9元5角學(xué)生不會(huì)算而出錯(cuò)。
　　四、改進(jìn)措施

　　通過測試，看到孩子們出現(xiàn)了這么多錯(cuò)誤，針對他們出現(xiàn)的問題，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深深地反思，總結(jié)了以前教學(xué)中存在的不足，力爭在今后工作中努力改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺。

　　1 、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)聽講，學(xué)會(huì)思維。

　　2 、 培養(yǎng)小組長，發(fā)揮優(yōu)生的作用，進(jìn)行一幫一，結(jié)對子。特別關(guān)注學(xué)困生，努力培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法與效率。

　　3、布置有特色、有層次的作業(yè)。讓優(yōu)生更優(yōu)秀，讓學(xué)困生能把知識(shí)消化好為目的。

　　4 、注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，多讓學(xué)生說題意;加強(qiáng)口算練習(xí)，以提高計(jì)算速度。

　　5 、加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)會(huì)認(rèn)真檢查。

　　人教版一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析(二)

　　一、試題整體情況：

　　本次期中考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

　　本次試卷共有五個(gè)大題，不僅考查了學(xué)生對基本知識(shí)的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。

　　二、學(xué)生答題情況：

　　本次期末考試，我兩個(gè)班參加考試人數(shù)：89人。一(1)班平均分，89.9，本班成績兩極分化，95以上的有22人，但不及格的有3人，最低分為26分，所以平均分不高。

　　一(2)班平均成績91.7，及格率100%。從學(xué)生做題情況來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

　　1、試卷中也出現(xiàn)了許多失誤，如：

　?、?做題浮躁，不細(xì)心。第1的口算有很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。這題的錯(cuò)誤率為4.5%。

　　②沒有認(rèn)真審題。如：(　)個(gè)十和(　)個(gè)一合起來是(　)與(　)里面有(　)個(gè)十和(　)個(gè)一。很多學(xué)生沒有認(rèn)真看題，以為后一題的填法和前一題一樣。

　　③對一句話的理解有誤。如：比60小1的數(shù)是(　　)，60比(　)有1。

　?、軅€(gè)別后進(jìn)生不理解題意。

　　如統(tǒng)計(jì)后的填空，學(xué)生看不懂題意，不知如何填空，個(gè)別學(xué)生分不清什么地方要填圖形，什么地方要填數(shù)字。

　　因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學(xué)生平時(shí)就要多下功夫，讓學(xué)生養(yǎng)成思維嚴(yán)謹(jǐn)，步驟完整的解題習(xí)慣;要形成不單求會(huì)，而且求對、求好的解題標(biāo)準(zhǔn)。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成運(yùn)算能力，解決計(jì)算“東丟西落”的弊病。

　　人教版一年級數(shù)學(xué)下冊期末試卷分析(三)

　　一、 試題情況分析

　　數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，知識(shí)面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別靈活，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

　　二、 錯(cuò)題情況分析

　　第一題，填空

　　(1)“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、。”這道題錯(cuò)的特別多。大部分同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

　　(2)“把58、79、12、33、95、80從小到大排列。”數(shù)字多，括號小，同學(xué)們答的亂。

　　(3)“正方形的四條邊，長方形的對邊。”同學(xué)們看圖形能分辨兩種圖形，但是敘述圖形特點(diǎn)不準(zhǔn)確。對于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

　　(4)“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思考不能周全，大部分學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

　　第二題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有很多學(xué)生錯(cuò)。有的是學(xué)生答題不認(rèn)真，有的是學(xué)生沒有答題方法。

　　第三題，計(jì)算。加減混合錯(cuò)的多。大部分學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是基礎(chǔ)差，根本就不會(huì)算。

　　第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”到底有多大，所以不會(huì)比較。“34=81”思維不靈活的學(xué)生符號填錯(cuò)。

　　第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清晰度，有的計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是提出問題，許多孩子提出問題的語言不準(zhǔn)確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號。平時(shí)訓(xùn)練不到位。

　　第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯(cuò)的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。

　　第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不同的圖形，屬于奧數(shù)問題，對于中下等生來說偏難，不會(huì)全面思維。

　　三、 改進(jìn)措施

　　(1) 要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算的能力。

　　(2) 平時(shí)要注意引導(dǎo)孩子知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，讓知識(shí)給生活服務(wù)。

　　(3) 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不同角度把握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

　　(4) 注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，說完整話，書寫工整。