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一年級語文下冊第十二課失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計

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一年級語文下冊第十二課失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計

  一年級語文下冊第十二課《失物招領(lǐng)》記敘了一年級一班的同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下去植物園參觀,同學(xué)們亂仍垃圾,被張爺爺提出批評的事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第十二課《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級語文下冊第十二課《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計1

  一、復(fù)習(xí)回顧,激趣讀文

  1.出示字詞,鞏固字音。

  讀字詞并選擇一個字(要求會寫的字)組詞并說一句話。

  字詞:年級同學(xué)專心準(zhǔn)備觀圍工隊剛才請雙

  2.說出圖意,理清線索。

  用自己的話說一說圖中的內(nèi)容。

  3.失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《失物招領(lǐng)》,請小朋友們到課文中去找答案。(學(xué)生自由讀文)

  二、精讀課文,朗讀感悟

  1.學(xué)習(xí)課文1、2自然段。

  (1)讀文思考:前兩個自然段寫了什么內(nèi)容?

  (2)用自己的話說一說前兩個自然段的內(nèi)容。

  (3)理解“很大很大、很多很多”,照樣子再說出一些這樣的詞語。

  (4)理解“專心”,用“專心”說一句話。

  (5)感情朗讀

  2.學(xué)習(xí)課文3—6自然段。

  (1)文中“失物”指的是什么?他們的主人是誰?你是怎樣知道的?引導(dǎo)學(xué)生讀課文第3和第6自然段。

  學(xué)生自主讀文,找答案。

  匯報交流,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書上插圖(一)說一說,看到了什么?想到了什么?說出自己的感受。

  (2)聽了陳老師的話,一年一班的小朋友是怎樣做的?

  指導(dǎo)朗讀4、5自然段,讀出陳老師嚴(yán)肅的語氣(教師范讀第4自然段),讀出一年一班小朋友驚奇的樣子。

  3.學(xué)習(xí)課文7、8自然段。

  (1)失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理它們的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀課文7、8自然段。

  (2)為什么有的同學(xué)臉紅了?生活中有沒有臉紅的時候,應(yīng)該帶著怎樣的心情讀第7自然段。(學(xué)生練習(xí)—指名讀—師生共同評價)

  (3)理解“會心的微笑”意思,用什么語氣、表情讀第8自然段。

  (4)為什么老師和張爺爺發(fā)出了會心的微笑?引導(dǎo)學(xué)生拓展、想象,用因為“老師和張爺爺看到……看到……所以,他們發(fā)出了會心的微笑”句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  三、聯(lián)系生活,拓展延伸

  1.想一想,說一說在你們集體出游的活動中有沒有過這樣的經(jīng)歷?

  2.在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動?

  3.教師小結(jié):保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起,從小事做起,人人爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

  四、指導(dǎo)書寫

  學(xué)習(xí)寫“才、級、隊”

  一年級語文下冊第十二課《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點:養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)難點:朗讀課文、指導(dǎo)寫字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音及插圖。

  教學(xué)時間:兩課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  2、指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。

  教學(xué)重點:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:自主發(fā)現(xiàn)、自主交流。

  教學(xué)過程:

  一、播放錄音,揭示課題

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

  2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”“雙”“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。)

  師生共同評議,練讀生字。

  4、鞏固字音。

  (1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。

  (2)、做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

  三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

  ①、給小伙伴提一個問題。

  ②、在你的問題中可以用“什么”、“為什么”、或“怎么樣”等詞。并對小伙伴的回答給予評價。

  (2)、匯報交流。

 ?、佟?dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

 ?、?、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

  ③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。

 ?、?、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  (3)、朗讀全文,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

  四、聯(lián)系生活,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己的家附近有沒有“失物”?如果有你將如何行動?

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固,加深理解。

  2、學(xué)習(xí)生字。

  教學(xué)重點:學(xué)習(xí)生字

  教學(xué)難點:指導(dǎo)寫字。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說,在你們曾經(jīng)參加過的春游、秋游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

  3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

  三、朗讀課文

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  四、學(xué)生寫字

  1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字。

  2、重點指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;“專”的第三筆是豎折折;“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

  五、實踐活動

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

 ?、?、出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

 ?、凇⒃谛〗M內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  2、把這個故事講給家人或朋友聽。

  板書設(shè)計:

  12、失物招領(lǐng)

  張爺爺 學(xué)生

  撿失物 臉紅 領(lǐng)回

  教學(xué)后記:

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事。通過了解一群小學(xué)生認(rèn)領(lǐng)“失物”的過程,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,勉勵學(xué)生保護(hù)環(huán)境的行為,使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。我主要指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句的方法來感悟課文內(nèi)容。在識字方面,由于本課生字較多,我事先布置學(xué)生預(yù)習(xí),找出自己認(rèn)為比較困難的字,進(jìn)行重點突破,還把識字、寫字分散到各課時用多種形式完成。

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