一年級語文下冊第十五課夏夜多美教學(xué)建議

　　一年級語文下冊第十五課《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第十五課《夏夜多美》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第十五課《夏夜多美》教學(xué)建議

　　一、識字寫字

　　本課要求識寫的字中，除一個獨(dú)體字“非”外，都是合體字。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)合體字的規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生寫好合體字。要注意指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活實際理解字義。

　　1、歌謠識字：

　?、拍繝幈牐乱?。爪巴爬，日寸時。兩字合一字，好記好認(rèn)識。

　?、聘兄x要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　歌謠識字時，要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟兩字合一字的規(guī)律，體現(xiàn)形聲字形旁表意、聲旁表音的功能。

　　2、猜謎識字：

　　⑴根：很字兩人離，木棍左邊立。

　?、品牵阂慌判∨笥?，個個背著手。一排變兩排，看看沒有手。

　　3、偏旁歸類，熟字帶生字：

　?、派彛翰葑诸^，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　?、萍ぃ簽⑺疂娝c(diǎn)水，石落水池激起水。水池水多石頭大，激起一片水花花。

　?、桥浚鹤阕峙?，在左邊，一撇一捺右邊站。跑要足，跳要足。蹲著趴著都要足。

　?、燃薄⒏校盒淖值?，下面站，不慌不急心不亂。學(xué)朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　在用偏旁歸類識字時，應(yīng)鼓勵學(xué)生帶出更多自己認(rèn)識的字。

　　4、本課六個要寫的字中，“送、過”二字帶走之，可聯(lián)系第九課“連、遠(yuǎn)”二字的寫法，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)寫;四個左右結(jié)構(gòu)的字中，可以把“她、他”作為重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“也”字的寫法：

　?、艡M折鉤的橫要往右上斜，但不能寫得太長;

　?、曝Q要寫得高一些;

　?、秦Q彎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。

　　二、朗讀感悟

　　1、檢查讀：

　　以開火車的方式，檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。

　　2、反饋?zhàn)x：

　　教師根據(jù)學(xué)生的反饋，有針對性地教讀有關(guān)段落和句子。

　　3、想象讀：

　　學(xué)生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美，然后再朗讀課文，邊讀邊想象。

　　4、評價讀：

　　讀倒數(shù)三個自然段。學(xué)生一個個競賽讀，互評與自評結(jié)合，主要從是否聽出了夏夜的美來評價。教師也可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴參與競讀。

　　5、思考讀：

　　自由讀，邊讀邊思考：

　　星星為什么高興?

　　6、體會讀：

　　可分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美;也可小聲跟教師讀，邊讀邊體會夏夜的美。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美

　　1、讀讀說說，要求：

　　讀，要邊讀邊想;說，要盡量多說。如，青青的莊稼，青青的草地;綠綠的樹葉，綠綠的小草;彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　2、自由組合說夏夜：

　　按觀察對象分組：

　　星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補(bǔ)充說。

　　3、評一評：

　　哪一組描繪的夏夜最美可獲得“睡蓮獎”。

　　【資料袋】

　　〖螢火蟲發(fā)光的秘密〗

　　螢火蟲的尾部有個發(fā)光器，能分泌出熒光素，在熒光酶和氧的作用下，發(fā)出光來。它發(fā)的光有白綠色、淡黃色，也有橘紅色、淡藍(lán)色，每次閃光的長短間隔各不相同。

　　一年級語文下冊第十五課《夏夜多美》教學(xué)札記

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　在教學(xué)的開頭我通過開火車讀生字的環(huán)節(jié)讓學(xué)生鞏固了的字詞的了解。利用動畫的設(shè)置，小螞蟻的哭聲導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗，從讓學(xué)生做動作來體會“趴”和“驚醒”的意思，加深學(xué)生對語言文字的品味。

　　我教學(xué)時要把重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上。通過讓學(xué)生去找找你眼前出現(xiàn)了怎么樣的睡蓮姑姑和小螞蟻來深入分析螞蟻和睡蓮的對話朗讀。加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，多種方法讀文等形式讓學(xué)生很快進(jìn)入課文情境中，把自己當(dāng)做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。課堂上“尊重學(xué)生閱讀時的獨(dú)特體驗”，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟夏夜的美景。

　　上完課后發(fā)現(xiàn)自己的不足之出還有很多：

　　一、課堂上的評價語言貧乏單一

　　在學(xué)生交流課文對話，談自己的感受時我經(jīng)常在重復(fù)學(xué)生的回答，而沒有及時對學(xué)生說的話進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，錯過了許多課堂上有價值的生成。如一學(xué)生在讀睡蓮姑姑的話“今晚就在這兒住下吧你瞧，夏夜多美啊!”我就沒有即使對該生進(jìn)行激勵評價，只是對他說“讀的不錯，誰還想讀?”這些單一的，貧乏的語言造成了課堂氣氛沉悶，學(xué)生回答問題的積極性不高。要使自己的課堂評價語言生動有趣，這得需要長時間的鍛煉積累，特別是注意平時每一節(jié)普通的語文課上教師語言的鍛煉，盡量避免重復(fù)學(xué)生的話，不說廢話套話。

　　二、小組合作學(xué)習(xí)沒有落到實處

　　在學(xué)習(xí)完課文中的重點(diǎn)對話后，我安排了一個小組合作的環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生通過小組合作的方式選擇自己喜歡的小伙伴的話來讀一讀，在小組內(nèi)演一演。但實際的操作中出現(xiàn)了很多問題。我在巡視中發(fā)現(xiàn)有的小組學(xué)生在選擇表演對象，也就是分工上出現(xiàn)了分歧，浪費(fèi)了很多時間，并沒有真正的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。也有的小組由于組內(nèi)有學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，別的組員不愿意與他合作。還有的小組則在一旁談笑一些和課堂內(nèi)容無關(guān)的事情。由于時間的關(guān)系我停止了小組合作，直接讓幾個平時表現(xiàn)較好的學(xué)生上臺來演一演。課后一想，這個小組合作的環(huán)節(jié)完全沒有發(fā)揮出他的實效，只是走了一個過場，對實際的教學(xué)沒有任何幫助。所以以后在何時用小組合作以及怎么用小組合作這個環(huán)節(jié)都要深入的思考和研究。

　　三、教學(xué)程序上可做適當(dāng)調(diào)整

　　課文主要讓學(xué)生體會小伙伴互相幫助的心靈美，這是一個水到渠成的自然生成。可以在課文最后星星為什么高興地眨著眼睛上來引導(dǎo)學(xué)生體會，但是我在上課的時候操之過急了，在睡蓮姑姑和小螞蟻對話的時候就板書了心靈美，讓人感覺不自然，有老師強(qiáng)塞知識給學(xué)生的味道。所以在這個程序上可以做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓整堂課更加自然。

　　總之在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結(jié)反思，取長補(bǔ)短，這樣在今后的教學(xué)工作才會有進(jìn)步。

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