一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課月亮的心愿教學(xué)建議

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課《月亮的心愿》以童話的形式，贊揚(yáng)了關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課《月亮的心愿》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課《月亮的心愿》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”和后鼻音“另、病”。

　　本課寫(xiě)的字大多是獨(dú)體字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好一些重點(diǎn)筆畫(huà)，即把主筆寫(xiě)到位。如“女”字，可借助前面學(xué)過(guò)的女字旁進(jìn)行指導(dǎo)，但一定要通過(guò)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。“太”字可以重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好“豎撇”，要“先豎后撇”，也就是先寫(xiě)豎，再由豎中彎下寫(xiě)成撇。“氣”字要重點(diǎn)寫(xiě)好最后一筆，彎處要寫(xiě)得像一張弓，鉤處要有力。

　　二、朗讀感悟

　　建議在教學(xué)中以月亮的感情變化為線索，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。可以圍繞下面三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)：

　　1、月亮為什么要跟太陽(yáng)商量，讓明天的天氣好起來(lái)?

　　(看到小女孩為郊游準(zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。)

　　2、月亮為什么又希望明天下雨?

　　(下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。)

　　3、討論：

　　月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)或向長(zhǎng)輩打聽(tīng)，了解烏鴉在它們的父母老了以后是怎么做的，然后想一想自己對(duì)爸爸媽媽怎么樣，以后應(yīng)該怎樣對(duì)待父母。

　　2、把自己查詢(xún)的資料整理好，在班上進(jìn)行交流。

　　【資料袋】

　　〖烏鴉反哺〗

　　《本草綱目·禽部》載：“慈烏：此鳥(niǎo)初生，母哺六十日，長(zhǎng)則反哺六十日。”大意是說(shuō)，小烏鴉長(zhǎng)大以后，老烏鴉不能飛了，不能自己找食物了，小烏鴉會(huì)反過(guò)來(lái)找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳，已為許多人知曉。在某種程度上，縈繞在人們心頭的“反哺情結(jié)”至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

　　〖聽(tīng)故事，念童謠〗

　　烏鴉愛(ài)媽媽

　　經(jīng)過(guò)媽媽的精心哺育，小烏鴉漸漸長(zhǎng)大。它長(zhǎng)得又大又壯，飛翔的速度很快。而烏鴉媽媽漸漸衰老，終于飛不動(dòng)了，整天只能呆在窩里。

　　大烏鴉捕蟲(chóng)的技術(shù)非常好。它每次出去找食，總會(huì)想到媽媽在鳥(niǎo)窩里，肚子一定很餓。大烏鴉將蟲(chóng)子帶回家，讓烏鴉媽媽吃飽之后，自己才吃剩下的。附近的鳥(niǎo)類(lèi)都稱(chēng)贊大烏鴉非常孝順。

　　有一天，森林發(fā)生大火，鳥(niǎo)類(lèi)紛紛逃離。大烏鴉想帶著烏鴉媽媽飛離災(zāi)區(qū)。媽媽飛不起來(lái)，大烏鴉非常著急，繞著大樹(shù)飛來(lái)飛去。

　　“孩子!你趕快逃走吧!不要管媽媽了。”烏鴉媽媽說(shuō)。“不!我不能丟下媽媽!我要想辦法救媽媽。”大烏鴉說(shuō)。其他鳥(niǎo)類(lèi)也都勸大烏鴉不要管媽媽了，自己逃命要緊。“不!我要留下來(lái)救媽媽。我愛(ài)媽媽。”大烏鴉不肯飛走，它用力鼓動(dòng)翅膀，企圖將大火扇滅。

　　火勢(shì)還是很猛。大烏鴉憑著一股孝心、勇氣，決心要與森林大火搏斗。其他鳥(niǎo)類(lèi)看見(jiàn)大烏鴉并沒(méi)有放棄，深受感動(dòng)，紛紛飛到它的身邊，一起鼓動(dòng)翅膀，希望能將大火熄滅。

　　忽然間，刮起一陣大風(fēng)，吹來(lái)濃濃的烏云，一場(chǎng)大雨將森林大火澆滅了。大烏鴉得到風(fēng)、雨和百鳥(niǎo)的幫忙，阻止了這場(chǎng)森林大火。它救了烏鴉媽媽?zhuān)簿攘苏帧?/p>

　　又濕又累的大烏鴉飛回鳥(niǎo)窩，烏鴉媽媽張開(kāi)雙翅，緊緊地抱著它，說(shuō)：“你真是我的好孩子!”

　　〖童謠：《大烏鴉》〗

　　大烏鴉，

　　抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。

　　我要學(xué)習(xí)大烏鴉，

　　愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)?/p>

　　做個(gè)孝順的好娃娃。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八課《月亮的心愿》教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　《月亮的心愿》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文。本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心父母，心中有他人的生活情感的體驗(yàn)教育。這篇課文講述了月亮看到一個(gè)小女孩準(zhǔn)備第二天去郊游，于是想讓明天是好天氣。后來(lái)又看到另一個(gè)小女孩因?yàn)橐疹櫳〉膵寢專(zhuān)鴮幙刹蝗ソ加?，她決定還是讓明天下雨。第三天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上。

　　在授課過(guò)程中我先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字、詞熟讀課文之后，通過(guò)畫(huà)出心形圖來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想到詞語(yǔ)“心愿”“愛(ài)心”，然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行激疑：月亮為什么會(huì)改變心愿?我想抓住學(xué)生思維的熱點(diǎn)和疑點(diǎn)，讓學(xué)生快樂(lè)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，與月亮對(duì)話，與太陽(yáng)公公對(duì)話，與雷公公對(duì)話。并讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，不斷的感悟和品味，把書(shū)本的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演的方式進(jìn)行。本課的亮點(diǎn)是：

　　一、活用文本，與實(shí)際生活相聯(lián)系

　　我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生直接生活的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境對(duì)話，讓學(xué)生通過(guò)看圖，從有限的畫(huà)面想到無(wú)限的畫(huà)外。從而來(lái)暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情。讓學(xué)生從文本走進(jìn)生活，再?gòu)纳钭呷胛谋荆瑢?shí)現(xiàn)文本和生活的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)設(shè)情境：月亮姐姐怎樣去跟太陽(yáng)公公商量的，讓學(xué)生體會(huì)“商量”應(yīng)該是怎樣的一種語(yǔ)氣，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用到自己的口語(yǔ)交際中，同時(shí)也感受到月亮姐姐的美好心愿。按照語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，讓課文的學(xué)習(xí)和生活的體驗(yàn)相結(jié)合。

　　二、抓住重點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)

　　在課文教學(xué)的過(guò)程中，先讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)月亮心愿的段落，體會(huì)月亮的兩個(gè)不同的心愿：一個(gè)是明天晴天，一個(gè)是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾心情，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問(wèn)，去學(xué)習(xí)整篇課文。然后借助文中插圖月亮的不同表情，結(jié)合課文描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解課文。在學(xué)到最后一小節(jié)時(shí)，我先問(wèn)：最后孩子們?nèi)ソ加瘟藛?讓學(xué)生齊讀最后一段，得出答案。課文沒(méi)有明講兩天后是晴天還是雨天，只是說(shuō)“兩天后的一個(gè)艷陽(yáng)天，孩子們一個(gè)也不少地走在郊游的路上”這時(shí)我問(wèn)學(xué)生，月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎?月亮的最終心愿是什么?雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭(zhēng)執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。最后我用在心形圖中的“愛(ài)”作為板書(shū)總結(jié)，表明了月亮的最終心愿和本課的教育主題。

　　三、讀中感悟

　　我讓學(xué)生通過(guò)朗讀，在朗讀中感悟。通過(guò)不同方式的朗讀和小組討論之后，學(xué)生們有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。說(shuō)出了自己的情感。從這讓我更感覺(jué)到朗讀的重要性。在最后一段的教學(xué)中，通過(guò)朗讀學(xué)生感受到了月亮的心愿。

　　但是，最后我遺忘了一個(gè)地方，就是什么是“艷陽(yáng)天”我沒(méi)有給孩子們進(jìn)行解釋。這是我的一個(gè)失誤。此外，本課的不足之處還有：

　　1、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能夠全情投入。

　　一年級(jí)的閱讀課在第一課時(shí)的教學(xué)，我們通常以識(shí)字為主，學(xué)生對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的理解不夠，我在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)的也不夠，所以學(xué)生學(xué)得不夠投入，理解不夠就更談不上感悟了。在教學(xué)中可以做如下處理：(1)從“月亮的心愿”入手，讀出問(wèn)題，但是最后又拋開(kāi)了問(wèn)題來(lái)理順課文了。(2)“照顧”可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖想象珍珍的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)。這樣，學(xué)生可以更好的感受到珍珍為了照顧媽媽而放棄春游的行為是對(duì)他人的愛(ài)與關(guān)心，體會(huì)其中的難能可貴，這樣對(duì)孩子的教育意義會(huì)更好些。

　　2、更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　教學(xué)常規(guī)應(yīng)貫穿整堂課的始終，這樣更有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不能養(yǎng)成拖音的壞習(xí)慣。這一切都應(yīng)在平時(shí)落實(shí)養(yǎng)成，良好習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕能夠達(dá)到的。

　　3、作為第二課時(shí)，導(dǎo)入和生字認(rèn)讀花費(fèi)了大約15分鐘，時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，課堂有前松后緊的感覺(jué)，應(yīng)該把重點(diǎn)放在課文講解上才對(duì)。

　　總之，我的教學(xué)生涯雖然還不長(zhǎng)，但我必須抓住每次上課的機(jī)會(huì)，好好準(zhǔn)備來(lái)鍛煉自己。更重要的是，每次上完課后，要看清自己的不足，這樣才能更快地提高自己。所以，在以后的教學(xué)實(shí)踐中我要好好的研讀教材和學(xué)生，同時(shí)不斷的提高自身應(yīng)有的語(yǔ)文教師素養(yǎng)把語(yǔ)文課變成快樂(lè)的書(shū)香園地。

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