新人教版高一語文必修1第二單元測試試題及答案(2)
第Ⅱ卷(非選擇題,共114分 )
四、(24分)
13.把第I卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1)文倦于事,憒于憂,而性愚,沉于國家之事,開罪于先生。(5分)
(2)臣竊矯君命,以責(zé)賜諸民,因燒其券,民稱萬歲。乃臣所以為君市義也。(5分)
14.閱讀下面這首宋詩,完成題目。(8分)
村 晚
雷 震
草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。
牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
(1)請分析“草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪”中“滿”字和“浸”字的妙處。(4分)
(2)本詩中作者描繪了一幅什么樣的圖景?表達(dá)了作者什么樣的感情?(4分)
15.補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(6分)
(1) ______________,壯士一去兮不復(fù)還!(《荊軻刺秦王》)
敏而好學(xué), ______________,是以謂之“文”也。 (《論語•公冶長》)
(2) ______________,蠟炬成灰淚始干。(李商隱《無題》)
______________,在乎山水之間也。(歐陽修《醉翁亭記》)
(3) ______________,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯。(范仲淹《岳陽樓記》)
大行不顧細(xì)謹(jǐn),______________ 。(司馬遷《鴻門宴》)
五、(18分)
閱讀下面的文字,完成16~19題。
天地蒼茫一根骨
龐 進(jìn)
?、偎抉R遷的祠墓在陜西的韓城市。祠內(nèi)有他的塑像:束高發(fā),穿紅袍,長眉入鬢,雙目炯炯——那眼神,有穿透歷史煙云的明晰和超凡入圣的穆然;顯著的還有那一襲長及心胸的須髯,給人一份文人的傲岸和學(xué)者的莊重。據(jù)說,人受過宮刑,胡須會隨之脫光,而這尊塑像,依然大須飄拂——這大概是民意使然了:你皇上要把一個血性須眉變成一個不男不女的“太監(jiān)”,可在我們老百姓的心目中,這個人依然是男子漢,頂天立地、氣吞山河的男子漢!
?、谧屑?xì)看,司馬遷的塑像是稍稍有些斜的,頭向北方偏著。一種說法認(rèn)為,司馬遷是在遙望北方的蘇武廟,因?yàn)檫@位在北國牧了十九年羊的漢朝使臣,和司馬遷是肝膽相照的僚友。另一種說法認(rèn)為,司馬遷是在遙望李陵,這位大漢名將的被迫降敵,正是司馬遷罹禍的原因啊。我是傾向于后一種說法的,我甚至覺得“李陵之禍”降臨到司馬遷的頭上,是有某種必然性的。不錯,司馬遷是一個有骨氣有血性又才華橫溢抱負(fù)遠(yuǎn)大的文人,這樣的文人在任何一個朝代,都是社會的良心。當(dāng)李陵“提步卒不滿五千,深踐戎馬之地”,重創(chuàng)十萬敵騎的消息傳到長安時(shí),漢武帝劉徹是笑瞇瞇的,公卿王侯們也紛紛“奉觴上壽”,好聽話說得長樂宮的麻雀都似乎要變成翩翩起舞的宮女。不料幾天后,李陵終因矢盡糧絕,寡不敵眾而被俘降敵。消息傳來,全朝廷都啞巴了,劉徹更是“慘愴怛悼”,臉吊得像經(jīng)了霜的秋茄子。
?、?ldquo;你們還有什么話說?”朝堂上,劉徹目掃群臣。群臣或面面相覷,諾諾唯唯;或言李陵該千刀萬剮,夷其九族不足以抵罪。當(dāng)劉徹對這樣的看法瞇目點(diǎn)頭的時(shí)候,我們的太史公站了出來。他 說李陵平時(shí)克己奉公,身先士卒,有國士之風(fēng)。此次出征,孤軍奮戰(zhàn),血染寒山,英勇可嘉。降敵是一時(shí)無奈,日后有機(jī)會,他還會報(bào)效漢朝的。“好你個司馬遷,”劉徹震怒了,“你竟敢替叛賊說話,誰給你的膽量?” ④現(xiàn)在看來,司馬遷充其量不過是說了幾句公道話而已。然而,問題倒不在于公道話本身,而在于竟然有人敢站出來說公道話。社會良心和專制強(qiáng)權(quán)在這兒發(fā)生了深刻的矛盾。在劉徹的心目中,做臣子的差不多是一群牛馬狗,鞭子下馱拉耕作,唯主子鼻息是仰,哪里有你人模人樣地站在我的對面說什么公道話的權(quán)利?
?、輰ξ涞蹌兀抉R遷曾經(jīng)抱有幻想。做太史令,他異常勤奮,總想博得武帝的歡心。即使站出來為李陵辯護(hù),也是見皇上滿臉的“慘愴怛 悼”,禁不住效一番“款款之愚”。然而,殘酷的現(xiàn)實(shí)粉碎了文人的天真,他終于明白了:剛直不阿的書生和專橫殘暴的帝王是冰和炭、玉和泥。于是,不再幻想不再幽怨,為了“草創(chuàng)未就”的《史記》,為了“究天人之際,通古今之變,成一家之 言”的理想和事業(yè),他咬牙吞血,毅然決然地走向了苦難,“就極刑而無慍色”。至此,司馬遷實(shí)現(xiàn)了一個轉(zhuǎn)變,一個御用工具向獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變。從此,一個書生走到了一個帝王和這個帝王賴以存在的龐大體制的對立面。你可以摧殘我的肉身,但你摧不毀我的抱負(fù);你可以奪取我的生命,你卻打不倒我的精神。我就要譜寫一部世上從來沒有的大書,讓這個民族記住司馬遷,讓這個世界記住司馬遷!也讓你劉徹看看,什么是真正的文人,什么是文人的肝膽。寒凝春華發(fā),血沃勁草肥。煉獄淬火,司馬遷在提升精神的同時(shí),成就了一根骨頭。
?、藓靡桓穷^啊!即使面對一百個漢武帝,一千次酷刑,一萬回磨難,這根骨頭也不會酥軟,絕不酥軟!
16.(1)“寒凝春華發(fā),血沃勁草肥”在文中的含義是什么?(2分)
(2)“司馬遷在提升精神的同時(shí),成就了一根骨頭。”其中的“提升精神”和“一根骨頭”分別指什么?(4分)
提升精神: (2分)
一根骨頭: (2分)
17.作者為什么說“李陵之禍”降臨到司馬遷頭上是有某種必然性的?(4分)
18.文章以“天地蒼茫一根骨”為題,有何用意? (4分)
19.魯迅曾說:“我們從古以來,就有埋頭苦干的人,有拼命硬干的人,有為民請命的人,有舍身求法的 人……這就是中國的脊梁。”結(jié)合上文,舉例談?wù)勀銓?ldquo;中國的脊梁”的理解。(4分)
六、(12分,每小題4分)
20.調(diào)整下面語段中畫線的句子,使整個語段合乎邏輯,表達(dá)和諧一致。
人們在同樣的時(shí)間里奔跑,錯過了稻禾沾滿金露、樹木寄走枯葉的秋;夏天,浪花裂開心花,荷蓋展開青霞,錯過了;山坡覆蓋白雪、水面凝成銀冰的冬,錯過了;錯過了桃花送走雪花的春,錯過了春風(fēng)喚醒田蛙的春。人們應(yīng)該在這樣的季節(jié)、這樣的景色中踱步,讓一個個腳印有翡翠的韻腳、金銀的注釋。這才是綠色的生活、生動的世界。
21.閱讀下面一首詞,根據(jù)詞的內(nèi)容,對畫線語句加以擴(kuò)寫。要求:使用排比和夸張兩種修辭手法,60字左右。
長相思
李 煜
一重山,兩重山。山遠(yuǎn)天高煙水寒,相思楓葉丹。
菊花開,菊花殘。塞雁高飛人未還,一簾風(fēng)月閑。
22.仿照下面的示例,自選話題,另寫兩句話,要求內(nèi)容貼切,句式與示例相同。
示例:弱小的草呵,驕傲些吧,只有你普遍地裝點(diǎn)了世界?! ?/p>
七、(60分)
23.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
《長大后我就成了你》歌詞:小時(shí)候我以為你很美麗,領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。小時(shí)候我以為你很神氣,說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你,才知道那間教室,放飛的是希望,守巢的總是你。長大后我就成了你,才知道那塊黑板,寫下的是真理,擦去的是功利。小時(shí)候我以為你很神秘,讓所有的難題成了樂趣。小時(shí)候我以為你很有力,你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你,才知道那支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是淚滴。長大后我就成了你,才知道那個講臺舉起的是別人,奉獻(xiàn)的是自己。
讀到這首歌詞你有怎樣的感受?請你選擇老師作為記敘對象,抓住老師的某一突出的個性和精神品質(zhì),寫一篇記敘文。要求:①立意自定;②標(biāo)題自擬;③不少于800字。
新人教版高一語文必修1第二單元測試試題參考答案
1.D(A.漸jiān。B.熨yù。C.扼è。)
2.A(購:重金征求。)
3.D(D.助詞,用于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。A.副詞,表語氣,還是/指示代詞,那。B.連詞,表修飾/連詞,表順承。C.連詞,表目的,來/連詞,表修飾。)
4.B(A.反,通“返”。C.倍,通“背”。D.厭,通“饜”。)
5.A(①⑤省略句。③⑥賓語前置句。②④被動句。)
6.A(“記錄的歷史”很難等同于“真實(shí)的歷史”,因?yàn)楫?dāng)事人的口述與回憶難免會存在一些問題,此外還與史學(xué)家在選擇文獻(xiàn)、記載歷史時(shí)難免受到種種限制有關(guān)。)
7.D(原文是“歷史文獻(xiàn)本身的多義性也為傳播歷史帶來了神化與丑化的現(xiàn)實(shí)可能”。)
8.C(大多數(shù)人是通過小說、戲劇知道這個美麗的愛情“神話”的,對《史記•司馬相如列傳》中記錄的司馬相如和卓文君的婚姻故事并不了解。)
9.D(子:名詞的意動用法,把……當(dāng)做子女。)
10.A(A.介詞,趁機(jī)。B.動詞,去,往/助詞,用于主謂之間,取消句子的獨(dú)立性。C.介詞,到/介詞,對。D.動詞,以為/介詞,用。)
11.C(①索要魚,是抱著“姜太公釣魚,愿者上鉤”的心理,以檢驗(yàn)孟嘗君,是智慧的表現(xiàn)。②這樣做實(shí)則是為孟嘗君揚(yáng)名,是智慧的表現(xiàn)。③記敘事件發(fā)生的過程,不能視作有才智的表現(xiàn)。④“仁義”換來了長遠(yuǎn)的更大的利益,是他最為精明有才智的表現(xiàn)。⑤孟嘗君贊頌其有功,從側(cè)面表現(xiàn)其智謀。⑥左右人不了解馮諼。)
12.C(“大家都爭著要去”,原文無此意。)
13.(1)我田文(即孟嘗君)被國事弄得精疲力竭,被憂慮搞得心煩意亂,而性格懦弱愚笨,沉浸在國事中,對先生您多有得罪。[前兩個“于”表被動,后兩個“于”分別是“在”和“對”的意思。憒(kuì):昏亂。]
(2)我私自假傳您的命令,將所有的債款都賜給百姓,并趁機(jī)焚毀債券,百姓沒有人不歡呼萬歲。這就是我替您買的仁義呀。(矯:假傳。責(zé):通“債”,債款。因,趁機(jī)。市:買。“……也”,判斷句式。)
參考譯文:
齊國有個叫馮諼的人,家境貧困,難以養(yǎng)活自己,托人請求孟嘗君,希望在他那里當(dāng)一名食客。孟嘗君問:“先生有什么愛好嗎?”馮諼說:“我沒有愛好。”孟嘗君又問:“先生有什么才干嗎?”他說:“我也沒有才干。”孟嘗君笑了笑同意接納他,說:“好的。”孟嘗君身邊的人以為孟嘗君輕視馮諼,就拿粗茶淡飯給他吃。
過了不久,馮諼就背靠柱子,彈劍而歌:“長劍呀,咱們回去吧!吃飯沒有魚。”左右把這件事告訴了孟嘗君。孟嘗君吩咐說:“讓他吃魚吧,給他和中等門客相同的待遇。”過了不久,(馮諼)又彈著他的劍,唱道:“長劍呀,咱們回去吧!出門沒有車坐。”左右的人都嘲笑他,把這件事又告訴了孟嘗君。孟嘗君說:“替他配上車,給他和坐車的門客相同的待遇。”于是馮諼駕車帶劍,拜訪他的朋友并夸耀:“孟嘗君尊我為上客。”這樣過了一段日子,馮諼又彈其劍,唱道:“長劍呀,咱們回去吧!沒什么來養(yǎng)家。”左右的人都厭惡他,認(rèn)為他貪得無厭。孟嘗君問道:“馮先生有父母嗎?”左右答道:“有個老母。”孟嘗君派人資助他的家用,不讓他母親窮困。馮諼從此不再唱牢騷歌了。
后來,孟嘗君出了一通告示,問門下食客:“請問哪一位通曉賬務(wù)會計(jì),能替我到薛地收債呢?”馮諼在文告上署上名字說:“我能。”孟嘗君看了很詫異,問(左右隨從):“這是誰呀?”人們答道:“就是那個唱長劍呀,咱們回去吧的人。”孟嘗君笑道:“他果然有才能,我真對不起他,還未曾見過面呢。”于是請他來相見,道歉說:“我田文(即孟嘗君)被國事弄得精疲力竭,被憂慮搞得心煩意亂,而性格懦弱愚笨,沉浸在國事中,對先生您多有得罪。好在先生不以我之怠慢為辱,先生愿意替我到薛地收債嗎?”馮諼說:“愿效微勞。”于是孟嘗君和他約好日子,替他備好車馬行裝,讓他載著債券契約出發(fā),辭別時(shí),馮諼問:“收完債后,買些什么回來?”孟嘗君回答:“先生買點(diǎn)我家缺少的東西吧。”
馮諼驅(qū)車到了薛地,派官吏把該還債的百姓都叫來驗(yàn)對債券。全部驗(yàn)對之后,馮諼站了起來,假托孟嘗君的名義將債款賞給這些百姓,并趁機(jī)燒掉了那些券契文書,百姓感激得歡呼萬歲。
馮諼又馬不停蹄地返回齊國,一大早求見孟嘗君。孟嘗君很奇怪他回來得這么快,穿好衣服接見他說:“收完債了嗎?何以回來得這般快捷?”馮諼答道:“都收完了。”“先生替我買了些什么回來?”馮諼說:“您曾言‘買點(diǎn)我家缺少的東西’。我暗想,您府中珠寶堆積,犬馬滿廄,美女成行。您家中所缺少的唯有仁義了!因此我自作主張為您買了仁義回來。”孟嘗君說:“你怎么買仁義的?”馮諼答道:“現(xiàn)在,您只有小小薛地,您不但不好好安撫薛地子民,視民如子女,反而像商人一樣在他們身上榨取利益。我私自假傳您的命令,將所有的債款都賜給百姓,并趁機(jī)焚毀債券,百姓沒有人不歡呼萬歲。這就是我替您買的仁義呀。”孟嘗君很不高興,說:“我知道了,先生退下休息吧!”
一年以后,齊王對孟嘗君說:“寡人是不敢用先王的舊臣為臣的。”孟嘗君回到封地薛,還差百里未到,當(dāng)?shù)匕傩辗隼蠑y幼,在路旁迎接孟嘗君。孟嘗君回頭對馮諼說:“先生為我買的‘義’,今天方才看到呀。”
14.(1)兩個“滿”字生動地寫出了茂盛而美麗的春草,柔美的春山倒映在澄澈春水中,渾然一體,別有趣味;“浸”字生動地描繪出了落日和山倒映在水中的形象。
(2)本詩中作者描繪了一幅幽靜美麗、富有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖。水草長滿了池塘邊緣,池水漫上了塘岸,太陽正要落山,山像是銜著落日似的倒映在冰涼的波光蕩漾的水面上。牧童趕著牛回家,橫坐在牛背,手拿短笛,隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。這表達(dá)了作者熱愛山村自然風(fēng)光,對閑適自在、無憂無慮生活的喜愛之情。
15.(1)風(fēng)蕭蕭兮易水寒 不恥下問 (2)春蠶到死絲方盡 醉翁之意不在酒 (3)銜遠(yuǎn)山 大禮不辭小讓
16.(1)苦難成就了司馬遷,使他脫穎而出,完成了千古絕唱《史記》。
(2)(提升精神:)司馬遷由一個御用工具向獨(dú)立人格的轉(zhuǎn)變。
(一根骨頭:)在對理想與事業(yè)的執(zhí)著追求中挺立起來的獨(dú)立人格。
17.因?yàn)樽髡哒J(rèn)為一個專制強(qiáng)權(quán)的社會是不允許人們說公道話的,而司馬遷是一個有骨氣、有血性、有社會良心的人,他面對專制強(qiáng)權(quán),敢于站出來說公道話,所以遭遇災(zāi)禍就是必然的。
18.標(biāo)題“天地蒼茫一根骨”運(yùn)用了借喻的修辭手法,形象生動,既體現(xiàn)了司馬遷命運(yùn)的悲劇色彩,又突出了他的不屈精神,同時(shí)揭示文章的中心,突出作者對以司馬遷為代表的文人骨氣的贊頌之情。
19.“脊梁”是一種比喻的說法,指在中華民族歷史發(fā)展的長河中,推動社會文明進(jìn)步的人,在國家民族處于危急時(shí)刻挺身而出的人,以及他們所表現(xiàn)出的氣節(jié)、操守、人格、品質(zhì)。如放棄國外優(yōu)厚待遇毅然回國的兩彈一星的元勛們;條件艱苦卻堅(jiān)持創(chuàng)作人類精神食糧的季羨林、錢鐘書們;在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)候,爆發(fā)出最大的吼聲的田漢們;田邊認(rèn)真工作、努力科研的袁隆平們;用自己的歌聲為孩子們帶來歡樂和希望的叢飛們;扎根甘南藏族自治州40年的“大腳醫(yī)生”王萬青們;烤羊肉串8年資助上百名貧困生的阿里木們;那些無名的農(nóng)民工們;那些為了國家榮譽(yù)為了自己的家庭為了兒時(shí)的夢想而十年如一日訓(xùn)練的運(yùn)動員們……他們才是真正的中國的脊梁。
20.錯過了桃花送走雪花、春風(fēng)喚醒田蛙的春,錯過了浪花裂開心花、荷蓋展開青霞的夏,錯過了稻禾沾滿金露、樹木寄走枯葉的秋,錯過了山坡覆蓋白雪、水面凝成銀冰的冬。
21.(示例)菊花那多情的花蕊、那撩人的形態(tài)、那四溢的芬芳,還留在昨日的記憶里,今天竟已枯黃。時(shí)間飛逝,大雁去了又回來,卻不見你的影子,我三千丈愁思對誰訴說!人憔悴,簾悠閑。
22.(示例)輕微的風(fēng)呵,歡快些吧,只有你迅速地吹綠了大地。
漂蕩的船呵,樂觀些吧,只有你默默地承載了歸思。(仿寫的時(shí)候一要把握住擬人修辭,二要注意句式特點(diǎn),三是仿寫內(nèi)容要貼切生動。)
23.思路點(diǎn)撥:寫贊頌老師的文章,首先要確定中心,就是說這個老師是誰,他的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)中最突出的一點(diǎn)是什么。其次,要選好材料,這樣,才能透過一件事或多件事看到老師的品質(zhì)和特點(diǎn)。再次,要選好記敘的角度,只有選好記敘的角度,才有利于感情的充分抒發(fā)。因此寫作本文,可以選取第一人稱的記敘角度,也可以選取第三人稱的記敘角度。要重點(diǎn)寫出老師的個性,你的老師的個性
在外人看來可能“很怪”,但你卻能透過外在表象,發(fā)現(xiàn)其中美好的東西。你只有把這些美好的東西充分地挖掘出來,才能給讀者樹立一個 鮮明的形象,而且只有這樣的形象才是完整、真實(shí)、感人的形象。在語言表達(dá)上,用親切、幽默、直率的語言會收到更好的表達(dá)效果。
例文:
教我采花釀蜜的人
夏夜,月光靜靜地瀉在校園里那棵高大的銀杏樹上。在畢業(yè)的周年聚會上,同學(xué)們歡聚在老師的身旁,爭著給老師留下珍貴的禮物:有相片,有畫冊……可我該呈上什么呢?我手捧《采花釀蜜集》慢慢地走向季老師。
我思緒的溪水向遠(yuǎn)方淙淙流去……
開學(xué)后第一個清涼的早晨,我正翻著油墨芳香的語文課本,門口進(jìn)來一個人——年近六旬,中等個子,穿一身半新的灰色中山裝。他步履穩(wěn)健地走上了講臺,戴著老花鏡,那眼鏡趴在鼻梁上似乎顯得很吃力。
第一堂語文課開始了,他首 先在黑板上寫了個頗大的“季”字,說:“我姓季。”接著就講課,季老師聲音洪亮,朗讀富有感情,課講得很細(xì),講完課就提問。他上課沒半句廢話,也不開玩笑,有一股“夫子味”。碰上這樣的老師,我真有點(diǎn)怕。
倒霉的事來了。第二天,他叫我到辦公室,指著我的作業(yè)簿上面的“自由體”說:“這樣潦草的字,是給誰看的呀?”說完叫我重做。我邊做邊想:這“老夫子”真厲害。等我做完了拿給他看時(shí),他說:“你的語文基礎(chǔ)不夠好,一開學(xué)就要抓緊。像蜜蜂一樣辛勤地采花粉,才能釀得出甘醇的蜜來呀。有問題多來問問,啥時(shí)候都行。”
一次,我從書上讀到一句話,有“他們倆個”的說法。我想起電影《她倆和他倆》,就去問季老師,季老師正在吃午飯,見了我,擱下碗,興致勃勃地講起來:“‘倆’字,就是兩個,后面不用‘個’字或其他量詞,所以‘他倆’是對的,‘他們倆個’是錯的。還有‘仨’字,也同樣。”季老師說我看書細(xì)致,善于思考,鼓勵我說:“興趣是最好的老師,要把這些知識一點(diǎn)點(diǎn)積累起來。”我心里美滋滋的,從此對語文產(chǎn)生了興趣。
在《童年趣事》的作文中,我寫了孩提時(shí)要當(dāng)解放軍,纏著媽買軍裝,盯著爸做手槍,生了病都瞞著大人,怕人家說我生病不能當(dāng)解放軍的趣事。季老師說我寫得生動,有感情,但又說我錯別字太多,要我扎扎實(shí)實(shí)打好語文基 礎(chǔ)。他又特地送我一本厚厚的筆記本,在封面上題了“采花釀蜜集”五個大字,要我博覽群書,積累生活,勤摘錄,常練筆,還建議我開設(shè)“病字醫(yī)院”呢!
在學(xué)習(xí)語文經(jīng)驗(yàn)交流會上,季老師舉著我的《采花釀蜜集》,對大家說:“日積月累辛勤采擷,終于釀出了知識的瓊漿,大家都應(yīng)這樣,爭做知識的富戶啊!”老師有點(diǎn)激動,低低地趴在鼻梁上的眼鏡突然滑了下來,正好落在那集子上。大家笑了,季老師也笑了。就這樣,我的寫作有了進(jìn)步,好幾篇作文登上了班級《學(xué)習(xí)園地》。從此,我愛上了語文,更深深地愛上了季老師。
高中升學(xué)考前那個星期天的夜晚,季老師累得舊病復(fù)發(fā)。半夜,老師們把他送進(jìn)了醫(yī)院。第二天,同學(xué)們都悄悄地去醫(yī)院看望他。我去的時(shí)候,季老師正在打點(diǎn)滴??墒牵挛?,季老師又出現(xiàn)在了講臺上,他臉色憔悴,聲音沙啞。
我手捧《采花釀蜜集》走近季老師,思緒的溪水從遠(yuǎn)方流了回來。“季老師”,我深情地喊著老師并把本子捧給老師。季老師接過本子,仔細(xì)翻閱著,臉上露出了笑容,像是聞到了蜜汁的郁郁芳香似的。
點(diǎn)評:本文選取了第一人稱的記敘角度來贊頌老師,季老師教書不茍言笑,頗有些“夫子味”;季老師對學(xué)生既嚴(yán)格要求,又積極引導(dǎo);季老師不但學(xué)識淵博,而 且循循善誘,育人有方。這些都是通過人物的個性語言和行動表現(xiàn)出來的。“我”對季老師由“怕”到“深深地愛”這一感情變化過程,寫得自然、真實(shí)、可信,作者把一位可親可敬的老師形象塑造得栩栩如生。
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2.高中語文閱讀真題